“新教改”時代基礎教育培訓市場發展與改革前瞻

劉志軍

【摘要】伴隨著素質教育時代的到來，基礎教育培訓市場不斷壯大，充滿著無限的機遇和挑戰。目前的基礎教育培訓市場雖運行較好，但是仍存在著很多問題和障礙，結合基礎教育培訓市場的發展現狀，試分析如何在新教改時代對基礎教育培訓市場的發展進行改革。

【關鍵詞】新教改 基礎教育 教育培訓 培訓市場

一、基礎教育培訓市場發展現狀分析

1.行業準入門檻低，市場難以管控。就目前了解到的情況，我國基礎教育培訓市場的行業準入門檻較低，市場也處于難以管控的狀態。目前我國的基礎教育培訓機構隨處可見，除了較知名的大牌培訓機構（如新東方、新思維等），其他各大、中、小型培訓機構也是并列存在的。甚至許多私人老板看中這片紅利，自主進行工商注冊，聘請各學科的教師，也就組成了大大小小的培訓機構。這樣看來，目前我國的培訓行業準入門檻太低，許多地方并未嚴格審查是否合規，就允許開辦培訓機構;有的教師并未注冊，私人開辦培訓班的情況也是存在的。市場具有自發性，若國家不提高基礎教育培訓機構的準入門檻，當培訓市場變得失衡，基礎教育培訓市場必定會逐漸失控。

2.品牌定位較模糊，市場競爭殘酷。隨著國家政策逐漸開放后，各類基礎教育培訓機構像雨后春筍般出現，很多小型甚至私人開辦的機構也爭相出現，基礎教育培訓市場逐漸泛濫。就目前調查的情況來看，很多基礎教育培訓機構的主打課程還是小學升初中、初中升高中、高考沖刺班等常規課程，覆蓋了語文、數學、英語、化學、物理等多學科，但是大多數培訓機構都對自己的品牌定位和品質服務不清晰，只是開辦了課程卻對自身的定位和品牌競爭力不了解。這樣一片市場必定是很殘酷的，培訓機構失去競爭力將難以在這片市場上立足。

3.培訓機構逐利性太強，教學質量無法保障。教育的目的，是為了能夠給予學生基礎知識，通過知識的學習搭建起他們完整的知識框架，樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，基礎教育培訓機構存在的目的，也是為了彌補學校內基礎教育的不足，為學生們提供更多的接受基礎教育的機會，拓寬他們的眼界，或者幫助學生們去突破他們的薄弱知識點。但就了解到的情況，目前的基礎教育培訓機構，大多對利潤的追求超過了對教育質量本身的追求，很多培訓機構單純為了盈利、為了賺取更多的利潤，導致他們的教學質量急劇下滑，使得培訓機構的教育變得無意義，這是目前基礎教育培訓市場較普遍存在的問題，急需得到解決。

二、“新教改”時代基礎教育培訓市場發展與改革前瞻

1.加強市場準入規范。由于市場存在自發性，因此市場這只“看不見的手”常常導致資源失衡，想要提高基礎培訓教育機構的教學質量，真正幫助學生們取得較好的教育效果，國家需要用“看得見的手”，來對培訓市場進行宏觀調控。國家可以通過各種形式提高基礎教育培訓市場的準入規則，提高基礎培訓機構的成立門檻，篩選出一批有實力的、有質量的師資力量來成立培訓機構，將市場風向標引導向教育本身，才能真正提高基礎教育培訓的質量，使得基礎教育培訓市場變得有序。

2.培訓機構應明確自身的品牌定位。除了國家加強宏觀調控，想要長遠發展，培訓機構本身也應該花更多精力去思考和明確自身的品牌定位，思考如何樹立良好的品牌口碑，通過提高自身的品牌競爭力和教育質量來來吸引更多的客群。培訓機構在成立前要清楚自身針對的學生群體定位：是為了培養更優秀的學生？是為了拔高中等學生？還是為了幫扶學習較吃力的學生？只有做好了品牌定位，才能更有針對性地去進行品牌宣傳和推廣，也更能根據學生的情況來選擇合適的方法，有針對性地制定教學計劃，達到更好的培訓效果，進一步提高自身的品牌口碑。

3.培訓機構提高自身的教學質量。培訓機構的最終競爭力，還是其教學質量。作為學校內基礎教育的補充，課外的基礎教育培訓班，其存在的最大意義，也是為了教育本身，因此想要更長遠地發展，各大培訓機構一定要致力于提高自身的教學質量。在課程體系的設計中，不僅僅應該涵蓋基礎課程，還應該多多引進國內外優秀的創新類課程，將多類型課程納入各學科的課程體系之中。培訓機構還可以為教師們提供更豐富的教學資源：引進國內外優秀視頻、引進國內外優秀教學課件、邀請教育專家為老師們進行培訓，引導教師們將學到的新知識、小亮點融入自己的教學中，從日常的教學中逐漸培養起學生們的基本素養。老師要將“師本”課堂轉變為“生本”課堂，將學生置于學習的中心，通過觀察和總結學生們普遍喜歡和接受的方式，采用更合理的方式，更有針對性地開展培訓教學，提高培訓機構的教學質量。

三、結語

基礎教育培訓市場是一片藍海，培訓機構只有不斷提高自身的教學水平，做好市場定位，才能在這片市場中立足。

參考文獻：

[1]蘭蕓.“新教改”時代基礎教育培訓市場發展與改革前瞻[J].現代營銷，2018，（09） ：239.

[2]吉立林.經濟新常態下我國教育培訓機構現狀的思考[J].時代金融，2018，（23） ：270.