教育信息化對教育現代化意味著什么

李文送

最近，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》《加快推進教育現代化實施方案（2018-2022年）》（以下簡稱《實施方案》），為我國教育現代化的發展明確了定位和方向，明晰了路徑和方法，標志著新時代教育現代化建設的號角已經吹響。

教育部科技司司長雷朝滋指出：“我們現在講的現代化是信息時代的現代化，不是農耕時代也不是工業時代的現代化，是要構筑起信息化社會的現代化教育體系。”這就意味著，教育信息化不僅是教育現代化的基本內涵和顯著特征，而且是教育現代化的重要引擎和主要“承重墻”。換言之，教育信息化是支撐起教育現代化大廈的重要力量。

教育現代化的本質是人的現代化，核心是教育思想和教育理念的現代化。所以，教育信息化要發揮應有的教育效能，關鍵還是在人，尤其是在廣大教師自身的信息素養上。

在思想觀念上，廣大教師一定要清醒地意識到：教育信息化不只是教育管理部門、學校領導和信息技術教研組教師的事，更是每一位教師必須參與的共同事業。這不僅僅是工作的內容和方式方法，更是國家戰略和國計民生。“加快教育現代化，建設教育強國”是中國特色社會主義教育進入新時代的新使命，是新時代教育和未來發展的主旋律和戰略目標。這就意味著，教育信息化對教師尤其是現代化教師而言，不是“可有可無”，更不僅僅是“輔助”，而是“利器”“重器”，甚至是“法寶”。故教師要“用建結合”，做到“融合創新”。

在教育行動上，根據《實施方案》，我們不但要著力構建“基于信息技術的新型教育教學模式”和“教育服務供給方式以及教育治理新模式”，而且要“創新信息時代教育治理新模式”，并開展“大數據支撐下的教育治理能力優化行動，推動以互聯網等信息化手段服務教育教學全過程”。我們不但要“深度融合信息技術與教育教學，充分利用信息技術開展人才培養模式和教學方法改革”，而且要“加快推進智慧教育創新發展，實施人工智能助推教師隊伍建設行動”。

在教學實踐上，我們要利用好“互聯網+教育”服務平臺的支撐和“三通兩平臺”的支持，構建基于教育信息化的常規課程課堂教學，同時研發和開設如編程、機器人、無人機、3D打印、VR和AI等教育信息化特色課程，開展基于信息技術和網絡平臺創新應用的線上教研或教學交流分享活動，開發和利用好信息化教育教學資源，實現教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。

總之，我們廣大教師要爭當教育信息化的應用者、研發者和耕耘者，不斷提高自身的信息素養，堅持在教書育人的過程中，利用好教育信息化這股力量和支撐，積極主動地加快推進教育現代化的建設和發展，至誠至真培育好信息化、現代化的創新型人才。

作者單位：廣東嶺南師范學院附屬中學