醫學生科研創新認知的調查與對策研究

劉欣玥，伊正君，付玉榮

(濰坊醫學院臨床醫學院，山東 濰坊 261053)

于醫學人才而言，僅掌握專業基礎知識已難以達到社會發展需要的標準，科研和創新能力也必不可少[1]。通過調查臨床醫學生的科研與創新能力近況，使臨床醫學生明確提高科研創新水平的重要性與緊迫性，探尋提升策略，努力培養科研創新素質。

一、對象與方法

(一)調查對象。

隨機選取某高校124名一年級臨床醫學專業本科生發放調查問卷。共發放問卷124份，收回124份，全部收回(回收率為100.00%)。

(二)調查方法。

設計調查問卷，涵蓋單項選擇題、多項選擇題，共7道題。問卷內容包括：臨床醫學生對科研與創新能力的認知水平；參與科研與創新類活動的目的；對自身科研創新能力的滿意程度及提升意愿；限制科研創新能力提升的因素。

(三)結果處理與分析。

回收問卷后采用Excel進行數據匯總和圖表繪制。調查結果均用百分數表示，并繪制成圓環圖。

二、結 果

(一)臨床醫學生的培養現狀。

1.臨床醫學生對科研創新的認知程度。據調查結果顯示，多達97.58%的學生覺得科研創新能力重要,但在大學期間，77.42%的學生還不曾參與過科研創新類活動。通過以上調查發現，大多數學生雖認識到參與科研創新類活動的必要性與緊迫性，但對科研類活動了解不足，參與度不高。

2.臨床醫學生參與科研創新活動的主動性。針對“參加科研創新類活動的目的”這一問題(見圖1)，發現31.27%的學生出于推動基礎課程學習的目的去參加科研類活動；少部分學生在外界因素的壓力下被迫參加科研類活動，帶有盲目性與從眾心理。這需學生轉變傳統觀念，明確科研創新能力對自身發展的需要，以提升能力為目的參加活動。

圖1 參加科研活動的目的

3.對自身科研創新能力的認識及提升意愿。據調查，54.84%的學生認為自己科研現狀“一般并打算提升”；對自己科研現狀不滿意者達23.38%，這其中19.35%的被調查者意圖進一步提升。由此可見，臨床醫學生對自身科研創新能力有較明確的認識，絕大多數學生提升意愿強烈(見圖2)。

圖2 對自己科研創新能力的滿意程度

(二)影響科研創新能力提升的自身因素。

1.對科研創新持有錯誤觀念。調查結果顯示，15.22%的學生認為“基礎課程的學習更應被重視”(見圖3)，且由圖1可知，多數情況下，學生功利性地參加活動，未深刻體驗活動的內在意義，減弱了活動本身對自己科研創新能力的提升作用[2]。

圖3 限制學生參加科研創新活動的因素

2.科研創新相關知識儲備不完善。由圖3知，32.17%的學生表明自身還不具備充足的科研創新能力來參加創新型活動，部分學生有參與創新型活動的想法，但受制于相關知識的薄弱，缺乏投身科研活動的勇氣。

3.課余時間不足。嚴峻的就業形勢使大學生課業壓力逐漸加大，在時間不充足且利用不合理的情況下，大多數學生甘愿放棄對課外知識的學習和創新實踐技能的發展。

4.科研創新過程缺乏獨立性與毅力。8.26%的學生表明參加科研創新活動的收獲不多，主要原因在于多數學生于科研過程中缺乏自主性。在醫學領域，創新是指對未知領域的探索，需投入大量的時間和精力，這一過程中會有令人驚喜的發現，也會有挫折和失敗[3]，因此要求學生持之以恒。但多數學生缺乏毅力，復雜漫長的科研過程使其產生畏難心理，進而放棄科研。

三、討 論

高校醫學生正處于一生中智力、個性和能力成長的重要階段，在此階段進行自身創新科研能力的培養，對于現階段的學習與將來的職業發展都有良好的推動作用。通過研究限制臨床醫學生科研與創新能力的自身因素，現提出可行的提升策略。

(一)打牢理論基礎，加強課程學習。

臨床學生應建構一個完備的醫學知識體系，首先在日常生活中博覽群書，鉆研基礎醫學知識；其次要精通規范的臨床操作技能；同時，注重培養自己獲取知識、發現問題的能力[4]。

(二)切身參與，培養興趣。

學生可在課余時間，從自身興趣出發，有選擇地參與國家、省市、學校等層面的創新設計類活動，經過動手操作探索答案，體驗解決問題的樂趣，從而消除對挫折、難題的畏懼心理，喚起內心的創新欲望[5]。

(三)拓寬視野，與時俱進。

在探索過程中，總會有知識缺陷的地方，這使自主獲取知識、信息的能力顯得尤為重要，臨床醫學生應主動借助多渠道接觸前沿醫學知識、了解醫學發展動態。同時，學習規范的文獻資料檢索方法、具備一定的檢索技巧對于科研課題的順利開展也起著很大作用[6]。

(四)提高效率，獨立思考。

加強時間觀念，制定合理目標，善于利用學校、社會給予的學習軟、硬件資源，積極尋求新的學習方法以提高效率。在學習和科研過程中，面對問題，嘗試自己找尋新的解決路徑、方法，并能在問題解決后提出新的疑問，以此培養自身的存疑精神和發問能力[7]。

四、結 論

正確認識科研創新的內涵與意義，端正態度，了解并積極參與創新型活動，發掘自身的創新潛能，最終將得以提高自身的科研創新水平、醫學素養與社會責任感。具備科研創新素質的臨床醫學生不僅在科研過程中提升自我、實現了自身價值，同時，研發出的新治療藥物、方法等也推動了國家醫療事業的進步與發展[8]。