教學小心得

沈月蘭

今天布置學生寫作文，內容是寫父母的愛。當大家都在紛紛動筆的時候，我發現班上一個女孩趴在桌子上，連題目都沒寫，我忽然意識到，這個女孩是抱養的，后來養父娶了個后媽，她三歲左右就被寄養在姑姑家了。自從她記事以來，她幾乎沒感受過父母的關愛，腦海里關于父母愛的回憶片段應該也蕩然無從了。當我問她爸爸是否偶爾打電話來給她時，她搖可以搖頭，沒有說話，只是把頭扭到一邊，但我分明看到，她的眼淚在眼里打轉，看到這個可伶的孩子，我也心頭一熱，只好安慰她：“如果你不想寫父母，那你就把姑姑當做媽媽自己來寫吧？“她是個倔脾氣的女孩，平時少不了老師的批評。平時少不了老師的批評。當時她也沒有立刻動筆，我只是摸了一下她的頭，輕輕的對她說了一句：“好好思考吧，老師相信你一定能把作文寫好的。“下課的時候，她果然把作文交來了，題目是《姑姑的愛》。在這里我不想討論作文是否離題的問題了，對于她來說，能寫出點什么，總比坐在哪里一言不發強得多。作為人父母，也許因為生活所迫不能待在女兒身邊，這是一種無奈，如果對女孩子的一切不聞不問，那確實是一種悲哀。我在想，如果開始我發現她沒動筆就去批評她的話，事情的結果也許是另外一個樣子。一個連父母的愛的權利都剝奪了的可伶的孩子，以后當她再犯錯時候，我除了給她更多的耐心，還有什么理由去對她進行過多的指責呢？感謝她不經意間也給我上了一堂課：“為人師者，無論何時都要保持一個清醒的頭腦，多換位思考，多走進孩子們的心。因為，你不經意間的一句責備，也許也會深深傷害到他們幼小的心靈。

參考文獻：

[1]王小燕. 淺談村小教學實踐心得[J]. 青年時代， 2015（10）：208-208.

[2]馮桂榮. 淺談教學心得體會[J]. 飛：素質教育版， 2013.