論編輯出版教育與工匠精神培育

賈暉

摘? ?要：教育事業(yè)發(fā)展水平高低，很大程度上反映出我國的軟實力，面對現(xiàn)代教育發(fā)展要求，對編輯出版質(zhì)量問題提出了新的要求。我國出版行業(yè)在發(fā)展中，如何保證出版質(zhì)量，一個重要內(nèi)容則是保證編輯人員的專業(yè)水平，在加強編輯出版教育同時，還要加強工匠精神培育，具備扎實的專業(yè)能力，愛崗敬業(yè)，對于編輯出版領域健康穩(wěn)定發(fā)展意義深遠。本文就編輯出版教育與工匠精神培育進行探究，提出合理的建議來培養(yǎng)更多高素質(zhì)的編輯。

關鍵詞：編輯出版? 工匠精神? 出版質(zhì)量? 專業(yè)教育

面對新時期編輯出版行業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，對編輯人員的職業(yè)素養(yǎng)教育重視程度不斷提升，除了具備扎實專業(yè)能力以外，還要具備更高層次的職業(yè)素養(yǎng)。加強編輯出版教育和工匠精神教育，強調(diào)編輯具備高水平專業(yè)能力同時，還要養(yǎng)成堅定不移、精益求精的品質(zhì)，充分展現(xiàn)個體價值，提升編輯出版教育質(zhì)量。分析編輯出版教育與工匠精神培育相關內(nèi)容，提升人才培育質(zhì)量，為編輯出版行業(yè)輸送更多高素質(zhì)的人才。

1? 工匠精神概述

工匠精神，原本是在工匠群體衍生而來，是指具備專業(yè)技術和藝術特長的手工業(yè)勞動人員。隨著經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展，工匠精神內(nèi)涵愈加豐富，可以將其概括為為了做好一件事情需要好好工作的態(tài)度。人們將所承擔的工作看作是使命，對產(chǎn)品精益求精，追求完美，打造高質(zhì)量的產(chǎn)品。總而言之，工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度，同個體價值觀、人生觀和世界觀息息相關，表現(xiàn)在對職業(yè)的認同和肯定，保持積極的工作態(tài)度[1]。

2? 編輯出版教育中加強工匠精神培育的意義

編輯出版教育中，加強工匠精神培育具有深遠的意義，直接關乎到行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。一方面，盡管我國出版物的總體質(zhì)量不錯，但仍有很多出版物的質(zhì)量無法令人滿意，這正是由于出版工作者對待工作態(tài)度不認真，敷衍了事，未能嚴格規(guī)范自身行為舉止。編輯出版教育中，專業(yè)教師在講解關于編輯出版內(nèi)容時，制作的課件不嚴謹，內(nèi)容老舊、格式錯誤和形式傳統(tǒng)，種種問題極大的影響到編輯出版教育質(zhì)量。編輯出版專業(yè)學生在專業(yè)成長中，受到網(wǎng)絡環(huán)境的不良影響，編輯校對或格式設計不符合要求等，受教育成效不高。在寬松的環(huán)境下，學生未能得到良好的教育熏陶，專業(yè)素養(yǎng)缺失。長此以往，編輯出版教育行業(yè)整體氛圍充斥不良風氣，缺少工匠精神，影響到編輯出版教育質(zhì)量[2]。

另一方面，學生缺少工匠精神。在當前社會快速發(fā)展下，人們的經(jīng)濟水平提升，心態(tài)浮躁，開始追求名利和金錢，忽視出版物質(zhì)量的把控。編輯出版是利益較小的產(chǎn)業(yè)，但是卻可以為廣大民眾提供精神食糧，承擔著重要的社會責任。受到刷屏文化和快餐文化的影響，很多學生開始傾向于選擇賺錢多的專業(yè)，或是壓力較小的專業(yè)，便于后續(xù)社會就業(yè)[3]。編輯出版專業(yè)要求較高，壓力大，需要關注細節(jié)，除了具備專業(yè)能力以外，還要養(yǎng)成工匠精神。也正是這一特性，專業(yè)的壓力大，編輯出版產(chǎn)業(yè)難以吸收到更多專業(yè)人才，加之工匠精神教育缺失，影響到人才專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

3? 編輯出版教育中工匠精神培育

3.1 優(yōu)化編輯出版課程設置

當前社會環(huán)境較為復雜，人心浮躁，編輯出版人員在提升專業(yè)知識儲備同時，加深工匠精神認知和重視，了解工匠精神的愛崗敬業(yè)內(nèi)容。編輯出版專業(yè)學生應積極學習課程中的專業(yè)理論和技能，并且融合工匠精神，樹立精益求精的態(tài)度。學生在具備工匠精神后，才可以更好的出任編輯出版工作。故此，應該結(jié)合實際需要優(yōu)化編輯出版課程設置，包括基礎課程、專業(yè)課程和選修課程，充分發(fā)揮教師的引導作用，在日常教學實踐中踐行工匠精神，在無形中提升學生的思想認知水平[4]。遵循出版行業(yè)規(guī)范，結(jié)合具體標準來規(guī)范學生的專業(yè)行為，塑造積極的工作態(tài)度。

3.2 積極組織實踐活動

在編輯出版教育中踐行工匠精神，由于專業(yè)實踐性較強，學生在掌握扎實專業(yè)知識的同時，還要注重專業(yè)技能和實踐能力培養(yǎng)。結(jié)合實際教學需要，積極組織實踐活動，踐行編輯出版工匠精神，潛移默化中促使學生專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展。學校可以設立專業(yè)實驗室、校內(nèi)實習基地，或是與校外企業(yè)建立合作關系，建立校外實習基地。在實踐活動逐步深入下，有助于學生加深工匠精神的認知，自覺規(guī)范行為舉止[5]。但是，部分學校的實踐活動流于表面，應轉(zhuǎn)變理念，深入分析問題，尋求合理措施解決問題。通過書面作用形式，可以了解學生對專業(yè)知識的掌握程度，但是無法了解學生的實踐能力。所以，引導學生積極參與實習訓練，在實踐中靈活運用所學專業(yè)知識，樹立精益求精的態(tài)度。

3.3 引進新技術

編輯出版教育與工匠精神培育，為了提升教育水平，應積極引進新技術和新設備，正確看待新媒體環(huán)境下帶來的挑戰(zhàn)。編輯出版教育中，提升實踐教學占比，摒棄傳統(tǒng)的教學思維，推動教學方式和考核形式創(chuàng)新，在推動實踐教學改革的同時，踐行工匠精神到實處。實踐課程教學中，突出學生的主體地位，鼓勵學生發(fā)揮自身主觀能動性，不斷改進和創(chuàng)新，全身心投入到專業(yè)實踐中。在長期實踐鍛煉中，豐富學生的工匠精神內(nèi)涵，后續(xù)崗位實踐中可以一絲不茍、愛崗敬業(yè)的完成分內(nèi)工作。

4? 結(jié)語

綜上所述，在編輯出版教育與工匠精神培育中，需要正確看待現(xiàn)代社會發(fā)展現(xiàn)狀，明確行業(yè)發(fā)展前景，在提升學生的專業(yè)知識和專業(yè)技術水平同時，提供更多實踐機會。在實踐活動中培育學生的工匠精神，對于學生后續(xù)學習和發(fā)展意義深遠。

參考文獻

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[2] 林璐.我國編輯出版學高等教育存在的主要問題及發(fā)展對策探析[J].河南教育（高教），2019，16（4）：37-41.

[3] 商月懷.構(gòu)建“小而美”的編輯出版人才培養(yǎng)模式——從供給側(cè)看高校編輯出版教育創(chuàng)新[J].人才培養(yǎng)與教學改革-浙江工商大學教學改革論文集，2016，11（00）：34-38.

[4] 塔娜.數(shù)字時代編輯出版學專業(yè)教育的創(chuàng)新——基于內(nèi)蒙古大學文學與新聞傳播學院教改實踐的思考[J].內(nèi)蒙古師范大學學報：教育科學版，2016，29（11）：68-70.

[5] 郝黎明，趙云峰，楊永毅.出版融合發(fā)展新業(yè)態(tài)下編輯的繼續(xù)教育——以教育出版為例[J].科技與出版，2015，23（11）：143-148.