湖北科技學院青少年籃球俱樂部的發展策略研究

王振中

(湖北科技學院 體育學院，湖北咸寧 437100)

當前，我國正從“體育大國”向“體育強國”轉變，在這種背景下作為“三大球”之一的籃球已經成為我國群眾性基礎最為廣泛的運動之一。在高等教育序列，無論是在體育通識課程教育意義上還是在學生社團、學生興趣結社等意義上，籃球已經成為最受青少年學生歡迎的體育運動之一。圍繞著高等教育轉型、新舊動能轉換的命題，籃球及其普及運動也面臨著深刻的歷史機遇與挑戰，但是相比較于傳統的普及手段，走向市場化、社會化、自助化等越來越成為一種趨勢，而“俱樂部”作為融合了這些趨勢的一種復合型組織手段，有利于青少年籃球運動科學健康發展。湖北科技學院近年來在探索大學體育業余教育、大眾體育發展方面，逐步探索出了一條以“俱樂部”為導向的新型教育思路，雖然這種新的體育普及形式在目前還面臨著一定的問題，但是長期來看只要我們能夠解決這些突出問題就能為大學體育教育新常態下的供給側結構改革、提質增效提供了一種新的啟發。

1. 湖北科技學院青少年籃球俱樂部發展的主要歷史背景

在體育學上，“俱樂部”(會所)指的是一種基于會員自愿、自助、自治等所形成的團體。就籃球俱樂部的分類而言，國內外學術界大多將其劃分為“高水平專業化籃球俱樂部”、“娛樂性商業化籃球俱樂部”以及“業余性大眾化籃球俱樂部”[1]三種。根據我們的調研，湖北科技學院青少年籃球俱樂部主要是表現為第三種，即“業余性大眾化籃球俱樂部”。總起來看，“俱樂部”導向的青少年籃球運動普及過程之所以稱為一種風氣，主要是有這樣幾個歷史背景：

1.1 大學社區化體育趨勢要求籃球運動走向“俱樂部化”

大致上從20世紀90年代開始，“社區體育”[2]伴隨著城市化、城鎮化、工業化的快速發展稱為城市地區社會化體育運動的一種重要實現形式。具體到湖北科技學院來講，在我們前期的調研過程中，多數體育教師認為，大學校園作為一個異質性突出、陌生人社會效應突出的社區，只有走向“團體性”這種組織形式才能在大眾體育(如籃球、足球、廣場舞等)普及過程中迎合娛樂性、參與性、組織性等時代命題要求。因此，湖北科技學院近年來在面向青少年籃球運動普及方面，將俱樂部定位成一種重要的突破形式。

1.2 籃球培訓師資力量不足促使青少年走向俱樂部化

作為緣起于西方的一種現代體育運動，籃球運動自1895年傳入中國[3]，但是經過百余年的發展，我國籃球水平無論是在專業層面、業余層面、社會普及層面還是在配套的市場運營方面、技能培訓方面等，與西方發達國家相比還明顯處于一種較為粗放型的發展階段。以湖北科技學院為例，受長期籃球培訓教師師資力量較少的限制，在正規的體育課程教學方面現有的體育教師難以充分適應和滿足不同年齡段、不同層次水平青少年的需求，學校整體上在資金投入、師資保障、教學管理等各方面都存在明顯約束。因此，作為一種妥協或者說均衡的產物，帶有學校扶持、社會主體參與、學生主動組織、企業提供贊助等合作化治理特點的籃球俱樂部就成為青少年籃球培訓、籃球鍛煉的一種新形式。

1.3 高等教育序列中體育教學“治理轉向”促使俱樂部成為一種必要的合作形式

內在來看，當前包括我國大學籃球體育教學、籃球培訓等在內的所有教學管理過程都越來越具有“治理轉向”[4]的特點，即高等教育管理本身作為一種公共職能，越來越呈現出治理主體多元化、治理資源共享化、治理過程互動化、治理機制協商化等特點，以“俱樂部”為代表的體育教學管理形式越來越成為多元主體之間互相合作(如企業與學校之間可以共享教學場地)的重要方式，也成為籃球教學管理資源約束條件下一種走向教學創新的形式。就這一點而言，湖北科技學院圍繞著青少年籃球俱樂部的“治理轉向”，及時依靠校內的籃球協會等群團組織發揮其治理功能，為青少年籃球培訓、籃球運動普及等提供了一種重要的工具。

2. 湖北科技學院青少年籃球俱樂部發展中面臨的主要問題

現代教學管理領域“以學養人”理論認為，知識本身不是目的，它是人們認識世界和改造世界的一種中介工具，青少年籃球俱樂部作為一種知識擴散和知識社會化傳播的場域，應當遵循“以學養人”的基本理念。根據我們的調研，湖北科技學院近年來在推進青少年籃球俱樂部發展方面存在著這樣幾個突出的問題：

2.1 籃球俱樂部專業化培訓匱乏

從我們調研的情況來看，目前湖北省咸寧市主要是存在著三種類型的青少年籃球俱樂部：其一是傳統高校、傳統學校中依托一定師資力量成立的業余籃球俱樂部；其二是屬于教育系統內各種學校舉辦的業余籃球俱樂部或培訓班等；其三是市場化、民辦性業余籃球俱樂部(往往沒有資質，以興趣化為導向)，這三種籃球俱樂部在實踐中由于師資隊伍不一、資金投入不一等，在專門化、專業化的籃球技能培訓方面存在參差不齊的問題。在我們的實地調研中，湖北科技學院青少年籃球俱樂部當前訓練的主要內容側重于籃球實戰技能培訓，比如基本技戰術、團隊配合、技術性犯規等方面，但是這些培訓主要是通過碎片化的動作指導、機械化的重復訓練等開展的，沒有借助于正規的籃球比賽開展，因此顯得專業化培訓不足。

2.2 籃球俱樂部教練資質匱乏

在高校教育管理過程中，師資隊伍質量是保證一項教學管理創新、可持續發展的關鍵。不同于一般的民辦籃球俱樂部，湖北科技學院中青少年籃球俱樂部的師資隊伍全部來自于本校體育學院籃球教師和籃球專業的優秀學生。在本研究中，我們對湖北科技學院合計9名教練員的年齡結構、教練資質等進行了統計分析(詳見下表1)：

由上表1可見，在被訪的10名青少年籃球俱樂部教練中，20——34歲之間的教練員有5人，占比55%；35——40歲之間的教練員有2人，占比20%；41——50歲之間的教練員達到2人，占比高達22%，表明在湖北科技學院青少年俱樂部中，其中部分籃球教練年齡結構偏大，具有明顯的活力不足等問題。尤為重要的是，在關于教練員資質方面，9人中僅有1人持有籃球中級教練員資格證，其余教練員盡管具有一定教學經驗，但是也缺乏專業化資質。

表1 湖北科技學院青少年籃球俱樂部教練資質情況

2.3 俱樂部治理結構建設滯后

相比較于商業化、市場化的成熟型籃球俱樂部，青少年籃球俱樂部帶有一定的“粗放性”，一個突出的表現就是在治理結構上存在弊端。根據我們的調研，湖北科技學院5個主要的青少年籃球俱樂部中，“重籃球，輕組織”是一個通病，盡管在靜態層面上建立起來了俱樂部形式，但是本質和內在上卻沒有遵循治理結構優化的要求進行完善治理。

3. 湖北科技學院青少年籃球俱樂部發展策略建議

根據本文的調研和對以上問題的分析，以下幾點策略有助于我們更好地發展青少年籃球俱樂部事業：

3.1 加強與消費者溝通，了解消費者需求，開辦與消費者需求相適應的培訓班

俱樂部教練員不僅僅要有扎實的理論知識和訓練手段，更要把消費者的需求放在第一位，深入了解參加俱樂部培訓學員的動機和目的，把握市場動向，開設與消費者預期相匹配的培訓，在招生宣傳中不僅僅要宣傳我們俱樂部的正規性和實力，更要大力宣傳消費者感興趣的培訓方向，努力刺激潛在消費者的消費欲望，使消費者潛在的需求變成現實的消費。

3.2 以常態化籃球競賽提升培訓水平

在高校中，青少年籃球俱樂部帶有明顯的實戰化、競賽化特點，因此相關的俱樂部培訓應當將重心放在“競賽”[5]方面，例如可以組織不同俱樂部與不同俱樂部之間實施混合編組聯隊，聯隊與聯隊之間既可以進行專項節能競賽(如三分球、三步上籃、扣籃等)，也可以借助于全場比賽、半場比賽等進行培訓，鍛煉青少年的團隊協作意識。

3.3 優化籃球俱樂部教練員的年齡結構

高校體育主管部門應當有針對性地加強對湖北科技學院籃球俱樂部的“教學診斷”[6]評估力度，綜合采用選聘、競聘、兼職、贊助等多樣化的方式吸引年輕化、職業化、專業化的籃球教練定期來學校培訓青少年籃球技能。例如，學校可以與市場化運作的企業籃球俱樂部建立協同合作關系，用學校具有比較優勢的籃球場、體育館等基礎設施與其共享優質的專業教練團隊，借此帶動青少年籃球訓練水平的提升，豐富俱樂部的運作經驗和資源調度能力。

3.4 拓寬俱樂部學員的發展方向，使之成為咸寧市為全省輸送籃球苗子的訓練基地

咸寧市目前業余體校已經解體，這樣就切斷了本市好的體育苗子向更高層次發展的路徑，有不少來本俱樂部培訓的學員家長提出過想讓孩子走向更高水平的想法。這給我們辦俱樂部提出一個思路，不僅僅要在咸寧市做出影響，更要和全省高水平的省體育學校，省籃球學校建立聯系，建立咸寧市籃球人才生源基地，開辟優秀人才向上輸送渠道，使俱樂部優秀學員有更通暢的發展空間。

3.5 要加強籃球俱樂部的內部治理創新

“青少年籃球俱樂部”的產生一方面是大眾體育創新的趨勢，另一方面又與大學體育教學管理“治理轉向”有關，由于青少年籃球俱樂部本身是開放、多元、合作、互助、共享的，因此基于現代治理理論和“治理現代化”的需要，包括湖北科技學院在內的高效籃球俱樂部未來應當進一步完善和規范其內部治理，建立起一個面向現代化的治理結構，將“理事會——監事會——秘書處——外聯部——品牌部”等關鍵的治理結構建立起來，為俱樂部長期的可持續發展奠定堅實的基礎。同時，在關于俱樂部專業化人才資源共享方面，可以積極與湖北體育學院更為專業化的籃球俱樂部加強合作，在教練員共享、培訓經驗共享等方面實現治理創新。