淺析韓國古典音樂的發(fā)展與教學特點

張晨雨

摘要：本文主要對韓國古典音樂教學以及韓國藝術領域快速發(fā)展的原因進行了大致的歸納總結，韓國作為我們的鄰國，近來年在古典音樂界取得了巨大成就值得我們學習和探索。

關鍵詞：古典音樂;藝術;發(fā)展

中圖分類號：H55 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0072-01

韓國曾經是世界上最貧窮的國家，在1953年—1996年經濟文化迅速發(fā)展，創(chuàng)造了舉世矚目的漢江奇跡，不僅造就了三星，LG和現代等世界級的企業(yè)，而且在文化藝術軟實力方面的影響力也是有目共睹的。韓國人的藝術造詣不管是在近些年的電影還是古典音樂界都是強勢突起，如果說韓國的現代音樂和電影己滲透了大部分亞洲國家，那么形容韓國的古典音樂已經在國際舞臺中冉冉升起也毫不為過。

近年來，韓國的古典音樂和演奏在國際上備受關注，他們的演奏家們在國際舞臺頻頻亮相，在國際比賽屢獲殊榮，并活躍在歐洲各大歌劇院，已然成為亞洲的榜樣。

一、韓國古典音樂高速發(fā)展的原因

1.政策和財團的支持。韓國國土面積狹小，由于歷史的原因與朝鮮的關系復雜，面臨戰(zhàn)爭的威脅。所以韓國的公民在成年以后，都必須要去部隊服兵役。但是韓國政策規(guī)定韓國公民在國際最高級別的古典音樂比賽中拿到名次，則可以免除兵役，另外在獲獎后韓國的財團也會給予獎勵，所以有很多的韓國音樂學習者躍躍欲試。除此之外韓國還有寬松的簽證政策，能夠輕易的去法國，德國，美國這些國家呆上一段時間，方便了韓國人的音樂深造之路。

2.完善的市場機制與藝術領域的蓬勃發(fā)展。韓國擁有完善的器樂市場，韓國演奏專業(yè)的學生，往往都需要購買一件價值不菲的樂器。以長笛學習為例，幾乎所有韓國高校的長笛專業(yè)的學生都是使用的14k金或者更高k金的長笛，甚至不少學生在高中備考大學的階段就已經換上了14k的演奏級長笛，甚至在韓國長笛專業(yè)的學生必須使用黃金材質的長笛已經成了一條不成文的規(guī)定。這種材質的長笛價格在中國的售價與小汽車的價格相當，所以一般在國內只有北京上海這些最發(fā)達城市的學生，和國內知名的演奏家才使用黃金材質的長笛。在其他的二三線城市很少有學生使用黃金材質的長笛。而韓國無論是首都圈的大學還是地方的大學，基本所有的長笛專業(yè)學生都會使用黃金材質的長笛，造成這一現象的主要原因是韓國完善的器樂市場，透明的價格，以及龐大的回收市場。如果一個長笛專業(yè)的學生將來轉行了，可以把他購買的黃金材質的長笛賣入二手市場，這樣下來韓國學生購買樂器的實際花費并不多，而且擁有了更出色的樂器，學習起來事半功倍。可以毫不夸張的說韓國完善的器樂市場促進了藝術領域的蓬勃發(fā)展。

3.古典音樂領域的普遍化。在韓國的街頭經常可以見到各種各樣的表演，其中有不少美聲的演唱，美聲能與現代流行音樂并存在大眾的視野，并被人們接受，這在一定程度上反映了韓國民眾對于音樂多元文化的包容性，以及對古典音樂的形式具備一定程度的鑒賞能力。并且韓國已經把美聲搬進了綜藝節(jié)目，并請了他們韓國在國際上非常有名氣的美聲歌唱家，與流行音樂元素相結的形式，將古典音樂的魅力傳進千家萬戶，可以說韓國民眾的音樂欣賞水平得到了質的提升。

二、韓國古典音樂的教育方式

1.韓國音樂教育更注重演奏者的音樂處理能力與情感表達韓國人對于曲目難度的理解不同于我們，我們習慣于以李斯特，帕格尼尼的曲目作為演奏能力的表現。而韓國人更偏愛巴洛克和古典主義的作品，尤其是對莫扎特作品的理解，韓國人認為莫扎特的作品要求的音樂表現力極高。

2.韓國古典音樂教育注重對樂感的培養(yǎng)。幾乎韓國本土所有的大小型比賽以及考試都需要伴奏，就連最基本的業(yè)余水平考級都是需要伴奏的，韓國的樂譜大部分都是使用的原版樂譜，即使是收錄在韓國書籍中的外國曲目也會盡量體現原譜的風格，例如莫扎特這首曲子原譜叫做Mozart-flute ConcertoNo.1 in G major.k.313，中國的樂曲書籍會自然而然的翻譯成中文的標題——莫扎特G大調長笛協(xié)奏曲，而韓國的書籍不會翻譯成韓國的樂曲書籍會使用原譜一樣的標題，這個細節(jié)可以使韓國音樂學習者潛移默化的養(yǎng)成一個習慣，從小對這些音樂術語接觸更好的理解作品的內涵，所以韓國選手的演奏精準，細膩并且樂感極強。

3.韓國的古典音樂教育注重理論與實踐結合。在韓國學習音樂理論課，以學習西方音樂史為例，課堂的教學是開放式的理論教學，并不僅僅是聽課，更多的還需要學生來發(fā)表，通常每個學生每個學期都會有兩次以上的發(fā)表，發(fā)表的主題與當天教學的課題一致，在課程開始的時候，由學生先發(fā)表課題，再由老師總結，然后開始當天的課程，這樣一是可以加強學生的自主學習能力，二是把自己所知道的知識面呈現給老師，能讓老師更好的了解學生，及時調整教學目標，三是在發(fā)表的過程中培養(yǎng)自信，提升未來的舞臺表現能力。

三、結語

韓國在文化傳統(tǒng)意識形態(tài)等方面與我國具有相似性，并且同為亞洲人，有著同樣的體格和機能，他們的演奏與教學方式值得我們學習與參考。

參考文獻：

[1]趙鑫珊.莫扎特之魂[M].北京：北京航空航天大學出版社，2009.

[2]陳建華.西方管樂藝術論稿[M].北京：中央音樂學院出版社，1999.