促進高校黨風校風學風良性互動

陳艷

黨的十九大報告提出，加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。高等教育的內涵式發展與高校黨風、校風、學風建設（以下簡稱“三風”建設）有著密不可分的關聯。從某種意義上說，“三風”建設是高校在激烈的院校競爭中脫穎而出并實現可持續發展的關鍵。在清楚認識黨風、校風、學風建設之間內在關系的基礎上加強高?！叭L”建設，具有極其重要的現實意義。

一、高校“三風”建設的內涵及其互動關系

“三風”是高校這一特定組織風俗習慣、文化傳統、行為模式、道德觀念等的綜合反映，并直接影響高校師生的思想意識水平、工作效率和組織凝聚力?！叭L”建設是我國高校實現內涵式發展的必然要求，黨風、校風、學風建設之間相互促進、互為依托，任何一方面出現問題，其他方面的發展都將成為空談。

黨風建設引領和保障校風、學風建設。黨風建設是我國高校自我提升的必要手段和基本內容。黨風是黨的先進性最集中、最全面的反映，黨把自身先進的思想體系、價值取向滲透到校風、教風和學風中，并與校風、教風、學風一起，構成大學文化的先進內核。黨風正，則校風正、教風嚴、學風濃;黨風不好，則校風不正、教風不嚴、學風不良。從這個意義上看，黨風建設無疑是高校實現內涵式發展的核心和重中之重。作為高校內涵式發展的核心，高校黨建對校風、學風建設具有引導、推動、協調和示范作用。首先，黨風建設為高校發展奠定了思想基礎，為校風、學風建設指明了正確的方向。其次，黨風建設可以有效推動校風和學風建設。黨風建設首先強調黨員的自我修養，通過提高黨員思想素質，推動高校師生自覺轉變校風和學風。再次，黨風建設可以協調高校校風和學風建設。黨風建設確立的價值取向，有助于校風和學風建設內涵的統一，從不同層面形成合力，共同推動高校發展目標的實現。此外，黨風建設對校風和學風建設具有良好的示范作用，保證校風和學風建設在思想政治觀念和發展方向上的正確性。

校風建設有助于凝練和形成黨風。高校校風是一所高校辦學思想、培養目標、教育教學效果和管理水平等各要素的綜合表現，是教師的教風、學生的學風、管理者的作風和校園文化氛圍等一系列行為習慣的總和，是高校精神和靈魂的象征。通過校風建設使校風深入人心，使其成為高校師生共同遵守的行為準則，無疑會潛在提升高校師生的思想道德素養。對于大學生而言，無論是從生理還是心理來看，大學階段都是其人生中最重要的黃金期，與之相對應的是，大學生正處于生理和心理日趨成熟、社會化程度顯著提高的階段。大學生自我意識和獨立性增強，但由于尚未真正走入社會，價值觀念容易隨著現實生活的影響而出現波動，需要正確引導和教育。青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而校風的好壞也將會直接影響大學生人生觀、價值觀的形成。

學風建設是校風建設的核心和關鍵。學風是校風在學習研究領域的具體化和集中表現，良好學風的形成與思想道德狀況的改善有著密不可分的關聯。無論時代如何變遷，育人功能都是高校的基本功能。人才培養尤其是面向職業需求的高素質人才培養必須具有良好的校園氛圍，并首先體現在學風上。換句話說，高校人才培養功能的實現，歸根結底是以好的學風為前提和基礎的。另一方面，知識是大學生樹立正確人生觀和價值觀的重要基礎，好的學風會促進大學生先進價值觀念的生成。可見，良好的學風是一所高校得以生存和發展的必要條件。從特點上看，高等教育是從通識教育過渡到專業教育、從學習基礎知識轉變為學習謀生技能、從學生向社會人身份過渡的階段，因而需要大學生吸收更多的專業知識以應對未來激烈的職業競爭。另一方面，在大眾化教育的背景下，學生整體素質下降，學習的動力和積極性明顯不足。學風建設的中心任務就是凝練科學的治學精神和治學態度，在目前就業形勢日趨嚴峻、對人才素質要求越來越高的背景下，高校必須創建并保持優良的學風。

二、高?！叭L”建設在互動關系中的合理定位

在明確黨風、校風、學風建設之間互動關系的基礎上，需要進一步對三者在互動關系中的地位加以界定，這有助于三者之間良性互動關系的形成。總體而言，無論是黨風、校風還是學風，都是社會主義核心價值觀在高校范圍內的具體體現。

黨風建設是先導。良好的黨風是高校發展的思想基礎，黨風建設是高校得以生存和發展的重要支撐，能夠為高校的校風和學風建設提供價值目標和精神內核，它集中代表高校師生的高尚精神追求，能夠統領高校師生的思想和行動。在優良黨風的影響下，高校師生將獲得發展的方向與動力，形成強大的凝聚力，從而促進校風和學風的持續優化并形成良性循環。

校風建設是根本。校風是一所高校精神追求和優良傳統的集中表達，是形成高校獨特校園文化氛圍的核心力量。縱觀中外的著名高等學府，無一例外都有著值得稱道的校風，越是得到公眾和學界認可的高校校風越正，也越能培養出符合社會發展需要的真正人才。作為精神風氣，校風具有明顯的時代特色，它必然與所處的社會背景直接相關。高校要在當前競爭激烈的生存和發展環境中站穩腳跟，形成自身的辦學特色，校風建設是無法回避的基本問題。通過校風建設，可以幫助高校厘清其定位，明晰其功能和任務，并科學解答建設什么樣的校園與培育什么樣的人才這些根本性的問題。

學風建設是核心。高校是人才培育的場所和主要載體，它承載著以人才夢來實現偉大的中國夢的艱巨任務，而優秀人才的培養與一所高校的人才培養環境、人才培育體系直接相關。高校的學習氛圍將決定著人才培養的質量和效果，從某種意義上說，學風是黨風與校風建設的出發點和歸宿。無論是黨風還是校風建設，最終都是為了學校有良好的學風，讓學生在良好的環境中學習成長。無論是黨風的思想引領還是校風的價值構建，都需要內化于高校人才培育目標之中。正因如此，學風建設是高校思想政治生活中不可缺少的內容，學風建設的成果也是檢驗黨風和校風建設效果的重要標尺。

三、促進高?！叭L”建設良性互動的基本路徑

促進黨風、校風、學風建設之間的良性互動，對高校實現內涵式發展、提升綜合競爭能力至關重要。實現高校黨風、校風、學風建設三者之間的良性互動，需要將三者有機統一起來并確立相互溝通的基本途徑。

黨風建設要凝練校風和學風的精神內核。在高?！叭L”建設中，黨風建設是先導，能夠引領校風和學風建設。在“三風”建設的良性互動中，黨風建設必須致力于優化和改善校風、學風。高校開展黨風建設，要將黨風凈化、黨員思想行動統一與教學教育管理有機結合起來，把黨風培育、黨員高尚道德追求與師資隊伍建設、優秀學生黨員發展緊密結合起來，激勵、規范和約束黨員乃至高校全體成員的行為，提升他們的思想政治素養。

校風建設要在與時俱進中豐富內涵。校風建設之所以是高?！叭L”建設的根本，就在于校風可以同化并約束高校師生的思想和行為。校風不應是僵化、死板、說教的，而應是符合高校特色并獲得全體師生心理認同的。首先，校風建設應將優良黨風所代表的先進價值觀進行合理吸收和轉化，并以富有時代感和高校鮮明特色的語言加以表達，使其獲得高校師生最大程度的認同和遵守;其次，作為高校精神和靈魂的象征，校風應具有豐富的內涵，將以學風為核心的高校辦學思想、培養目標、教育教學效果和管理水平等諸要素加以概括和總結，并賦予其強大的生命力和向心力，從而凝聚全體師生共識，增強全體師生為高校發展貢獻力量的使命感和榮譽感。

學風建設應以全面培養學生能力為目標。優良的學風能促使大學生端正學習態度，實現全面發展。高校的根本任務是人才培養，而學風建設在“三風”建設中處于核心地位。學風是高校黨風和校風建設的最終目標，也是檢驗黨風和校風建設成果的標準。在高校不斷深化教育教學改革的背景下，學風建設應從黨風和校風建設中獲得養分和支撐，并將后兩者的建設成果滲透進學風建設的全過程。學風建設需要從根本上提升學生學習的積極性，變專業知識吸收為全面綜合能力的培養和提升。建立并完善教學和教育管理各項規章制度，使教學和教育管理行為有章可循并進行規范化操作。在教學科研活動中，充分發揮教工黨員與學生黨員的模范帶頭作用，以典型人物和典型事例激勵全體師生;在考風考紀和科研誠信方面，通過嚴抓考風考紀和科研誠信促使師生誠信學習、誠信考試、誠信科研;從學風建設的內容上，應從重理論輕實踐向理論與實踐并重轉變，在實踐中培養務實、綜合素質強的人才，從而促進高校學風建設。

（作者系江蘇省高校招生就業指導服務中心黨總支書記、副研究員）

責任編輯：劉志剛