巧妙駕馭課堂之船讓教學與激情飛揚

王建華

古代著名軍事著作《黃石公三略》中有句名言：“夫統軍持勢者，將也。”說的是戰場中將軍統軍的重要性。教師的主戰場是課堂，因此教師駕馭課堂的重要性，就和戰場中的將軍一樣，其重要性不言而喻。《勸學》曰：“師者，所以傳道授業解惑者也。”傳道授業也好，解惑也罷，雖然方式和方法，途徑和環節多種多樣，但最有效最可靠的還是上課環節。要上好一節課，特別是上好一節高質量高效率的政治課，確實不容易。一節高質量高效率的課，與很多因素有關，但我認為，教師在課堂中的駕馭能力，是一節優質高效課的強力助推器。

教師駕馭課堂能力是教師能否達到教學目標，完成教學任務，提高教學質量的重要因素，也是一節課優質高效的重要保證。“熟能生巧”，駕馭課堂的能力就好比烹飪，“萬事開頭難”，在最開始的時候，對于油、鹽、醋等的拿捏總會猶豫不決，味道多少都會有些許偏差。隨著不斷練習與嘗試，最后總能練就一番高超的廚藝，在烹飪時操控自如。教師也是如此，教師在執教過程中不斷累積經驗，才能成就高超的課堂駕馭能力。擁有高超的課堂駕馭能力，是教師走向成熟、走向優秀的重要標志。

教師擁有高超的課堂駕馭能力，對上課、對學生、對教師自身而言，都具有非凡的意義和作用，那么教師如何才能提高自己駕馭課堂的能力呢？

一、課外功夫要“高”

也就是說，教師要在課堂外狠下苦功鉆研學問。學生心目中的教師，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，無所不知，古今中外，無所不曉，其他學科，也能道來，最好還文武雙全，才貌兼備。這樣十全十美的教師，鳳毛麟角，可遇不可求。但如果一名教師如果醉心于自己的事業，就會在浩瀚無邊的知識海洋，博覽群書，汲取精華，讓自己的內心沉靜下來，遠離塵囂，積蓄力量，厚積薄發。而對于專業知識和專業業務，應對涉及這個學科領域的相關知識有深刻的理解和深入的研究，具有扎實的專業功底和完整系統的知識結構，對教材、重難點熟悉運用自如，才能輕松駕馭課堂。

二、教學方法要“巧”

課堂教學方法，從小的方面講，包括教學技巧、教學策略;從大的方面講，包括教學理念、教學藝術等。課堂教學沒有最好的方法，只有最佳的。方法與內容的契合，方法與過程的融合，方法與教學活動的相成，方法與價值觀的相輔等。總之，應不拘一格，方法跟隨課堂實際，學生情況的變化而變化。一切有助于學生學習的方法都是好方法。同樣的教學內容，不同的教師教學效果相差十萬八千里，究其原因就在于“方法”的不同。有高超技藝的教師，其教學方法，具有科學性、藝術性和時代性的有機統一。因此，教學中擁有精巧方法的教師都能自如地駕馭課堂。

三、教學手段要“活”

教學手段要“活”起來，當然離不開先進的科學技術。以往的教學手段，主要是一書一筆一嘴，從開頭講到結尾，這樣的課堂枯燥無味，學生也感到疲憊，沒有學習激情。為更好地駕馭課堂，教師可以利用集文字、聲音、圖像、動畫、影像、視頻于一身的現代科學技術，來優化學科課堂教學，利用那活靈活現的動態視頻、賞心悅目的音響效果、靈活多樣的先進手段，點燃學生的激情，讓學習與激情共飛。可以說現代化的教學手段是教師駕馭課堂的助推燃料。

四、教師的綜合素質和綜合能力要“強”

當然，教師的綜合素質和綜合能力離不開深厚的專業功底，一名具有豐富教學經驗和扎實專業知識的教師，往往能滿足學生的求知欲，激發學生更強烈的學習熱情，也易受到學生的熱愛，對學生具有感染力、號召力、吸引力。教師的綜合素質和綜合能力，直接影響教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業務水平，還要有較高的思想修養，這是一個教師起碼應該具備的基本素質。每一個教師都應把提高思想修養放在重要位置，從“樹形像、鑄師魂、做表率”出發，以高尚的情操強有地影響力學生。教師擁有較高的綜合素質和綜合能力，能夠塑造自己的人格魅力，從而折服學生，能折服學生的教師自然而然可以很好駕馭課堂。

既然教師的主戰場、主陣地在課堂上。那么作為一名教師，必須注意教學質量、效率、效果的有機統一。這就要求教師在課堂外要肯下苦功鉆研，擁有較高的綜合素質和綜合能力，在課堂上要能調動學生的積極性，參與度，提高師生的融洽度。因此，我想說：“夫統領課堂者，即駕馭課堂者也！”