公開課依然“時髦”

袁琳娟

“公開課是作秀嗎？公開課是形式主義嗎？公開課對語文教學真的有幫助嗎？”有些人提出這樣的疑問。對此，我認為公開課使課堂精細化，促進了語文的有效教學，公開課沒有“過時”，依然“時髦”。我近幾年教學的親身經歷可以證明公開課一直對語文教學有幫助。

以前我總是怕漏掉一些知識點，就在一節課里講解很多知識點，有時教學目標有4個之多，老覺得講不完。自從經常上公開課，聽取專家對公開課的點評之后，我深入鉆研教材，大膽對教材進行取舍，進行精講精練，一堂課解決1～2個學習目標。

公開課一：“詩意滿園——古詩文復習”

2017年3月14日我在學校階梯室上“詩意滿園——古詩文復習”的公開課時，獲得了一致好評。此課大概思路如下：采用王菲的歌曲《水調歌頭》猜古詩來進行導入，此課重點掌握中考古詩文默寫的常見題型，當堂完成學案。

課后我立即記錄了關于此課的點滴心路歷程。初三的語文背默內容多，學生又不喜歡背默，如何做到語文教學的有效與有趣，一直是我在思考的問題，于是我設計了本堂公開課。

這堂課從題目的設定到構思再到板書，我都多次斟酌和修改。剛開始，我想將題目寫成“詩苑詩語”，后又覺得太拗口，就改為通俗的“詩意滿園”。而這個板書設計是我課前才敲定的——我將這個板書設計成一個蘋果，在蘋果里寫上“背誦、書寫、理解、運用”這些詞語，這樣便于學生記憶。這次公開課課堂紀律很好，學生整體表現不錯，有個別平時調皮的學生，居然也開口回答問題了。

部分聽課的領導和老師們對這次公開課這樣評價：“默寫復習線索清楚，貫穿了很多默寫的中考熱點，情境性默寫、理解性默寫和歸類默寫是難點，培養了學生的思維力和邏輯力，這是一堂令人享受的公開課?！碑斅牭酱蠹覍ξ业目隙ê?，我備受鼓舞，激發了我繼續上公開課的興趣。

公開課二：《愛蓮說》

2018年3月22在學校開放日我又上一堂《木蘭詩》的公開課，贏得了老師和家長們的好評。在文言文中加點課本劇的元素也能激發學生學習語文的興趣。2018年5月17日我又馬不停蹄地上了公開課《愛蓮說》，《愛蓮說》課前的準備可謂繁雜，我多次調整了教學思路。首先確定課題，然后思考導語。為增加學生興趣我決定用歌曲導入，我選用了優美的歌曲《荷花夢》的MV視頻來渲染愛蓮說的意境。學習目標設計為重點講荷花品格和讓學生掌握托物言志的寫法這2個重點。在講蓮花有哪些品格，學習托物言志的寫法時，我用表格形式讓學生選擇相對應的選項，更直觀，更能考察學生是否已掌握相關知識點。

課堂上我設計學生習作展示環節，現場考查學生學以致用的能力。講練結合，學生從不同角度進行了展示，效果不錯。在板書的設計上，我也花了心思，在黑板上畫了一朵很大的蓮花。下課后，學生們覺得這個蓮花板書很有意思。

《愛蓮說》是部編版七年級下冊的內容，我們現在是八年級了，在講八年級的《白楊禮贊》這一課時，談到托物言志，學生馬上想到《愛蓮說》公開課上老師畫的蓮花，他們用整齊而洪亮的聲音回答說《愛蓮說》也有托物言志，從七年級遷移到八年級，起到了融會貫通的效果。

作業設計上，我進行了拓展延伸，完成學案上的比較題：從主題、立意、表達方式這三方面來比較《陋室銘》與《愛蓮說》的相同點和不同點。

經常上形式各樣的公開課，能促使自己努力鉆研教材，對教材內容大膽進行取舍，思考一篇文章的切入口;思考如何做到主線清晰、目標精煉、講練結合、讀寫結合;思考如何用歌曲、表演、視頻、課本劇、簡筆畫式的板書設計、獎勵措施等形式來直觀有趣地詮釋課文內容，激發學生學習語文的興趣。有些思考也許是我們平時上課所忽視的點，這樣就促進了教師教學水平的提升。

上公開課對學生們而言也有幫助，他們的語文成績取得了進步。從期中到期末考式，短短時間學生們的語文成績就有些許進步。（見表1）

上公開課對語文教師教學水平的提升和對學生成績的提升都有幫助。公開課使課堂精細化，促進了語文有效教學，所以說，公開課沒有“過時”，依然“時髦”。