綜合實踐活動中提升學生傳統文化素養的探索

劉惠常

隨著現代信息技術的發展，學生的課余生活得到了極大的豐富。電腦、智能手機的普及對于學生來說是把雙刃劍，一方面方便了學生利用互聯網查閱相關的學習資料，另一方面又誘惑著學生荒廢學業，使他們缺乏對中國傳統文化的了解。有些學生對于外來節日的了解要多于對傳統節日的了解。因此，在綜合實踐活動中提升學生的傳統文化素養則顯得尤為重要。

一、在綜合實踐活動中提升學生傳統文化素養的原因

中華文化博大精深、源遠流長，是維系民族生存和發展的精神紐帶，優秀傳統文化是寶貴的精神財富，能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

1.素質教育的要求

隨著素質教育理念的提出，學校需要轉變固有的教育理念，促進學生的全面發展。學生不僅僅只是為了做題和考試而學習，也應該要了解自己的生活環境。學校也應該注重培養學生的生活技能和文化素養。學生是國家未來的接班人，若是學生對我國的傳統文化不甚了解，將來我們就會失去支撐國家的精神脊梁。學校亟需向學生進行傳統文化教育，培養學生的文化自覺和自信。而在綜合實踐活動中對學生進行傳統文化教育，則可以拓寬學生的知識領域，提高學生的生活技能和生活知識，從而促進學生的全面發展。

2.能夠有效地轉變學生的學習方式

在以往的應試教育中，學生一味地被動接受知識的灌輸，機械地記憶相關知識，重復性地練習，而缺乏思維能力和實踐能力的鍛煉。隨著新課改理念的實施，越來越多的學校開始重視培養學生自主合作探究的學習方式。而綜合實踐活動能夠有效地轉變學生的學習方式，最大程度地提高學生的參與度，通過分組探討的學習方式，鍛煉學生的思維能力和合作能力，既尊重了學生的個性，又融合了學生的共性，讓學生在學習中獲得成就感。

二、在綜合實踐活動中提升學生傳統文化素養的教學措施

任何理念的提出，只有落實到具體的行動上，才能收獲預期的效果。提升學生的傳統文化素養也應該通過可行的教學措施落實到具體的綜合實踐活動中。

1.選擇合適的教學主題，教師明確自身的職責

教師應該以學生的需求為中心，選擇學生喜歡和感興趣的、便于研究的、具有一定研究價值的、接近學生生活的、優秀的傳統文化作為教學主題。比如可以研究書法、水墨畫、中國結等傳統文化，學生對這些文化有一定的了解，也具備一定的學習興趣。同時教師在綜合實踐活動中應該明確自身的職責，既要注意引導學生對傳統文化的探討，又不能過分干預學生想法的表達，在引導者和參與者的角色間保持平衡。

2.重視實踐教學，讓學生在繼承中創新

陶行知曾說：“行是知之始，知是行之成。”提升學生傳統文化素養的綜合實踐活動也要落實到具體的行為活動上。不僅要讓學生了解和知道傳統文化，還要讓學生能夠了解它產生和發展的過程，并且還能夠自己動手制作傳統的工藝制品。為此，在綜合實踐活動中，教師應該要設計制作傳統工藝品的環節，培養學生的實際操作能力和思維創新能力。即便學生無法做出預想中那么完美的工藝品，但在制作過程中，學生能夠感受到傳統文化的魅力，過程和結果同等重要。比如，過年的時候各家各戶都會張貼春聯，教師可以據此開展綜合實踐活動，先讓學生自主觀察和了解春聯的特點，再組織學生自己寫春聯或者和其他同學對春聯，最后制作出具有個人特色的春聯。在制作的過程中，教師要注意發揮學生的想象力，讓學生在繼承中創新，運用各種方式進行春聯的書寫和制作。學生既可以用毛筆書寫，也可以用其他的工具進行書寫，甚至可以通過計算機軟件制作一個關于春聯的海報。這樣不僅對傳統文化進行了傳承，還和現代科技相結合，符合時代發展的特征，實現了對傳統文化的創新，培養了學生的文化自覺和文化自信。在課堂結束后的評價階段，教師應該包容學生的不同個性，發現學生的優勢，對其進行表揚，肯定學生的學習成果，從而增加學生的學習信心，讓學生在學習中感受到樂趣。

教育應該重視提升學生的傳統文化素養，順應時代潮流，組織開展綜合實踐活動，促進學生的全面發展，讓學生在學習中了解和感受中國傳統文化的魅力，在實踐中提高思維能力和實際操作能力，讓傳統文化在繼承中發展，在創新中傳承，讓傳統文化再次煥發生機。