高等院校藝術碩士（音樂）“雙導師”合作培養實現路徑

曹莉芳 潘超國

摘要：高校藝術碩士教育旨在培養高水平的應用型藝術專門人才。本文擬從人才發展的需要對”雙導師”的合作培養提出其多個方面的實現路徑。

關鍵詞：藝術碩士;雙導師制;合作培養;實現路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0194-01

“雙導師”制是教育部出臺《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意慰的產物。意見明確指出碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變。之后很多高校的研究生培養都建立了校內外雙導師制。它以校內導師指導為主，校外導師參與實踐過程、項目研究、課程與論文等多個環節的指導工作。注重培養實踐研究和創新能力，增加實際工作經驗，縮短就業適應期限，提高專業素養及就業創業能力。藝術碩士的培養目標是培養高層次、應用型藝術專門人才。在對藝術碩士（音樂）研究生進行培養的過程中，應注重理論素養與藝術實踐結合，突出藝術碩士（音樂）研究生的培養特點。這種“雙導師勺音養模式給高校藝術碩士的培養帶來了新思路。音樂方向藝術碩士的“雙導師”制可以由一名校內導師和一名社會導師合作培養模式。社會導師可為藝術企業、歌舞劇院、演藝團體、群藝館等資深演員或藝人構成。校內導師測重于傳授知識，提高學生的專業發展空間。校外導師則側重于指導學生的社會實踐，培養學生逐漸形成良好的職業規劃和職業素質。

“雙導師”的合作培養，除了聘請校外導師參與研究生培養，還應加強校內、外導師的溝通，完善校內外導師評聘考核制度，加強“雙導師”的管理，通過一系列的實現路徑使“雙導師制”可以更好地適應社會發展對藝術碩士高層次、多類型應用型藝術專門人才的需要。

一、規范社會導師的聘任制度，建立穩定高質量的雙導師隊伍

高校應該全力以赴的去建立一支穩定的、高素質的雙導師隊伍，不僅要把校內導師的隊伍建立好，對校外導師也要進行嚴格考察。規范校外導師聘任制度。包括聘請教師的條件、資格要求、聘請程序和管理。應該主動聯系藝術企業、歌舞劇院、演藝團體、群藝館等資深演員或藝人，尋找潛在的校外導師人群。他們不僅要有高超的專業技術水準和高深人文藝術修養，更要有較強的責任心、組織紀律意識和豐富的社會實踐經驗，這樣的導師才能為藝術碩士提供更實用和更高水準的指導。

二、“雙導師”協同合作，協助學生提高多方面的能力

校內導師和校外導師應該多多交流溝通、深入合作，將學校的思想教育體系、理論教學體系與實踐授課體系融為一體，推動藝術碩士的教學改革和學科建設。“雙導師"9i7可以共同探尋藝術碩士的實習基地建設的途徑，給他們的社會實踐提供一個很好的鍛煉和成長的平臺，幫助他們不斷積累工作經驗，學習到社會上相對應的職業發展主流和動向。聲樂專業的藝術碩士可以參演歌劇、音樂劇、重唱、獨唱等節目，器樂專業的藝術碩士可以參演合奏、獨奏、伴奏等節目，通過一次次舞臺實踐，不斷提升舞臺表演能力和綜合能力。

三、強化制度建設和經費保障機制，不斷提高“雙導師”的工作積極性

高校可以建立一套完善的“雙導師”制度和經費保障機制，明確細化“雙導師”的責任和義務，制定恰到好處的激勵和考核的機制。例如，對于校內導師，可以把指導學生取得的成果等納入到職稱評審、進修、評獎評優和績效考核等優先條件之中，以此激勵導師的積極性。而對于校外導師而言，可以將指導碩士生取得的成績納入其工作業績考核之中，設立校外導師專項經費，按照考核標準，支付校外導師酬金、論文指導費和工作津貼等，以調動校外教師的積極性。對于積極熱情開展工作并取得一定成果的導師，大張旗鼓的進行獎勵和表揚，對于消極懈怠不負責任的導師，進行適當的批評和懲罰。以此督促導師工作正常有序的開展。

四、建立考核機制和監督機制，落實“雙導師”制

“雙導師”的合作培訓機制彌補了單師型教師知識結構的不足。在人才培養上起到良好的促進作用，但是要保“雙導師”制真正落到實處，高校也應該對校內外導師進行嚴格的監督、管理和考核，例如可以建立適合本校實際情況的校內外導師的工作考核實施細則，明確考核的具體內容，多方面對導師進行考核，包括學生的民主測評、教師的自我總結、教務處及學院的考核意見，將考核成績與作為津貼發放的依據，充分把“雙導師”良好的的工作態度和工作動力調動出來，真正對學生的未來和能力有所幫助。同時實行全民監督，考慮學校的督導組、學院的教研室、其他教師與學生這些群體方方面面的意見，保障“雙導師”制的良性向前發展，真正意義上的提高藝術碩士的培養質量。

法國諾貝爾獎得主伯納德說：“創造力不是人教出來的。而是在實踐中讓學生動手，并有機會把自己的創新思想付諸實踐鍛煉出來。，M以，有效實施藝術碩士‘雙導師”合作培養有利于開辟藝術碩士人才培養的新途徑，幫助藝術碩士在社會實踐中不斷的成長和提高，為將來步入社會和就業積累足夠的工作經驗。

參考文獻：

[1]吳偉.藝術碩士（音樂）雙導師教學團隊建設探索[J].當代音樂，2018（0）.