源于生活，回歸生活

牛金琦

摘要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作教玩具或手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。”可見，現代幼兒美術活動“生活化模式”是有效開展幼兒園美術教育活動的重要手段之一。本文主要探討幼兒園美術領域生活化教學的意義和實踐策略。

關鍵詞：幼兒美術;生活化材料;利用價值

中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）03-0226-01

一、前言

藝術作品的創作靈感深深植根于現實生活，且取材于現實生活，因此，美術教學‘生活化模式”是有效開展幼兒園美術教育活動的重要手段之一。筆者認為，回歸生活的幼兒園美術教育使兒童的天性得以釋放，既保護了兒童對于世界的美好憧憬、貼合了兒童成長與發展的真實需求，又符合我國幼兒教育改革的理念，體現了我國幼兒教育的人性化與教育制度的極大進步。

二、幼兒美術領域生活化教學的意義

（一）激發幼兒對美術活動的興趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”筆者把握住幼兒的這一興趣點，結合幼兒的年齡特點，通過創設情景，讓幼兒在情景中自由快樂地創造。幼兒的興趣來源于生活，因此，我們在情景創設中，應該適當加入一些幼兒生活中感興趣的東西。在這種情境下，幼兒的創作欲望就會大大提高。比如，在進行美術活動“美麗的葉脈”前，教師可以先帶領幼兒進行戶外收集落葉的活動，在活動中也可以創造生活化情境，激發幼兒繪畫的興趣。

（二）激發幼兒對美術創作的靈感

《3-6歲兒童學習與發展指南》藝術領域中目標指出“幼兒喜歡進行藝術活動并大膽表現”，教師應鼓勵幼兒“用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象。”作畫工具是孩子們創作中必不可少的“伙伴”，它在支撐孩子們創作的同時，不斷給予孩子們新的創作刺激。有了適合的材料，才能激發幼兒創作的激情，從中感受美、體驗美、創造美。大自然與生活都是一個豐富多彩的物質世界，它們為幼兒的藝術創作提供了非常豐富的素材，而在其中獲取的材料都是幼兒隨處可見和熟悉的，但又是十分新奇的。如秋葉，幼兒發現原來葉子還可貼畫，剪成小動物，做小扇子。

三、幼兒美術領域生活化教學策略

（一）幼兒美術創作氛圍生活化

在美術教育過程中，教師作為幼兒的引導者，要順應與時俱進的發展趨勢，把新的教學理念融入教學活動中，營造一個和諧、融洽、歡樂的學習氛圍，進一步激發幼兒的學習興趣。以中班涂色為例，有的幼兒對色彩不太敏感。這時候教師可以通過多媒體播放一張風景圖片，然后問孩子們：“天空是什么顏色的？”“我們該用什么顏色來表示天空呢創接著教師又問：“樹木是什么顏色的？”“我們應該用什么顏色來表示樹木呢？”利用這些問題充分引導學生正確區分各種顏色。同時，教師還可以提出這一問題：“如果讓你們來做主，你們希望天空和樹木都是什么顏色呢？，鉑：和諧、融洽、輕松的教學氛圍中，使幼兒能夠區分什么是現實中的顏色，什么是想象中的顏色。將身邊的具體生活和幼兒連接在一起，能夠進一步激發幼兒的學習興趣，使幼兒能夠對美術教學有更多的熱情。

（二）幼兒美術創作內容生活化

在幼兒園教學活動中，美術教育是重要的教育方式。美術教師要結合幼兒的特點，進行合理的美術教學，幼兒的美術教學內容應當注重結合幼兒的生活經驗。在教學過程中，由于幼兒的認知水平有限，如果實際教學內容脫離幼兒的生活，就會導致幼兒在美術學習過程中產生枯燥和陌生的感覺，從而無法激發幼兒的想象力和創造力。所以，在實際的幼兒美術教學活動中，教師需要結合幼兒的生活經驗，讓幼兒注重關注生活中的人物、植物、動物等常見的事物，從而有效地提升幼兒的觀察能力，提升幼兒對于實際生活的認知水平。如，在實際的美術教學過程中，教師可以讓幼兒畫出自己的爸爸媽媽，這樣可以有效地激發幼兒的想象力和創造力，從而提升幼兒的審美能力和觀察能力。

（三）幼兒美術創作材料生活化

不同的美術材料決定了美術作品的特色不盡相同，兒童需要學會利用日常生活中的小物品進行繪畫創作，既豐富了美術作品的類型，又學習了不同的創作技巧。鄉土資源中蘊含著豐厚的歷史文化信息，富有地方特色，窯洞、皮影、剪紙等都是兒童進行藝術創作的特色資源，利用鄉土資源可以激發兒童對家鄉的歸屬感，兒童得以將家鄉的熱愛之情融入作品創作中，使得美術作品富有創造性，賦予美術作品一定的人文主義精神。舊報紙、包裝袋、紙盒子都是可以利用的生活材料，兒童好動愛玩的天性決定了他們對生活物品的好奇心，兒童可以根據自己的想法自由制作、大膽表現，此種做法不僅鍛煉了兒童的發現能力和創造能力，而且有利于節約資源、保護環境。

四、結語

藝術來源生活而又高于生活，當然美術作為藝術也是如此。美術和客觀世界、日常生活有著密切的聯系。將幼兒園美術教學融入生活是一種創新和改革。教師應該充分了解和掌握幼兒身心特點、情感態度，利用貼近幼兒生活的各種美術教育素材，將美術教學氛圍、創作內容、創作素材等生活化，有效激發幼兒的興趣和美術創作靈感，讓幼兒獲得美的體驗和生活的感受。