淺談小學四年級數(shù)學教學

胡洪梅

摘要：作為教師指點引導學生學習數(shù)學方法很重要，新舊知識的聯(lián)系法，通過判斷結(jié)論法，觀察法等都能幫助我們學生拓展學習數(shù)學的能力，牢固掌握數(shù)學概念，結(jié)論。

關(guān)鍵詞：淺談;數(shù)學;教學方法;教學效果

四年級學生已經(jīng)有過前面三年的數(shù)學學習的經(jīng)歷了，已經(jīng)掌握了一些簡單的數(shù)學學習方法，規(guī)則，隨著年級的增長，學習內(nèi)容的加深，需要我們有更多思維的方式去解決數(shù)學問題，所以我們的老師進一步幫助學生學習數(shù)學指點方法，提高學習能力很重要。為了讓課堂發(fā)揮出更快更好的教學效果，我認為我們的課堂還應(yīng)該注意以下幾個方面的教學。

一、注意新舊知識的聯(lián)系

我們的課堂學習新課往往與舊知識分不開，常常要利用已學過的知識或轉(zhuǎn)化成舊知識來解決新問題，從而突破難點。如學習“把較大數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”時，教材例2和例3要求我們把384400和778330000 分別改寫成用萬和億作單位的數(shù)，我要求學生先回憶把整萬數(shù)或整億數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，然后讀一讀教材是怎么改寫這兩個數(shù)的，找出它們改寫方法的相同點和不同點，從而學生很快領(lǐng)悟到把不是整萬數(shù)或整億數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)的方法，需要用小數(shù)來表示，在萬級數(shù)或億級數(shù)右下角點上小數(shù)點，其它的數(shù)字照寫或化簡，從而舊知識得到鞏固，新知識得到理解和提升;再如學習小數(shù)的加減法時，我讓學生回憶三年級學過的簡單小數(shù)加減法的方法，通過練習一位小數(shù)的加減法，把握兩個關(guān)鍵點：“小數(shù)點要對齊”“相同數(shù)位要對齊”從而學習兩位小數(shù)或三位小數(shù)的加減法時，學生很快就能自主學習了。這樣的教學方式很能激發(fā)學生主動學習，老師輕松教學，學習效果也很不錯。

二、用多種方法幫助學生理解概念，結(jié)論的準確性

用判斷結(jié)論法可以檢驗學生對概念掌握是否準確，從而幫助學生進一步理解概念。例如教學“平行線”這個概念時，學生畫好一組平行線是很容易的，但是讓學生判斷：“不相交的兩條直線叫做平行線”這一結(jié)論是否正確時，一部分同學不加思索地認為是正確的。于是我反問學生：你們的這一組平行線都畫在哪里呢？從而讓學生理解同一張紙內(nèi)畫的平行線就是指同一平面內(nèi)畫出的平行線，于是向?qū)W生強調(diào)“同一平面內(nèi)”這個條件的重要性，學生也就不難理解以上結(jié)論不完整是錯誤的了;再如學習“角”的概念時，為了讓學生進一步理解角的大小，我讓學生判斷：“組成角的兩條射線越長，角越大”這個結(jié)論是否正確呢？學生中有說是錯誤的，有說是正確的，還有同學被難住了，于是我有意在黑板上畫出一個兩條射線短角很大，兩條射線長，角很小的圖形，學生一看，比較這兩個角，就明白了這個結(jié)論是錯誤的。于是我進一步追問，角的大小與什么有關(guān)呢？這時我展示各種角大的圖，角小的圖，讓學生觀察歸納：角的大小與角的開口大小有關(guān)系，與角的兩條邊的長短沒有關(guān)系。這樣用畫圖法幫助學生理解角的大小與開口有關(guān)系，學生的思維得到拓展，判斷能力也就有所提高，對概念有更深的認識。

學生學習數(shù)學沒有一定的觀察能力是不行的，善于觀察的人，善于思考問題，也善于解決問題，所以我們在數(shù)學課堂上要多引導學生學會觀察.例如求出下圖中∠A的度數(shù)

已知條件里沒有告訴任何一個角的度數(shù)，卻告訴了一些邊的長度，我引導學生就從觀察已知長度的邊開始，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？學生發(fā)現(xiàn)了等邊三角形BCD，我繼續(xù)問：知道它是等邊三角形，你還能想到什么嗎？此時他們想到了三角形BCD的三個角都是60°，這時還是不能計算出∠A的度數(shù)，于是我要求學生繼續(xù)觀察這些60°的角能幫助我們解決什么問題呢？學生發(fā)現(xiàn)∠BDA+∠BDC=180°，因此可以求得角∠BDA=180°-60°=120°，這時還是不能求出∠A的度數(shù)，怎么辦呢？我們再一起觀察三角形BDA有什么特點嗎？有同學觀察出BD=AD三角形BDA是等腰三角形，“哪又怎么樣呢？”我問，學生進一步會想到∠DBA=∠A=（180°-120°）÷2=30°。在這道題里，我一步一步引導學生既要觀察邊的特殊性又要想到角的特殊性，學生思維一環(huán)扣一環(huán)，所以這樣引導學生學習數(shù)學，他們的思維會活躍一些，腦子會更聰明些，能體會到做數(shù)學題也是一種較為有樂趣的事，由此學習數(shù)學的興趣會得到提升。

總之，課堂教學需要我們師生共同去探索教學方法，找到解決問題的途徑，培養(yǎng)學生自主學習的能力，充分挖掘?qū)W生學習數(shù)學的潛能，讓數(shù)學課堂教學豐富多彩，生動有趣。