讀寫結合，讓語文核心素養落地

金曉靜

摘要：讀寫結合就是以教材中的課文為載體，抓住其間的關鍵的“寫”的訓練點，通過以讀帶寫，以寫促讀的方式，促進學生語文素養的有效提升，同時也使語文課堂效益最大化。

關鍵詞：讀寫結合;仿寫遷移;主題仿寫;情感遷移仿寫;結構仿寫;文中留白練筆;情節補白;標點補白

一直以來，作文都是許多學生的硬傷，只要一提到寫作，孩子們都會有畏懼抵觸的心理。而教師則認為，閱讀是吸收內化，作文是傾吐表達，總是將兩塊教學分開進行。其實，想要培養學生正確運用祖國語言文字的能力，應樹立“向課文學寫作”的觀念。我們的教材課文本身就隱藏著許多語言表達的“秘密”，它是目前培養學生語文核心素養的最理想的教材。

一、仿寫遷移會運用

葉圣陶先生說過：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。練成閱讀和作文的熟練技能。因此，我們要抓住教材中的語言訓練點，引導學生進行語言的遷移運用，仿寫練習。

（一）主題的仿寫

語文課本寫人、寫事、狀物、寫景的文章較多，而這些類型的習作也是重點所在。在教學過程中，不防已課文為范例，進行讀寫結合的訓練。

1.狀物主題仿寫。

以《翠鳥》的第一段教學為例，課文抓住翠鳥的外形特點，濃墨重彩地向我們描繪了一只美麗漂亮的翠鳥。關于這一段的教學目標上文已闡述，下面我具體說說為了達成上述目標而設計的教學步驟。

第一步：問題引入。有同學問：“課文描寫翠鳥的這段話怎么這么長呀？”是啊，和《燕子》相比，這段真是太長了。那么這兩段話哪段話好呢？見有同學要發表意見，我示意不著急。我們還來看看《翠鳥》第一段是寫了些什么。

第二步：劃分層次。通過劃分層次，引導學生發現這段話除了寫了翠鳥的“紅色的小爪子”“透亮靈活的眼睛”“又尖又長的嘴”之外，寫得最多的是“羽毛的顏色”。否則這段話和《燕子》的描寫出差不多。

第三步：互文對照。作者為什么要花這么多大力氣來寫翠鳥“羽毛的顏色”呢？請看圖片，讓我們從這里來找找答案吧！引導學生明白，翠鳥的羽毛是最值得寫的。

第四步：朗讀背誦。作者是怎樣來寫羽毛的呢？通過朗讀感受、背誦積累。

第五步：互文對照。對比《燕子》《翠鳥》，引導學生明的：只要能抓住事物的特點來描寫就是好文章。

第六步：仿寫。出示大公雞圖片，進行仿寫。

通過積累了文質兼美的語言材料，孩子內在的語言結構和表達規律將得到提升，使學生更易于表達。

2.寫景主題的仿寫。

《頤和園》作為一篇游記，作者按照游覽順序，用生動的語言、準確的詞匯、恰當的比喻，再現了頤和園這座古老皇家園林的秀麗景色，是一篇培養學生語感，幫助學生積累語言、運用語言的好教材。本課的重點就是定位在游覽順序和描寫方法為主的表達，能夠模仿作者按地點轉換順序記敘的方法。學習作者運用“進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，學習作者移步換景、過渡連接的表達方式，并運用到實踐中。

3.情感主題的仿寫。

學習了五年級上冊《慈母情深》一課，誰都會被慈母的情深深打動。作者通過描寫母親外貌、語言、動作和神態的語句，表現出了一位平凡的母親偉大而又無私的愛。我們可以由課堂走向生活，寫寫自己的母親。這里的仿寫，學生可以有形式的借鑒，可以有情感體驗的遷移。仿寫的不同類型之間，可以交織進行。

（二）結構的仿寫

以三年級上冊《大自然的聲音》為例，說說“總分”方式的仿寫。課文中第二自然段先寫“風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。”，而后具體寫出風的聲音在不同情況下，有不同的變化。

這個段落無論在結構或句式上都很有特點，我們可以結合課文后的練習2，寫寫廚房里奇妙的聲音。

在課前讓同學們回家留意廚房里的聲音，課中回憶廚房里媽媽燒菜時的情形，進行寫話訓練。

二、文中留白能練筆

在我們的教材中，有許多課文有出現“留白”，有的地方寫得相對含蓄簡單，有的刻意不寫某些內容，目的在于讓學生讀文后，腦子里留下拓展想象的空間，以此延伸學生的思維。

（一）利用情節補白

如《女媧補天》，女媧求雨的情節只是一筆帶過，末及細述。抓住這個空白點，設計小紅筆“女媧為了子民的安危，是如何向雨神求雨的。學生馳騁想象的空間，在這一空白處寫出了色彩，變虛為實，使得女媧這一人物形象更加豐滿、更加高大。

（二）利用標點“補”白

在教學中，留意特別的標點符號，讓學生進行合理地想象練筆。比如五年級下冊《秦兵馬俑》第是自然段，整段圍繞“神態各異”一詞，分別寫出了“微微頷首”、“眼如銅鈴”、“緊握雙拳”、“凝視遠方”四種神態的兵馬俑，然后用一個省略號表示其他各種形態列舉的省略。在讀好文中詞句的基礎上，可進行省略號的補白，模仿文中敘述與情節相結合的寫作方法，補出省略號所省略的描述。通過這個寫話訓練，學生們對“神態各異”這個詞的理解更加直觀和真切，可謂一舉兩得。

讀寫結合聚焦了語文學科的關鍵能力培養，是一個很好的抓手，這一理念和教學方式在課堂教學中的有效實踐，將使學生的表達得到健康的發展。