淺談年級(jí)段識(shí)字教學(xué)

葉家海

摘要：識(shí)字是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是各個(gè)年假段教學(xué)的主要內(nèi)容，更是低年級(jí)段的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，在這一階段，教師要做好識(shí)字教學(xué)的工作，運(yùn)用多種形式提高識(shí)字教學(xué)的效率，讓學(xué)生掌握漢字的音、形、義，增加學(xué)生的識(shí)字量，提高學(xué)生學(xué)生的識(shí)字水平，規(guī)范學(xué)生的書寫行為，鞏固學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ)，為深入地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)，識(shí)字教學(xué)，策略

一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的識(shí)字活動(dòng)

小學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，單純是識(shí)字教學(xué)無(wú)法引起他們的興趣，教師可結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味性的識(shí)字活動(dòng)，如游戲、圖片、故事等，讓學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行識(shí)字，將枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣，能夠提高學(xué)生的識(shí)字效率。比如將學(xué)生分成三個(gè)小組，分別代表紅白綠三個(gè)顏色，教師板書生字，并組成詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行蘿卜蹲的游戲，不需要學(xué)生站起來(lái)蹲下，只需要喊出口號(hào)即可，被叫到的一組要根據(jù)教師的提示讀出生字以及相應(yīng)的詞語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都能參與其中，并且能加快他們識(shí)字的速度。教師還可以將相似的生字編成口訣的形式，或者表演識(shí)字等活動(dòng)，讓學(xué)生沉浸在識(shí)字的樂趣中，進(jìn)而增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的效率。

二、借助多種工具提升學(xué)生識(shí)字的動(dòng)力

除了借助趣味性的活動(dòng)之外，教師還應(yīng)教授給學(xué)生自主識(shí)字的技巧，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用各種工具查找遇到的生字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。識(shí)字教學(xué)中最常用到的便是漢語(yǔ)字典，教師可教授給學(xué)生查字典的方法，讓學(xué)生親自動(dòng)手查找，同時(shí)提高他們思維的活躍性，這樣學(xué)生再次遇到生字是便不會(huì)直接略過，而是借助字典掌握生字的讀音和含義，除了借助字典之外，低年級(jí)教材中的課文大多是配有拼音的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用拼音來(lái)認(rèn)識(shí)生字，并結(jié)合前后文的意思明確生字的意思，當(dāng)學(xué)生掌握了這些技巧后，便可以自主識(shí)字，有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字的規(guī)律，學(xué)會(huì)分辨形近字和形音字，教給他們正確的書寫姿勢(shì)，有效地促進(jìn)了識(shí)字教學(xué)效率的提升。

除了以上方式之外，教師還可探索其他有效的教學(xué)策略，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展需求，發(fā)展課堂以學(xué)生為主體的模式，激活學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的積極性，引導(dǎo)他們掌握識(shí)字的方法，擴(kuò)寬學(xué)生識(shí)字的范圍，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，為未來(lái)學(xué)習(xí)中的閱讀、寫作等方面奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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