基于可持續(xù)發(fā)展理念的校本課程體系建構(gòu)

薛麗霞 袁麗秋

為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育倡導(dǎo)的平衡、和諧等理念，達(dá)成育人目標(biāo)，在貫徹可持續(xù)發(fā)展理念的同時(shí)，學(xué)校逐步完善校本課程，形成了基于可持續(xù)發(fā)展理念的校本課程體系。

可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)包括17個(gè)要點(diǎn)：零貧困，零饑餓，良好健康與福祉，優(yōu)質(zhì)教育，性別平等，潔凈水和衛(wèi)生設(shè)施，經(jīng)濟(jì)適用的清潔能源，體面工作與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，工業(yè)、技術(shù)創(chuàng)新和基礎(chǔ)設(shè)施，減少不平等，可持續(xù)城市與社區(qū)，負(fù)責(zé)任消費(fèi)與生產(chǎn)，氣候行動(dòng)，水下生物，陸上生物，和平、正義和強(qiáng)大機(jī)構(gòu)，促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的伙伴關(guān)系。

結(jié)合這17個(gè)要點(diǎn)，學(xué)校在原有豐富多彩的校本課程基礎(chǔ)上，在學(xué)校“三層五領(lǐng)域課程體系”（學(xué)校將課程劃分為五個(gè)領(lǐng)域，即科學(xué)與技術(shù)、人文與社會(huì)、藝術(shù)與審美、身心與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)，每個(gè)領(lǐng)域的課程分為三個(gè)層次，即基礎(chǔ)性、拓展性和發(fā)展性）中構(gòu)建了突出可持續(xù)發(fā)展教育的系列學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。比如，在人文與社會(huì)領(lǐng)域，基礎(chǔ)性的課程有快樂語文、有趣的漢字、中華經(jīng)典我來演繹、中學(xué)生日常行為禮儀等，拓展性的課程有觸摸歷史、JA經(jīng)濟(jì)學(xué)、青少年國(guó)際領(lǐng)導(dǎo)力拓展課程、茶藝文化與修養(yǎng)等，發(fā)展性的課程有模擬聯(lián)合國(guó)、地緣政治等。在科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域，基礎(chǔ)性的課程有神奇的數(shù)學(xué)、物理小魔術(shù)、生活中的化學(xué)等，拓展性的課程有數(shù)學(xué)與生活、食品健康與安全、知物之理致于應(yīng)用、服裝基礎(chǔ)老舊服裝創(chuàng)新、校園中的動(dòng)植物等，發(fā)展性的課程有可降解塑料研究、單片機(jī)技術(shù)、探索宇宙線、汽車設(shè)計(jì)與發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝等。在藝術(shù)與審美領(lǐng)域，基礎(chǔ)性課程有篆刻、舞蹈等，拓展性課程有英語歌聲帶你走進(jìn)美妙新世界、話劇概論與欣賞表演、英語劇、身邊的動(dòng)畫、攝影等，發(fā)展性課程有管弦樂、3D繪畫、3D打印等。在身心與健康領(lǐng)域，基礎(chǔ)性課程有生涯規(guī)劃、奧體課程、生存課程等，拓展性課程有心理學(xué)與生活、謠言粉碎機(jī)、應(yīng)急救護(hù)、球類基本技術(shù)及簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)、職業(yè)體驗(yàn)、紅十字急救等。在綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域，基礎(chǔ)性課程有科學(xué)素養(yǎng)課、家政勞動(dòng)課、中華傳統(tǒng)節(jié)日課、24節(jié)氣課、博物館課程、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園系列課程、“且行且思”系列探訪活動(dòng)等，拓展性課程有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、“學(xué)、訪、悟”活動(dòng)、探尋祖先遺跡文化探訪、工業(yè)實(shí)踐活動(dòng)——走進(jìn)曹妃甸等。

為保證課程質(zhì)量，學(xué)校以“主體探究、綜合滲透（關(guān)注社會(huì)）、合作活動(dòng)（合作體驗(yàn)）、創(chuàng)新發(fā)展”為課堂教學(xué)（活動(dòng)）原則，推動(dòng)各領(lǐng)域課堂可持續(xù)發(fā)展教育的開展。例如，學(xué)校開展傳統(tǒng)文化系列課程之“老北京城市風(fēng)貌”，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，自主選擇研究的專題，如北京的城門、城墻、胡同、四合院、護(hù)城河等。學(xué)校給學(xué)生提供展示平臺(tái)，如舉辦“京門滄桑”主題展覽，宣講《北京城門保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告》，走進(jìn)社區(qū)開展研究成果宣傳等。在此過程中，學(xué)生既內(nèi)化了可持續(xù)發(fā)展的理念，又提高了自我學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)了人的可持續(xù)發(fā)展。

編輯 _ 李剛剛