基于可持續發展理念的校本課程體系建構

薛麗霞 袁麗秋

為了實現可持續發展教育倡導的平衡、和諧等理念，達成育人目標，在貫徹可持續發展理念的同時，學校逐步完善校本課程，形成了基于可持續發展理念的校本課程體系。

可持續發展目標包括17個要點：零貧困，零饑餓，良好健康與福祉，優質教育，性別平等，潔凈水和衛生設施，經濟適用的清潔能源，體面工作與經濟增長，工業、技術創新和基礎設施，減少不平等，可持續城市與社區，負責任消費與生產，氣候行動，水下生物，陸上生物，和平、正義和強大機構，促進目標實現的伙伴關系。

結合這17個要點，學校在原有豐富多彩的校本課程基礎上，在學校“三層五領域課程體系”（學校將課程劃分為五個領域，即科學與技術、人文與社會、藝術與審美、身心與健康、綜合實踐活動，每個領域的課程分為三個層次，即基礎性、拓展性和發展性）中構建了突出可持續發展教育的系列學科綜合實踐活動課程。比如，在人文與社會領域，基礎性的課程有快樂語文、有趣的漢字、中華經典我來演繹、中學生日常行為禮儀等，拓展性的課程有觸摸歷史、JA經濟學、青少年國際領導力拓展課程、茶藝文化與修養等，發展性的課程有模擬聯合國、地緣政治等。在科學與技術領域，基礎性的課程有神奇的數學、物理小魔術、生活中的化學等，拓展性的課程有數學與生活、食品健康與安全、知物之理致于應用、服裝基礎老舊服裝創新、校園中的動植物等，發展性的課程有可降解塑料研究、單片機技術、探索宇宙線、汽車設計與發動機拆裝等。在藝術與審美領域，基礎性課程有篆刻、舞蹈等，拓展性課程有英語歌聲帶你走進美妙新世界、話劇概論與欣賞表演、英語劇、身邊的動畫、攝影等，發展性課程有管弦樂、3D繪畫、3D打印等。在身心與健康領域，基礎性課程有生涯規劃、奧體課程、生存課程等，拓展性課程有心理學與生活、謠言粉碎機、應急救護、球類基本技術及簡單戰術、職業體驗、紅十字急救等。在綜合實踐活動領域，基礎性課程有科學素養課、家政勞動課、中華傳統節日課、24節氣課、博物館課程、傳統文化進校園系列課程、“且行且思”系列探訪活動等，拓展性課程有科學實驗、“學、訪、悟”活動、探尋祖先遺跡文化探訪、工業實踐活動——走進曹妃甸等。

為保證課程質量，學校以“主體探究、綜合滲透（關注社會）、合作活動（合作體驗）、創新發展”為課堂教學（活動）原則，推動各領域課堂可持續發展教育的開展。例如，學校開展傳統文化系列課程之“老北京城市風貌”，學生在教師指導下，自主選擇研究的專題，如北京的城門、城墻、胡同、四合院、護城河等。學校給學生提供展示平臺，如舉辦“京門滄桑”主題展覽，宣講《北京城門保護現狀的調查報告》，走進社區開展研究成果宣傳等。在此過程中，學生既內化了可持續發展的理念，又提高了自我學習的能力，實現了人的可持續發展。

編輯 _ 李剛剛