未成年校園傷害侵權責任的免責事由與承擔方式

摘 要：近年來，中小學校園傷害案件頻發，引起了社會各界的廣泛關注。不僅給廣大的未成年學生身心健康帶來極大的隱患，而且也引發了諸多的校園傷害事故的法律糾紛，導致中小學與學生和家長之間矛盾的激化，給學校的正常教學活動帶來極大的阻礙。為了保護未成年群體的合法權益，合理、合法的界定學校與教師的責任就顯得十分重要，本文對校園傷害侵權責任問題進行了探討，以期有所借鑒價值。

關鍵詞：未成年;校園傷害;免責事由

中圖分類號：D923文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）05-0192-02

作者簡介：洪云（1989-），女，漢族，安徽宣城人，上海市工藝美術學校，法學碩士，研究方向：憲法學與行政法學。

一、未成年校園傷害的涵義與現狀

（一）未成年校園傷害的涵義

隨著義務教育的開展，我國中小學在校人數不斷增加，教育質量不斷提高。但同時也引發了越來越多的校園傷害事故。所謂校園傷害事故是指在學校實施的校內教學活動或者校外組織活動中，以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發生的，造成在校學生人身傷害或者死亡后果的事故。從該定義中可以看出，校園傷害事故的受害對象是在校的中小學生，不包括外來人員;校園傷害事故的發生地點是在教室、操場、餐廳等學校范圍內;校園傷害事故的發生時間是中小學對學生應當履行教育、管理、保護、指導等職責的時間內，而非周末或者假期。

（二）未成年校園傷害的發展現狀

據統計，近年來我國未成年校園傷害事故發生率以每年14%的速度不斷攀升，每天都有大約40名未成年學生非正常死亡，這一數據觸目驚心。2018年4月，在陜西米脂縣一所中學內，正值學校放學時間，學校門口人流量較大，一名男子手持匕首，瘋狂的沖向放學回家的學生，見人就捅，當場造成9人死亡、19人受傷的極端惡性校園傷害事件;2006年11月，重慶某中學27名學生乘坐非法校車，在返校途中發生車輛墜落事故，造成5名學生死亡;2006年杭州蕭山區某中學一女生，伙同四名同伙，將與自己有矛盾的同學殺害并肢解，引起社會的強烈譴責。上述案件只是冰山一角，關于此類案件層出不窮，校園傷害事故的頻發不僅給未成年群體的身心健康帶來極大的消極影響，而且也引發了諸多社會問題。事故發生之后，學生和家長通常會采用法律手段，將教師和學校告上法庭，要求學校和教師承擔相應的法律責任。為了降低輿論影響，避免引發群體性事件，法院的判斷通常會傾向于學生和家長。統計顯示，在校園傷害案件中，近八成學校被判擔責。

二、未成年校園傷害侵權責任的免責事由

毋庸諱言，部分校園傷害事故的發生與學校和老師有著直接的關系，例如學校的基礎設置年久失修或者缺乏管理，導致學生在使用這些設備時出現意外傷害，學校要承擔法律責任的;再例如學校負有對未成人的安全保護義務，如果在學生發生意外傷害時，學校和老師沒有對學生進行救援和幫助的，也要承擔相應的法律責任;再例如個別教師素質較低，對學生責任心不強，有辱罵和毆打學生行為的，給學生身心帶來傷害，也要承擔相應的法律責任。但同時我們也要看到，如果學校已經履行了管理職責，學校和老師并沒有任何行為不當的情況下，在校園傷害案件中學校將不承擔法律責任或者只承擔部分法律責任，下面本文對此進行詳細闡述

（一）受害人過錯

受害人過錯指的是在校園傷害事故中，未成年人也有自身的錯誤，受害人的行為與加害人的行為均具有原因力。例如2016年，某初中一年級學生王某在課間與同學玩耍，王某手握鉛筆不慎摔倒，鉛筆扎穿了鼻腔并刺入眼眶，導致眼眶骨折。后來家長將學校和老師起訴到法院，法院認為王某已經是初中學生，具備一定的危險識別能力和自救能力，應該承擔相應的責任。但王某未滿十八周歲，屬于未成年人，依據《侵權責任法》，學校和老師也有不可推卸的責任，因此判定學校承擔30%的賠償責任。

（二）受害人同意

受害人同意是指受害人事先明確表示同意承擔某種可能為自身帶來不利或造成自身傷害的結果，且該結果不違反法律和社會公共利益。受害人同意既可以口頭表示，也可以書面表示。這里值得注意的是，如果受害人屬于沒有或者限制民事行為能力的未成年人，其缺乏有效的風險辨識能力，那么該同意表示將無效。另外，如果受害人不是出于個人意愿，而是被威脅或者誘騙做出同意表示，也無效。受害人同意的校園傷害事故最常見于激烈的體育運動項目。例如2013年，某中學生王某周末到學校足球場踢足球，踢球過程中，王某被足球砸中左眼，造成視網膜脫落，被醫院鑒定為重傷、八級傷殘。后來王某將學校起訴到法院，在該案例中，王某屬于足球愛好者，應該清楚的了解足球運動可能帶來的危險性，也就是王某已經以默示方式做出愿意承擔受傷風險的表示。而且也沒有證據證明學校的足球場有任何設安全隱患，學校也不是該足球賽的組織者，因此學校也不應該承擔法律責任。

（三）不可抗力

《學生傷害事故處理辦法》中明確提出不可抗力屬于校園傷害的免責事由。例如某中學依山而建，在一次暴雨中發生山體滑坡，教師王某及時疏散學生，但由于災害發生突然，部分學生被墻體砸到，其中學生張某小腿被砸骨折，教師王某也身受重傷。在此案例中，學校校舍被鑒定為安全建筑，只是由于突發降雨引發墻體倒塌事故，屬于不可抗力。而且教師王某也盡到了疏散和保護學生人身安全的義務，因此學校不承擔任何法律責任。但有時對不可抗力的認定也不能過于簡單，例如中學生小剛課間操在操場散步，突然刮起了大風，學校臨街教學樓上方的玻璃幕墻突然迸裂并脫落下來，將樓下的小剛砸傷。小剛經醫院鑒定為傷殘6級，雙上肢創傷功能喪失達78%以上。在該案件中，玻璃幕墻年久失修是主要因素，大風并不是直接原因。而且天氣預報已經提示當天有大風，學校在設施管理和維護上存在疏忽行為，因此學校不能以不可抗力主張免責。

三、未成年校園傷害侵權責任的承擔方式

（一）停止侵害

校園侵權中，有一些行為是正在進行或具有延續性的，對這類侵權行為，受害學生可以請求適用停止侵害的民事責任承擔方式。如果是由于學校管理不當，基本設施維護不當或者學校提供的食品和飲水不不符合安全標準，造成了校園傷害事故，學生可以要求學校加強管理，更換不達標的設施，提供安全、衛生、健康的飲水和食品，避免學生受到進一步的傷害;如果是教師或者學校工作人員對學生辱罵、毆打造成校園傷害，學生可要求學校責令教職工停止侵權行為。

（二）排除妨礙、消除危險

排除妨礙，指侵害人實施的不法行為使受害人無法行使或不能正常行使白己的合法權益，受害人有權排除妨礙。例如學校在建筑施工或者管道維修等工作中，經常會隨意堆放一些建筑器材，其中不乏一些具有傷害性和破壞性的材料，對學生的正常出行帶來安全隱患，學生可以要求學校清理相關的物品，排除妨礙;消除危險指他人有權要求侵害人消除危險。例如有的學校教師及家屬飼養烈性犬，學校建筑物上懸掛沒有完全固定的物品等，學生有權要求學校消除這類安全隱患。

（三）賠償損失、賠禮道歉

賠償損失是校園侵權法律實務中最常見的一種責任承擔方式，是指加害方因侵權行為給受害學生造成損害，應以其財產賠償受害學生所遭受的損失。賠償損失具體可以分為兩類：人身損害賠償和精神損害賠償;賠禮道歉主要適用于侵犯學生人格尊嚴的行為。賠禮道歉一般應當公開進行，否則不足以消除影響，但受害人要求不公開進行的，也可以由加害方向受害人秘密進行。

總之，隨著社會的發展和進步，現代社會對人的生命權、健康權越來越重視。校園傷害案件的頻發已經引發社會各界的廣泛關注。由于校園傷害事故具有突發性和不易預測性等特點，使得對校園傷害事故的預防十分困難。要做好此項工作任重而道遠，不僅需要學生有足夠的安全意識和防范意識，也需要社會各界廣泛參與，切實將校園傷害事故的發生率降到最低，保護學生在校園安全、愉快地學習和生活。

[ 參 考 文 獻 ]

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