調整心態要靠“jìng”

文柳英 文曄

假期里，孩子們被各類電子產品和美味可口的食物包圍著，可以自由支配大把的時間，他們往往把學習拋到腦后。即使回到校園，他們心心念念的也還是吃喝玩樂。怎樣讓他們快速調整心態、潛心學習呢？我認為，全都可以靠“jìng”來實現。“jìng”，一個拼音表示三個字：靜、競、徑。

一、靜，即營造安靜的學習環境

開學第一天我提出“靜”字三原則：靜靜地看書，靜靜地寫作業，靜靜地思考。第一次大掃除，我們將教室打掃得窗明幾凈，課桌椅擺放整齊，使室內外潔凈如新。發下新書后，我便要求學生拿出包書皮將新書細心地包好，然后把書本文具擺放在桌面。我會一一檢查孩子們的書本是否包好、是否寫上班級姓名。檢查完畢后，我開始講述課本的編寫過程、印制過程，使孩子們懂得一本教材的來之不易，讓他們對書本產生敬畏之情。之后，我再向孩子們講述諸葛亮關于“寧靜致遠”的故事，并讓孩子們閉上眼聞聞書本，感受新書的墨香，然后和孩子們一起靜靜地看半小時書。如此，發放新書的過程具有了儀式感。

在看書的過程中，我會關注班上看得認真、投入的孩子。等半小時一到，我便大力表揚這些孩子，并將他們評為當日“學習之星”。我還將表揚的話語編成短信發送給家長，讓孩子們充分感受靜心讀書帶來的喜悅與妙處。

開學前兩周，每天午飯后，我早早來到教室，坐在講臺前靜靜地看教育專著，給孩子們做榜樣。見到老師專心讀書，孩子們自然也快速拿出課外書。開學第一周每日的“學習之星”評選，我會重點考慮孩子“靜”的表現，至于對錯、速度、質量方面先不做高要求，這樣做的目的是讓孩子們快速步入學習正軌，不浮躁、少雜念。

二、競，即創設競爭的學習氛圍

每個人都有好勝心，在競爭機制的激勵下，人的情緒會更高亢，勁頭更足。開學前兩天，我總結假期作業的完成情況，表彰先進，并選出優秀者做為學習小組長。學習小組長帶領三名組員成立學習小組。4人小組商議組名、確定組目標和組規章，并將這些內容寫在紙上，然后張貼在課桌左上角時時提醒自己。學習小組成立后，各小組之間的評比才正式開始，評比內容包括紀律、衛生、答題、閱讀等。每天由小組長登記個人分數，統計小組總分。放學前由紀律委員通報各小組的總得分，形成濃厚的競爭意識。 班主任平時在授課和各項活動中也將評比競賽掛在嘴邊，時刻提醒孩子們為小組爭光，爭做最優秀的小組。班主任還要積極與任課教師溝通、交流，請他們共同參與到小組評比的競爭機制中來，讓競爭教育發揮最大的作用。

三、徑，即尋找高效的學習途徑

“授人以魚不如授人以漁”，讓學生找對方法是對其最有效的幫助。每個孩子都有好好學習的愿望，都渴望變得更優秀，只是有一部分同學沒有找到正確、高效的學習方法。新學期第一次班會，我們請各方面的領先者做經驗介紹：“閱讀之星”講閱讀方法，推薦一本自己最喜歡的課外讀物；“數學之星”說數學思路，演算一道自己最拿手的題目；“課堂之星”侃提升效率，列舉一種自己最常用的提升法……榜樣的力量是無窮的，如此一來，有了切實可行的學習方法，同學們就能有樣可學，取人之長補己之短了。

有了以上三招，我的孩子們通常都能較快地靜下心，以積極向上、專心致志的心態投入到新學期的學習中。

（作者單位：桃江縣灰山港鎮向陽花學校）