讀懂“潛臺詞”透析“詩詞心”

摘 要：所謂“潛臺詞”，是指某一話語的背后，隱藏著一些沒有直接、明白表達出來的意思，有時則表現為“言在此而意在彼”。“潛臺詞”雖然是一個戲劇術語，但并非戲劇獨有，古典詩詞中同樣存在著大量的潛臺詞。披文入境，讀懂“潛臺詞”，是高考詩詞鑒賞的重要一環。在一定程度上，能否真正讀懂古詩詞中蘊含的“潛臺詞”，決定著我們能否準確理解詩意、能否準確把握古詩詞之“心”。

關鍵詞：高考；詩歌鑒賞；潛臺詞

崔國明，江蘇省高中語文特級教師，教授級中學高級教師，“全國五一勞動獎章”獲得者，江蘇省“333”高層次人才工程培養對象，蘇州市教育緊缺人才。其研究方向為：中學語文教學與研究、語文教師專業發展研究、區域性名教師工作室建設研究等。十多年來，已在《人民教育》《語文建設》《中小學教師培訓》《中學語文教學》等50余種主流刊物上公開發表教育教學、教師專業發展等方面的論文近300篇近200萬字，其中全國中文核心期刊80余篇，有多篇文章被中國人民大學書報資料中心編輯出版的《高中語文教與學》全文轉載。曾赴西藏、陜西等為當地教師開設過30余場有關教師專業發展、語文課堂教學、教育教學研究、高考作文研究等內容的學術講座。

古詩詞鑒賞是高考的一個難點。要達成“鑒賞”這一目標，“讀懂”是基礎，也是關鍵。試想，如果連最起碼的“讀懂”都沒能達到，那所謂的“鑒賞”也只能是“空中樓閣”了。

“讀懂”古詩詞鑒賞，既包括讀懂詩詞字面的意思，也包括讀懂詩詞運用的修辭方法和表現手法，更包括讀懂詩詞中蘊含的豐富的情感。而所有這些都離不開對詩詞“潛臺詞”的揣摩。

“婉曲”是古詩詞的一大特點，因而，古詩詞中的“潛臺詞”，更多的往往是表現為“言近旨遠”“言在此而意在彼”，需要我們“由近到遠”“由此及彼”，披文入境。只見“近”不見“遠”，或只見“此”不見“彼”，都不能讀出隱藏于字面背后的“潛臺詞”，那么，所謂的鑒賞也就只能是淺表化的。如下面的例子：

（2018·江蘇）閱讀下面這首唐詩，完成10-11題。（11分）

寄和州劉使君

張籍

別離已久猶為郡，

閑向春風倒酒瓶。

送客特過沙口堰，

看花多上水心亭。

曉來江氣連城白，

雨后山光滿郭青。

到此詩情應更遠，

醉中高詠有誰聽？

[注]劉使君，指唐代詩人劉禹錫，時任和州刺史。詩中沙口堰、水心亭，均在和州。

11. 尾聯表達了作者什么樣的情感？（6分）

對于這道題，學生的理解存在一定的偏差，關鍵在于有些學生沒有讀懂“醉中高詠有誰聽”背后的“潛臺詞”。對于前一句“詩情應更遠”，大多數學生都知道，這是在肯定、欽佩劉禹錫的詩歌成就很高；而對于后一句，很多學生則想當然地以為表達的是詩人借酒澆愁的苦悶。

“言在問而意在答。”古典詩詞中，有很多的“問”非本意，“答”才見真意。這“答”便是我們要抓住的“潛臺詞”，所以，我們要根據語境去緣“問”求“答”，去揣摩隱藏于“問”背后的豐富的“潛臺詞”。

其實，“醉中高詠有誰聽”中的“高詠”，很明顯是照應前一句中的“詩情更遠”，是說劉禹錫的詩歌成就高；而“醉”字就很值得關注了，劉禹錫因何而“醉”？這“醉”背后的原因是什么？這背后的“潛臺詞”需要我們認真揣摩。“醉”無非想借酒澆愁，但“愁”又從何而來？這就需要關照最后三個字“有誰聽”了。“有誰聽”一問的言外之意有二：一是“無人聽”，寫出劉禹錫懷才不遇、無人賞識的窘境。正因為劉禹錫才能很高，但懷才不遇、無人賞識，因而只能借酒澆愁。二是“有我聽”，飽含著作者對劉禹錫的遭遇的同情，以及作為友人對劉禹錫的理解。

至此，“醉中高詠有誰聽”背后蘊含的“潛臺詞”也就清晰可見，尾聯所表達的作者對劉禹錫詩情（才能）的肯定與欽佩、對劉禹錫懷才不遇境遇的同情、作為知音對劉禹錫的理解等情感自然也就“水落石出”了。

如果僅僅停留于詩句表面甚至字面上的意思，而不能觸及設問這一表象后隱藏的“答”這一“潛臺詞”，無論如何也是無法透析這首詩的“詩心”的。

當然，除了設問或反問外，古詩詞中內蘊豐厚的“潛臺詞”更多的可能還隱藏于對比、比喻、曲筆等手法的背后。我們不妨再來看一例：

（山東濟南2018屆高三上學期期末考試語文試題）閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

春盡

宋·鄭獬

春盡行人未到家，

春風應怪在天涯。

夜來過嶺忽聞雨，

今日滿溪俱是花。

前樹未回疑路斷，

后山才轉便云遮。

野間絕少塵埃污，

唯有清泉漾白沙。

注：作者曾任翰林學士，后被新黨所惡，宦途失意，屢遭貶謫。

15. 結合全詩，分析尾聯景和情的關系。（6分）

這首詩的尾聯無疑是借景抒情，但是相當數量的學生對于詩人想表達的情感卻“只見其一不見其二”。對鄉野自然美景的喜愛、對歸隱山林的向往或回歸山林的喜愛之情，這是很多學生能夠讀出來的，當然也是正確的。但這還只是字面的、表象的解讀，如果止步于此，這樣的鑒賞無疑是淺層次的，因為還有隱藏于字面背后的“潛臺詞”沒有被讀出來。

“野間絕少塵埃污”，字面的意思很清晰明了，那就是鄉間沒有受到污染。這是詩人真正想表達的情感嗎？非也。鄉野沒有受到污染，那么哪里受到污染了呢？結合注釋，稍加揣摩，我們就可以發現，詩句真正的指向是鄉野的對立面——朝廷。“朝廷里污濁不堪”才是隱藏于“野間絕少塵埃污”字面背后的“潛臺詞”。至此，我們可以發現，詩人真正想要表達的是“對當時險惡的烏煙瘴氣的官場的厭惡之情”。“言在鄉野”而“意在朝廷”，在這里，詩人暗用對比的手法，完成了“由此及彼”的過渡。明了于此，我們就能夠準確挖掘出暗藏于詩句背后的“潛臺詞”。

同樣的，“唯有清泉漾白沙”一句雖然是對眼前實景的描繪，但又絕非僅僅是描繪景象。“清泉白沙”既與前一句中的“塵埃污”形成鮮明的對比，同時，其本身也是喻體，有其特定的喻義，詩人是以“清泉白沙”自喻，要保持自己人格的高潔、心靈的純凈。

一切景語皆情語。在古詩詞中，景物絕非表象上的客觀景物，往往有其深層的內蘊，尤其是那些具有比喻和象征意味的景物。就像唐代詩人蘇颋《汾上驚秋》中的“北風吹白云，萬里渡河汾”一句，“北風”“白云”既是實景描繪，但又有比喻特質——朝廷之“北風”一吹，自己這片“白云”就被吹得老遠了。因此，身不由己、隨風飄蕩、任由朝廷擺布，才是其真正的“潛臺詞”和“言外之意”。

通過這幾個例我們可以發現，古詩詞中內涵豐富的“潛臺詞”，主要表現為設問、對比、比喻、曲筆等手法的巧妙運用。

“潛臺詞”的關鍵是“言在此而意在彼”，鑒賞時，需要我們由字面向縱深“多走一步”。對于設問或反問，緣“問”揣摩“答”之內涵；對于對比，由“此”揭示“彼”之對面；對于比喻，從“喻體”還原“本體”之本源。認真分析這些手法，是我們讀懂詩詞“潛臺詞”，也是準確把握古詩詞之“心”的重要途徑。