淺談新課改下的初中語文教學方法

黃應保

摘 要：在推動新課程改革的過程中，我國的教學模式和教學理念產生了較大的變化，許多老師開始將理論分析與實踐研究相結合，了解目前學科教學的現實條件，不斷實現教學資源的優化配置和利用。對此，以初中語文教學為依據，具體分析在新課程改革之下該學科教學的相關方法，以期為實現教學質量和教學水平的提升提供借鑒。

關鍵詞：新課改；初中語文；教學方法

在初中這教學實踐的過程之中，語文備受社會各界的廣泛關注，語文教學所涉及的內容和形式相對比較復雜，同時對提高學生的語文素養、引導學生樹立正確的人生觀和價值觀有著關鍵性作用。對此，初中語文老師需要注重教學方法和教學理念的有效革新，結合新課程改革的核心要求體現語文教學應有的作用和價值。

一、新課改背景下提高初中語文教學質量的方法

與高中語文相比，初中語文的應試性相對比較強，大部分語文老師立足于學生的個性化發展要求，結合教學大綱之中的重點和難點進行針對性的教學，但實際的課堂教學模式非常的落后和傳統，難以營造生動且自由的學習氛圍，無法體現學生的個性化發展差異，有一部分老師在教學實踐時直接采取灌輸式的教學模式對學生進行簡單知識的灌輸，最終導致學生缺乏語文學習的興趣，實際的教學質量和教學效率不容樂觀。因此，為了突破這一不足，語文老師需要站在宏觀的角度，以提高語文課堂教學質量為依據，真正地采取創造性的教學策略。

（一）加強師生互動

不管是素質教育還是新課程改革都明確提出，老師在教學實踐時必須要注重與學生之間的溝通和互動，了解學生的學習情況，分析學生的主觀能動性，以調動學生的參與積極性為基礎，不斷地挖掘學生的學習興趣，提高學生的學習潛能。語文教師的能力和素質會直接影響最終的教學質量，語文老師需要在與學生交流和互動的過程之中找準自身的定位，保證學生能夠意識到個人的主體性，真正做學習之中的主人翁，樹立良好的主動學習意識。從另一個層面上來看，大部分學生都希望自己在語文學習的過程之中獲得一定的收獲，老師需要在與學生進行互動時讓學生能夠認清自己的優點和不足，從而進行針對性的引導。

（二）開展課外實踐教學活動

語文課外教學實踐活動能夠在第一時間吸引學生的注意力。為了不斷拓展教學空間和教學范圍，實現教育資源的優化配置和利用，語文老師需要站在學生的角度了解學生的主動發展需求，明確語文課堂教學模式所存在的各類不足，突破傳統教學模式的桎梏，積極發揮課堂教學應有的主體作用。其次，老師還需要在此基礎之上促進各種課外教學活動的正常開展，適當地結合目前教育大綱的具體要求，開展不同形式的課外教學實踐活動，將第一課堂與第二課堂相結合，讓學生在自主學習和實踐的過程之中能夠主動地走向校園、走向社會，體驗豐富多彩的生活和實踐，獲得更多的直觀體驗，體現教學活動的有效性和合理性。最后，老師需要積極利用課堂教學時間，讓學生掌握基本的語文理論知識，從而學會用所學到的知識指導自己的課外實踐活動，體現實踐活動的有效性和合理性。這種以學生為主體的教學實踐形式符合學生個性化發展的實質需求，能夠激發學生語文學習的熱情，提高學生的思維創新能力，促進學生的個性化成長和發展。

（三）提高學生的自主學習能力

學生自主學習能力的提高是一個長期性的過程，有一部分學校在教育實踐的過程之中只關注生源的擴大，忽略了教學實踐工作的落實，一個班級的學生過多，學生難以獲得老師的幫助，同時老師也無法集中精力對不同的學生進行科學合理的引導。對此，在教學實踐的過程之中，老師需要充分發揮班干部的作用和價值，以提高學生的自主學習能力。從實踐性的角度上來看，班干部作用的發揮非常有必要，班干部能夠為老師提供更多的幫助，促進班級管理工作效率和水平，節約老師的工作量，真正地培養知人用人的能力。學生在主動參與班級管理實踐的過程之中個人的管理能力也得到了一定的提升，老師需要給予學生更多自由發揮的空間和機會，讓學生能夠結合個人的實際情況主動地參與教學活動的管理。另外，語文老師還需要與一些學習基礎較好的學生建立良好的互動關系，主動與學生進行交流和互動，了解學生在自主學習過程中的實質情況并為其提供相應的指導，保證學生能夠堅持正確的學習方向。為了保障學生在小組合作學習的過程之中充分調動個人的主觀能動性，初中語文老師需要以小組合作教學為切入點，積極地探討語文學習小組成立的核心要求，將課前討論、課前預習和課后復習相聯系，讓每一個學生都能夠參與不同的學習環節，體現素質教育的優勢和作用，實現學生的良性成長和發展。

（四）注重教學方法的有機組合

要想促進我國初中語文教學質量的穩定提升，積極地實現新課程改革背景之下初中語文教學的大力革新，語文老師需要注重不同教學方法之間的有機組合。每一種教學方法都存在自身的優勢與不足，老師需要盡量避免簡單且單一的教學模式，其中傳統的教學模式一般以書為主體，這種教學模式能夠讓學生掌握基礎的語文理論常識，現代化的教學模式則側重于多媒體技術的應用。老師在教學之前需要掌握不同多媒體技術的應用技巧，以此來調動學生的參與積極性，彌補學生在想象力和邏輯思維判斷力上的不足，調動學生的各項感官，保證學生能夠在進行改制的過程之中實現個人的良性成長和發展。需要注意的是，每一個學生的學習能力和學習基礎有所區別，老師需要因材施教，以個性化的教學為原則，體現教學的針對性和層次性，保證學生都能實現個人的良性成長和發展。

二、結語

新課改背景下的初中語文教學所面臨的環境非常的復雜和多元，語文老師需要關注不同語文教學活動的合理安排，加強與學生之間的互動，積極開展豐富多樣的課外教學活動，采取因材施教的教學形式對學生進行合理的引導，只有這樣才能夠體現素質教育的本質要求。

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編輯 劉瑞彬