芻議在語文教學中如何滲透愛的教育

張存霞

著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養愛的教育是失敗的教育。”教師的愛是對學生成長全方位、全過程殷切的關愛和呵護。那么，在語文教學中如何滲透愛的教育呢？我認為應從以下幾方面做起。

一、營造師愛的氛圍，拉近和學生的距離

一名合格的語文教師，要善于創造一種民主、平等、真誠、信任的對話氛圍。每屆七年級新生入學，第一節課語文課我都安排成師生、生生認識課。學生由于從不同小學升入中學，大多互不相識。面對新的環境，新的老師，新的同學，都有些拘謹。所以，我先來一個自我介紹，說說我的興趣愛好，喜歡的格言。課堂氣氛一下子活躍起來，膽子大一點的學生先踴躍上臺介紹自己，漸漸的大家都不再拘束，每個人都站在講臺上介紹起來。正是因為老師對學生的真誠、信任，學生才相互信任，對老師也不再畏懼。在平時的課堂上，我也總是面帶微笑，心平氣和地和學生一起討論、交流，讓他們在輕松的環境里大膽發表自己的感悟，鍛煉他們的膽量，也培養了他們的口頭表達能力。學生跟我的距離拉近了，下課后，他們會經常向我說些同學之間的事情。當一個老師贏得了學生的信任時，學生就會把他當作一個可以親近的人，教育就會收到良好的效果。

二、抓住語文教材的人文性，讓學生踐行愛、傳遞愛

語文，連接著健康的生命。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”語文教育的意義在于試圖改變一個人的性情，讓他變得更有教養，更富情趣，更具親和力，更懂得生命的無奈和崇高，更能理解、尊重和珍惜生命，更能悲憫、寬容和善待自然、人、事，也包括自己。一句話，語文教育就是努力讓人變得更像人。作為語文教師，我充分利用語文學科的特點，在教學中抓住教材的人文性，及時地給予學生愛的教育。

曾記得2015年，學習了一篇關于母愛的文章后，我特意給學生布置一次實踐作業，讓他們回家為自己的親人洗一次腳。第二天上課，我讓學生說說完成作業的情況。學生爭先恐后，詳細陳述了自己給爸爸媽媽洗腳的情況，大多數學生感觸很深。有一個女孩子，性格內向，平時不善言談，學習也不突出。可是那節課她竟然流著淚向大家講述了給媽媽洗腳的情形。她說看著媽媽粗糙僵硬的腳，深深感到媽媽真的很辛苦。從那之后，我發現她做事積極了，學習也更加刻苦了。老師在對學生的情感教育中，讓他們認識愛，懂得愛，然后努力踐行愛，不也體現了一個老師對學生的關愛嗎？

三、利用激勵性評語，讓學生享受愛的陽光

眾所周知，在教學中，教師的評語代表著教師對學生學習的一個傾向性的評價，是帶有鼓舞性質的。每當作業、試卷發下來，學生常常會互相交換作業本，看看老師給的評語。一段精彩的、具有激勵性的評語，往往能帶給學生很大的能量，讓他們及時發現自己的閃光點，看到自己的不足，從而努力完善自我。語文教學要求每學期寫八篇作文，學生在作文中常常會流露出各種思想情緒，我便在作文評語之后再寫幾句真誠的話語鼓勵他們，安慰他們，激勵他們。有時，發現哪個學生思想有問題，我便寫個紙條夾在作文本中，讓他們樹立信心，幫他們排憂解難。每次只要作文本一發下來，學生就迫不及待地看批語。之后他們也重視寫作文了，更把我當作知心朋友了。

四、關愛全體學生，相信每只鳥兒都會飛翔

心理學研究表明，學生的心理發展過程中存在著一個“保護期”階段，他們期待教師既是一位慈母嚴父，又是一個知識的傳播者、教育者。教師要用坦蕩的胸懷去認同、信任、激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們均衡地享受陽光的溫暖。如春風一縷，揚起他們信心的風帆，去劈波斬浪駛向希望的彼岸。

記得班上有一個學生，學習成績落后，但是很誠實，學習很踏實。為了督促他，我盡力多關注他，只要發現一個小小的進步，就及時鼓勵他，而且常常在學生面前表揚他。學期末，我特意在班上設了三個獎項：“愛心獎”“進步獎”“勤奮獎”。當準備宣布“進步獎”時，我故意讓全班同學猜猜，出乎意料，全班異口同聲喊出了他的名字，因為他的表現獲得了全班同學的認可。之后，他在學習上更加賣力。他曾在日記里寫道：“語文老師表揚了我，還給我發了獎，我從沒得過獎，我一定要好好學習，我相信自己是最棒的。”

在孩子的世界里，教師的一句鼓勵的話，一個善意的微笑，一個愛撫的動作，就是一種巨大的力量，將會激勵著他勇往直前。

同樣，教師在學習上、生活上無微不至地關心學生，關注學生的溫飽、關心學生的冷暖，會讓學生從老師的身上得到慈母般的愛。而且當學生犯了錯誤，從正面誘導，比單純的嚴厲批評、訓斥收效更大，因為這樣做是愛的具體化。

教師的愛是一名教師對教育事業的摯愛，對學生無比的關愛，是值得每一位教師用一生的心血去追求的。愛作為教育的紐帶，架起了師生心靈溝通的橋梁，維系著教育的成功與否，決定著學生人格發展的方向。讓我們從著名的心理學實驗“羅森塔爾效應”中得到啟示，自覺地在教育實踐中，毫無保留地施展自己的愛吧！

編輯 馮志強