規(guī)規(guī)矩矩寫字 堂堂正正做人

張國(guó)珍

漢字是世界上唯一的表意文字，是中華文明的標(biāo)志。重視漢字書寫訓(xùn)練，是中華幾千年的教育傳統(tǒng)。我國(guó)古代西周時(shí)期為培養(yǎng)貴族子弟文武兼?zhèn)洌姘l(fā)展，設(shè)置“禮、樂(lè)、射、御、書、數(shù)”的“六藝”教育，其中“書”這一科就指漢字書寫的訓(xùn)練。然而隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，處理文字的工具越來(lái)越先進(jìn)，效率越來(lái)越高，手寫漢字日趨邊緣化，人們的書寫能力也在不知不覺地退步，甚至很多人提筆忘字。

推廣漢字的規(guī)范書寫，學(xué)校是主陣地，教師對(duì)學(xué)生強(qiáng)化寫字教育，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，也是提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。

一、激發(fā)寫字興趣

興趣是學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力。實(shí)踐證明，學(xué)生只要擁有濃厚的興趣才能發(fā)揮最大的學(xué)習(xí)潛能，收到最佳的學(xué)習(xí)效果。

每個(gè)孩子都渴望被人賞識(shí)，都希望得到別人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，作為教師要不吝言辭，用欣賞的眼光去看待每一個(gè)孩子的每一點(diǎn)微小的值得贊賞的地方。要根據(jù)小學(xué)生愛表現(xiàn)的心理，在班級(jí)內(nèi)經(jīng)常舉行寫字競(jìng)賽，并給他們提供展示成功的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，如在大屏幕上投影他們寫的字，或讓他們拿著自己寫的字繞教室過(guò)道轉(zhuǎn)一圈給同學(xué)們看看，還有選擇書寫漂亮規(guī)范的張貼在班級(jí)“成長(zhǎng)展示欄”中，這些做法對(duì)小小年齡的他們都是極大的鼓勵(lì)。

漢字是形音義的完美結(jié)合，一個(gè)漢字就是一幅畫，一個(gè)漢字就是一首詩(shī)。在寫字教學(xué)中教師如果靈活穿插為學(xué)生介紹漢字的起源，漢字的構(gòu)字規(guī)律和發(fā)展變化，有關(guān)漢字的趣聞，介紹古人習(xí)字學(xué)書的故事，并時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生欣賞名家的書法字帖等，這樣不但會(huì)使學(xué)生對(duì)我們的漢字文化有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，而且也培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，并在無(wú)形中使學(xué)生樹立了練好字的信心。

二、發(fā)揮榜樣作用

孩子的一個(gè)最大特點(diǎn)是喜歡模仿，我們常常有這樣的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把一個(gè)班的學(xué)生帶了兩三年后，有好多學(xué)生的字體和語(yǔ)文老師的極為相似。教師的板書，作業(yè)中的批語(yǔ)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的字寫得美觀大方，學(xué)生受其熏陶，天長(zhǎng)日久，也能將字寫得與老師相差無(wú)幾，所以教師的字就是學(xué)生的“活字帖”。教師為提高學(xué)生的書寫能力說(shuō)得再細(xì)，強(qiáng)調(diào)得再多都無(wú)異于紙上談兵，都不及親自做給學(xué)生看。

教師在為學(xué)生作業(yè)寫批語(yǔ)及在課堂上板書時(shí)，應(yīng)時(shí)時(shí)想著自己的字是學(xué)生的榜樣。在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，尤其是看到書寫不好的，寫評(píng)語(yǔ)時(shí)就更應(yīng)該注意自己的書寫，我們要以實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生什么是“字如其人”以及“人有人品，字有字品”。

三、端正寫字態(tài)度

新課標(biāo)指出“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。”

在計(jì)算機(jī)、智能手機(jī)、平板電腦進(jìn)入千家萬(wàn)戶的今天，很多學(xué)生習(xí)慣于敲鍵盤、點(diǎn)鼠標(biāo)，手指觸摸靈活自如快如閃電，卻不愿寫字，怕寫字。班級(jí)里常有學(xué)生數(shù)學(xué)家庭作業(yè)完成了卻偷懶不做語(yǔ)文家庭作業(yè)，因?yàn)橐獙懽郑獙懩敲炊嘧郑《以谳^多的娛樂(lè)活動(dòng)后，學(xué)生浮躁，寫作業(yè)時(shí)貪多求快，只講數(shù)量不顧質(zhì)量。我們翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草，東倒西歪，望之實(shí)在令人心煩。

很多學(xué)生不注意寫字姿勢(shì)，課桌上擺滿了書本，本子就墊在書堆上寫；有的趴在桌子上寫；有的歪著頭，斜著眼，側(cè)著身子寫；有的一只手寫，一只手甩開不管等等，五花八門，無(wú)奇不有。當(dāng)老師提醒時(shí)會(huì)暫時(shí)注意，過(guò)不了幾分鐘又“舊病復(fù)發(fā)”。

寫字是一種手、眼、腦三者協(xié)調(diào)配合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真寫字既可以提升學(xué)生的智力、觀察力，又能磨煉意志、陶冶情操。教學(xué)中，我們要采取多種切實(shí)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生仰視漢字文化，重視漢字書寫，端正書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

四、教給寫字方法

做什么都講究方法，寫字也一樣。寫字時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生先確定關(guān)鍵筆畫在田字格里的位置，字的結(jié)構(gòu)要處理均勻，筆畫部件要擺放到位。有些字的部件不容易寫好看，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生觀察，看有無(wú)小竅門，如“字”的寶蓋頭不能太大；“室”下面的橫要長(zhǎng)一些；“口”寫成大致的梯形會(huì)更好看；“氵”的三個(gè)點(diǎn)連起來(lái)并非一條直線而是個(gè)三角形等。漢字許多筆畫的名稱也直接指明了該筆畫的書寫特點(diǎn)，如果能讓學(xué)有余力的學(xué)生了解這一點(diǎn)，未嘗不是提高書寫水平的好辦法，比如“豎”分為“懸針豎” “垂露豎”，“撇”有“平撇”“豎撇”等。

漢字結(jié)構(gòu)上的“穿插避讓”也彰顯了中華民族包容、謙讓、和諧的傳統(tǒng)美德，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析漢字結(jié)構(gòu)之間各種組合關(guān)系也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的教育。人常說(shuō)“字如其人”，字是人的另一種儀表，美觀的字體會(huì)給人以美的享受。認(rèn)真寫字，也是在用我們的眼睛欣賞美，用心領(lǐng)悟美，用手創(chuàng)造美。

總之，寫字教學(xué)中教師的指導(dǎo)，教師的榜樣作用既在向?qū)W生傳授寫字的方法，又在向?qū)W生傳遞著一種做人做事的態(tài)度。作為一個(gè)有責(zé)任的教育工作者，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和感情，應(yīng)全面深刻地認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的育人價(jià)值，要站在“語(yǔ)言文字規(guī)范標(biāo)志國(guó)家的文明程度，體現(xiàn)國(guó)家尊嚴(yán)和民族主權(quán)”的高度，以飽滿的愛國(guó)熱情去教育學(xué)生，規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人。

編輯 魯翠紅