玩耍與習作相伴童心與想象齊飛

黃嶸

【教學目標】

1.讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內容和自編童話故事的一般要求。

2.能按習作要求，用自己喜愛的玩具，發揮想象力，編一個有意思的童話故事，先說一說，再寫下來。

3.通過編寫童話故事，學生受到啟示。

【教學重點】

引導孩子用連貫的動作和有趣的對話去構思一個童話故事。

【教學難點】

發揮想象力，編一個有意思的童話故事。

【教學準備】

準備玩具，多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話激趣，引入話題

1.小朋友，你們喜歡讀童話故事嗎？

2.今天我們的課堂上來了許多童話故事里的動物朋友（出示圖片），它們是從哪個童話故事里來的？

3.如果我們自己能編童話故事，那該多好！今天我們就學——編寫童話（板書：編寫童話）。

【設計意圖：從童話故事入手，抓住了學生的興趣，調動了學生的積極性。】

二、欣賞范文，明確要求

1.一位同學編寫了一篇有趣的童話故事，我們一起讀一讀。

2.用一句話說一說這個故事講了什么。

3.它們為什么找“餓”呢？（板書：原因）

4.它們是怎樣找“餓”的？去文章中找一找。（板書：經過）

5.找“餓”的過程順利嗎？你是從哪兒看出來的？

6.找“餓”的過程不僅不順利，還非常辛苦呢！哪些詞句能讓你感受到它們的艱辛，用筆圈一圈。

（1）學生自由交流。

（2）根據學生回答相機顯示關鍵詞語。

（“穿過……趟過……翻過……又一連翻過……一屁股坐在山坡上……”）

（3）這些詞語有什么特點？（表示動作的詞語）

（4）小作者用了許多表示動作的詞來寫過程，并且這些動作都是連貫的。（板書：動作連貫）

7.我們也可以用連貫的動作來描寫人物的活動，這樣故事就有條有理，更加清楚明白。

8.小作者除了寫熊貓娃娃的動作，還寫了什么？

（1）引導孩子找到對話描寫。

（2）分角色讀一讀對話。

（3）讀了這幾組對話有什么感受？

9.你編的故事里如果加上了有趣的對話，一定能吸引小朋友們爭相閱讀。（板書：有趣的對話）

10.找餓的結果怎樣呢？

（1）自由交流。（板書：結果）

（2）看來，熊貓娃娃要想吃飯香，平時還需要 ，這樣才能健康成長！（經常運動）

11.總結

一個完整的故事要有原因、經過和結果；經過要想寫得精彩，要有連貫的動作和有趣的對話！如果能給人一點啟迪，能讓人明白一些道理，那就更好了。

【設計意圖：在研究例文的基礎上，引導學生討論，啟發學生小結，使學生明確本次習作的要求，達到預期目的。】

三、擺玩玩具，創編童話

1.這兩只熊貓可以是一對母子，可以是兩個好伙伴，也可以是……

2.如果是猴子媽媽帶著猴子娃娃去找餓，會找到什么呢？如果是松鼠媽媽帶著松鼠娃娃去找餓，又會找到什么呢？

3.編故事時要大膽地想象，但是還要合乎常理，要根據動物的特點進行合理的想象。

4.大家都帶來了自己喜歡的玩具，它們身上肯定有許多有趣的故事，接下來，大家就來擺玩具、編童話。

小提示：

（1）自擺自說，用上連貫的動作和有趣的對話。

（2）同伴互說，相互補充。

5.教師巡視指導。

6.誰帶著自己的玩具，把編的童話故事說給大家聽一聽？

【設計意圖：啟發學生大膽地說出與眾不同的話語，鼓勵學生自由表達，引導學生將思路打開。】

四、當堂寫作，即時評點

1.請你把故事最精彩的部分寫下來，至于故事的開頭和結尾只要在腦子里想一想就可以了。

注意幾個小秘訣：

（1）用上連貫的動作；（2）寫出有趣的對話。

2.學生寫作，教師巡視指導。

3.故事展示，交流評改。

（1）誰愿意把自己有趣的故事跟大家分享？

（2）（展示）請大家認真傾聽、仔細思考：這個童話編得怎樣？哪里寫得好，哪里還可以改進？

（3）在評改過程中緊扣評價標準。

字跡工整，內容清楚，想象豐富，動作連貫，語言有趣。（出示）

4.請大家參照剛才的評點過程，結合屏幕上的評價標準，修改自己的片段。

5.交流二次修改的片段。

6.孩子們，連貫的動作和有趣的對話讓你編的童話更加精彩了！課后，將自己的童話故事加上原因和結果，使自己編的故事完整。再修改修改，讀給你的好朋友聽。

【板書設計】

編寫童話

原因

經過 動作連貫 對話有趣

結果

編輯 郭小琴