淺談新課改前提下學生英語閱讀能力的培養(yǎng)

李彩玉

摘 要：在英語教育教學中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力是至關重要的。新課程閱讀過程是指運用各種知識和技能，解決閱讀過程中所遇到的問題的一種必需的認知、理解技能。認知是理解的前提和手段，是學習外語的人獲得語言信息的重要途徑，理解是分析、加工和處理信息，是閱讀的目的和結果，在語言交流中占重要位置。閱讀有助于豐富語言知識、提高運用語言的能力，也可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

關鍵詞：閱讀興趣；閱讀習慣；閱讀技能

在英語教育教學中，閱讀能力在英語教學聽、說、讀、寫四項基本技能中占有重要的位置，也是英語教學首當其沖要解決的重要任務之一，還是評價學生語言能力綜合運用的標志。“Practice makes perfect.”是學習一切語言積累的經驗總結，同時也說明人們在學習語言的時候離不開閱讀，閱讀是吸收語言材料和學習語言形式的必經之路。大量、廣泛地閱讀，不僅擴大詞匯量，而且還豐富語言知識，有效地提高了語言的運用能力。我認為，在英語教學實踐中，教師應該整合好教材資源，緊密結合課內閱讀和課外閱讀，建議學生建立“優(yōu)美英文詞、組、段欣賞本”，為以后的寫作儲備厚實的能源。當學生在閱讀文章時，如果能分辨、品味出英文段、句的優(yōu)美時，那么我敢斷言這個學生已經真正開始喜歡上英語了，并且已進入學習外語的新的境界了。除了以上這些，教師適時引導學生多讀報刊、雜志，加強英語閱讀能力的訓練，積累詞匯、儲存句型等來豐富自己的知識，學習遣詞造句、布局謀篇等寫作技巧，從而提高英語語言綜合運用的能力。

英語課程是一門語言課程，具有工具性。因此，在學生的英語學習和開展綜合實踐活動的過程中，循序漸進地掌握英語知識和基本技能，從而達到提高語言綜合運用的能力；英語課程的學習，可以陶冶情操、拓寬視野，也可以開發(fā)學生的思維能力，同時豐富學生的生活經歷，發(fā)展個性。在此過程中閱讀是英語學習中獲得信息的一種手段，也是英語學習者必須掌握的技能，從句子到段落，從段落到文章的理解都要通過仔細閱讀來完成。

在質量檢測中，閱讀理解是難點，題量大，占的分值高，因此考生在閱讀理解上的得分直接決定其英語成績的高低。那么學生如何才能做好閱讀理解，獲得較高的得分率？這是學生迫切關注的事，同時也是一件非常棘手的問題。如何切實有效的讓學生提高閱讀理解能力和效率，筆者結合長期教育實踐經驗和體會，就如何培養(yǎng)中學生閱讀理解能力談談自己淺顯的看法。

一、提高學習興趣，增強英語學習的好奇心

興趣具有強大的內驅力，能夠推動學生的學習。著名心理學之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，而學生對于英語聽力的興趣主要是由學習英語的目的、學習的任務以及英語活動本身決定的。有經驗的英語教師在教學實踐中會有意識地調動學生的觸覺、視覺、聽覺，通過多種感官參與的方式，給學生創(chuàng)設妙趣橫生，經歷豐富的學習機會，從而培養(yǎng)學生持久的學習興趣，并通過多元化的評價策略，不斷鼓勵學生，激勵學生保持最佳的學習狀態(tài)，使他們樂于學習英語聽力，掌握技能策略，善學、會學，從而達到樂此不疲，忘我地學習。

為了增強學生英語學習的好奇心。在英語教學中可以給每個學生起一個英文名，無論是課上還是課下都叫他們的英文名，使學生產生親切感。在教學過程中，認真研讀教材，精心設計語言情境，自編取材于班內真人真事的小品，讓學生親自參與表演。例如：“去商店買東西”（Co shopping），讓一位學生扮演售貨員，讓另一位扮演顧客，“Can I help you？”“How much are...？” 讓兩位學生利用日常交際用語去演這一活動，使學生真正掌握日常交際英語的用法。這樣在學中用，在用中學。讓學生快樂學英語（Happy study English），對英語的學習能感到快樂，興趣便是最好的老師了。

二、良好的閱讀習慣的培養(yǎng)

良好習慣的培養(yǎng)先應該從很簡單的英語句子著手，課前教師必須用簡單的英語句子問候學生。如：“Good morning，everyone！”、“How are you？”“ What day is it today？”“Whats the date today？”等等。并且要考慮到各個層面的學生，尤其是學困生。使其明白同一個意思，漢語是這么說的而英語是那樣說的，逐漸掌握英語的獨特語言規(guī)律。從而產生要去閱讀的欲望，并逐漸養(yǎng)成閱讀的習慣。同時，要求學生把閱讀中遇到的好詞好句或諺語摘抄下來熟記，像“An apple a day keeps the doctor away.” “Nothing is too difficult in the world if you set your mind into it.”等。讓學生邊閱讀邊摘抄好詞好句，讀多了記憶多了，理解能力自然而然就提高了。比如有次作文課談論“Computer”時，有個學生寫到：Computer is very useful in our daily lives，we can look for information on the internet，we can chat with our friends and go shopping on the Internet，too. But every coin has two sides，if you spend too much time playing computer games，you cant finish your homework. As a result，you will hurt your eyes and cant pass the exam.這篇作文很棒，學生能把平時閱讀摘抄積累的詞句用于實踐。俗話說：“書到用時方恨少。”事實上，有了閱讀的習慣，儲備多了，閱讀的能力也就提升了。

三、閱讀技能的培養(yǎng)

閱讀能力的培養(yǎng)不是一蹴而就，是一個循序漸進的過程，這就要在教學實踐中培養(yǎng)和訓練，使學生掌握基礎知識和基本技能，這樣才能提高閱讀效率，提高閱讀效果。這就要求教師有意識地培養(yǎng)學生快速閱讀能力的訓練，限時、限量進行練習，有條不紊地推進，最終掌握閱讀技能，達到自能閱讀。主要的技能有如下幾點：（1）尋找主題句。（2）各段首末句讀法。（3）標注記號法和找到適合自己的閱讀方法。

總之，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力至關重要， 閱讀理解能力的提升是一個循序漸進的過程，學生需要在老師的指導下，在長期的自主學習中不斷總結體會，才能掌握一定的閱讀技能。但是想要提高閱讀理解能力，決非一朝一夕之事，還得多讀多練。在多讀多練的同時反復總結適合自己的閱讀技巧，往往會收到事半功倍的效果。

注：本文系白銀市 “十三五”教育科學規(guī)劃課題，《有效提高農村初中學生英語寫作水平教學策略探究》研究成果課題批號：BY[2018]G423。

編輯 李燁艷