信息技術助力小學數學口算教學的發展

魏其桂

摘 要：《義務教育數學課程標準》指出：“現代信息技術的發展對數學教育的的價值、目標、內容和方法有著重要影響。”數學課程的設計與實施應注重利用現代信息技術，尤其要充分考慮計算機對數學學習內容和方法的影響，需大力發揮課題信息化并為學生提供更豐富的學習資源，將現代信息技術作為強有力的工具。讓學生努力改變學習方式，融入快樂且具有活力的數學活動當中去探索數學的價值。

關鍵詞：信息技術；數學；口算

各種教育媒體軟件紛紛涌現并隨之興起。家長可以充分利用手機新媒體軟件為孩子選擇與學校同步的口算練習，并為其限制時間，根據花費的時間和所得的分數來進行分析和訓練。把學生容易出錯的口算題型有針對性地進行練習，這樣不僅節省了時間，而且極大地提高了學生的學習效率，真正找到了讓孩子補弱的方法。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的有效性取決于學校和家庭教育的一致性。如果沒有這種一致性，學校的教學和教育過程就會像紙制房屋一樣崩潰。”所以，家校相互配合至關重要，心往一處想，勁往一處使，才能確保學校和家庭的教育成為讓孩子們共同產生了良好效果的可能。反映在小學低年級學生的口算中，節省了家長檢查孩子口算的時間，原來檢查學生每天的口算至少要花5分鐘，而且有時候家長也難免會出錯，現在有了愛作業這個軟件，家長只需要把學生的作業用手機拍照，就會立即顯示學生的錯題，非常的方便，家長輕松了，而且如果學生的書寫不工整也會受影響，因此愛作業還可以督促孩子書寫工整。教學中，我們使用了小勾學習圈、作業盒子、愛作業軟件，下面我們來看看這幾種軟件的使用情況分析。

首先分析小勾學習圈。它包含了四個主要的模塊，分別是作業、游戲、速算、診斷提分。將速算單獨作為一個模塊，這就是它的優點之一。教師端可以試玩，初始設置的時間是60秒倒計時，最后10秒時系統將提示，在完成每一道口算題后，馬上會顯示答案是否正確，所有題目完成后將顯示完成題目數量和正確率。對于學習困難的學生，系統也設置了草稿本的功能，點擊草稿本后，可以在屏幕上手寫，計算出答案再手寫。為了便于提交答案，屏幕上設置了0～9共10個數字，學生算出答案后用手點擊數字再按確定即可。下面以成都市M小學某班級的學生為例，二年級的速算一共有65關，圖片顯示了學生已通關知識點及未通關知識點。

從教師端口可以看到速算滿分的學生和未改錯的學生，還可以把學生速算的得分進行排序，了解哪些孩子口算能力強，哪些孩子口算方面還需要努力，有利于老師準確掌握學生的口算情況，可以根據完成情況快速、有針對性地再次進行鞏固。

其次分析作業盒子。一鍵布置作業、作業自動批改、作業專屬報告和大數據智能教學是作業盒子的四大模版。

模塊一：一鍵布置作業里有日常作業、單元復習、速算比賽、作業冊和假期作業、習題模塊，教師可以根據本班學情增加、刪除、編輯習題；同時海量題目可以根據本班學情任意選。比如速算比賽，教師可以選擇知識點及速算習題數量，系統會自動生成習題，并顯示全國平均正確率，教師瀏覽后，若覺得不合適，可以選擇批量修改，可以刪除、同類替換、降低難度、提升難度，選擇適合本班學生情況的習題進行練習。還可以設置速算比賽的開始時間、截止時間和比賽用時，確保學生按時、高效完成口算。

模塊二：作業自動批改包括支持語音點評和學生提交實時批改。

模塊三：作業專屬報告包括多維數據分析和及時調整教學重點。

模塊四：大數據智能教學包括隨時隨地掌握學情和減負增效。

最后分析愛作業。愛作業是專門針對口算開發的一款軟件，包括拍照批改口算、口算同步練、班級圈、我的口算四大功能。

它的亮點之一在于秒批口算，只要把學生完成的口算題拍照，立即會顯示答案是否正確。節省了教師批改口算的時間，原來教師批閱一份口算至少需要幾分鐘，現在有了愛作業秒批口算，不僅僅是教師喜歡，家長用起來也省心。通過訪談家長使用愛作業的情況，大部分家長贊同使用，原來檢查學生的口算，需要先把答案做出來，才能知道對錯，現在使用愛作業節約了家長檢查學生口算的時間，可以快速地判斷口算中哪些出錯。在使用秒批口算時，如果學生數字書寫不夠工整或者忘記寫答案，系統會顯示“？”，這樣的提示還可以督促學生用心寫字，書寫工整規范。學生改錯后，再次拍照，系統會自動統計共幾題做對。

它的亮點之二：口算練習的答案需要手寫，屏幕下方用虛線劃定了一個矩形區域，讓學生在此寫答案，這是它與作業盒子和小勾學習圈的不同之處。其優點是可以手寫輸入口算答案，避免了學生點錯數字。

它的亮點之三：及時發現錯誤并提醒學生及時改正。在練習的過程中，如果學生計算出錯，系統一直停留在這道題，直到學生正確輸入答案才顯示下一題，確保學生每一題都正確。

當前是信息技術迅猛發展的時代，各種教學軟件應運而生，而每一款軟件都有它的獨特之處，通過對使用過這些軟件的教師、學生及家長進行訪談，小勾學習圈的速算闖關游戲學生針對學生的好勝心理設計，有趣味、有層次、有梯度，能激發學生口算的興趣，提高學生的口算能力；而作業盒子里的大數據智能教學，在學生完成口算提交后，會立即顯示全國學生平均正確率，可以為教師做學情分析提供數據；學生完成后批改口算也是一項很耗時的工作，而秒批口算就解決了批改口算這一難題，不僅可以秒批判斷口算正誤，而且還能統計口算題的正確數量。

參考文獻：

[1]陳麗霜，趙繼源，魏思晴.小學生數學計算能力的調查研究：以心算、口算能力為例[J].教育與教學研究，2015（6）.

[2]蘇仰娜，孫方，李海峰.微型移動學習視角下的小學數學口算訓練系統[J].現代中小學教育，2015（3）.

編輯 杜元元