淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

張明芳

摘 要：學(xué)習(xí)的目的不在于記下多少知識、掌握多少解題方法和技巧，而在于對知識技巧的應(yīng)用，并在此基礎(chǔ)之上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以實現(xiàn)持續(xù)不斷的高效學(xué)習(xí)。小學(xué)正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其對于數(shù)學(xué)這門知識點較多、邏輯關(guān)聯(lián)性強的學(xué)科，只有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能保證知識的連續(xù)以及應(yīng)用的加強。為此，針對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)展開討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)

習(xí)慣是一種行為的自動化狀態(tài)，體現(xiàn)了一個人對某種行為的熟練度以及對某種事物的理解程度。在學(xué)習(xí)過程中，習(xí)慣反映一個學(xué)生對于學(xué)習(xí)的重視度、知識理解以及方法掌握情況，需要教師采取合理的措施加以培養(yǎng)，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科具有概念易混淆、知識點易記錯、關(guān)聯(lián)性強等特征，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能保證學(xué)習(xí)效率，還能避免解題過程中的各種粗心大意，因此教師應(yīng)重視對學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自信的習(xí)慣

自信是一種個人特質(zhì)，對人的學(xué)習(xí)成長具有不可估量的作用。學(xué)生具備自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就敢于用高標準來要求自己，哪怕在失敗中也能看見成功的希望，并通過自我鼓勵來再度沖刺，最終取得成功。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可提倡“獨立鉆研”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生獨立分析問題、解決問題。同時，鼓勵學(xué)生以“我的想法是……”“讓我再試試……”等回答方式提出自己的意見，突出學(xué)生的主體地位。還可以通過分享一些歷史名人勤奮好學(xué)、屢敗屢戰(zhàn)的故事來喚起學(xué)生克服困難和不怕挫折的精神，逐漸使學(xué)生用自信的態(tài)度來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣

這里的傾聽指的是既要會聽、又要聽懂。考慮到小學(xué)生普遍缺乏穩(wěn)定的注意力，易受外界刺激而精力分散，而專心傾聽反映的是學(xué)生主動學(xué)習(xí)和積極思考的過程，有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中采取恰當?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生去“傾聽”，具體可以這樣做：在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過講故事的方式吸引學(xué)生注意力，在講課過程中適時插入一些游戲環(huán)節(jié)，另外經(jīng)常進行“聽力訓(xùn)練”，比如口述題目讓學(xué)生聽算、口述應(yīng)用題讓學(xué)生寫出已知條件和所求問題、讓學(xué)生口述解題思路等課堂小活動。在這一過程中，盡可能鼓勵和贊許學(xué)生的表現(xiàn)，促使學(xué)生自覺改變課堂上走神的現(xiàn)象，集中注意力聽講。

三、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣

這里的閱讀主要指對數(shù)學(xué)題目進行認真審題。很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)練習(xí)和測驗考試中，經(jīng)常匆匆一瞥題目就開始解答，往往沒有讀懂題意，以至于將會做的題做錯。為了幫助學(xué)生樹立起認真閱讀的習(xí)慣，教師應(yīng)在講課過程中就有意識地引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課本上的概念描述和題目內(nèi)容，結(jié)合實際練習(xí)來驗證自己的思路是否正確，從而在以后的解題中能夠讀圖審題。

四、培養(yǎng)學(xué)生書寫的習(xí)慣

練習(xí)寫字不是人文學(xué)科的專利，因為這一過程的目的除了藝術(shù)表達，還有陶冶情操、提升審美、增強修養(yǎng)的意義。小學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)過程中，必然要進行書面表達，此時良好的書寫習(xí)慣就能發(fā)揮巨大的作用。不僅能整潔清晰地表達自己的解題思路，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的耐心和定力。為此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中針對每一個學(xué)生講解寫作規(guī)范并培養(yǎng)認真書寫的習(xí)慣。而教師自身也要落實“言傳身教”，即精心設(shè)計板書，用工整的字體引起學(xué)生模仿。同時，教師應(yīng)要求學(xué)生改掉涂抹的壞毛病，盡可能減少作業(yè)中的錯誤，認真書寫每一個運算符號、每一個數(shù)字、每一個漢字。對于學(xué)生的日常練習(xí)和作業(yè)，教師應(yīng)逐一批改，尤其針對書寫格式進行評價，鼓勵書寫規(guī)范的學(xué)生繼續(xù)保持，適度批評書寫潦草的學(xué)生加緊改正。長此以往，學(xué)生會自然而然地養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

五、培養(yǎng)學(xué)生表達的習(xí)慣

表達能力在一定程度上決定了一個人能否更好地適應(yīng)社會，對學(xué)生而言，良好的表達能力有助于發(fā)揮自己的潛能。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生表達，進而實現(xiàn)“會說”。具體可通過以下方式進行培養(yǎng)：訓(xùn)練學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言表達自己的意圖、做應(yīng)用題時要求學(xué)生口述思考過程和解題步驟、在學(xué)習(xí)新知識時組織學(xué)生小組討論。像這樣利用一切機會，為學(xué)生鍛煉表達能力提供充足的空間，從而循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生表達的好習(xí)慣，以彌補數(shù)學(xué)學(xué)科過于看重邏輯思維而忽視人文關(guān)懷的缺陷，同時在表達過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

六、培養(yǎng)學(xué)生檢查的習(xí)慣

在探索數(shù)學(xué)知識的過程中難免會遇到各式各樣的錯誤，因此檢查的習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成長中不可或缺的重要素質(zhì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在解答數(shù)學(xué)題時，做到認真計算、自覺檢查和驗算，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。為此，在日常課堂練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)嚴格要求學(xué)生將檢查和驗算當作必要的解題步驟之一。同時，從最基礎(chǔ)的判斷、選擇和改錯等不同題型訓(xùn)練開始，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題錯誤并找到解決問題的途徑。在此基礎(chǔ)之上要求學(xué)生自備錯題集，將犯過的錯誤記錄下來，這樣既有助于加深對知識的理解和應(yīng)用，又可以迫使自己在解題時養(yǎng)成良好的習(xí)慣，認真思考、認真計算、及時檢查和驗算，從而提高解題準確性。

習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，小學(xué)正是培養(yǎng)習(xí)慣的起步階段，教師應(yīng)給予足夠的重視并采取切實可行的措施進行引導(dǎo)，通過循循善誘使學(xué)生具備自信的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、閱讀的習(xí)慣、書寫的習(xí)慣、表達的習(xí)慣和檢查的習(xí)慣，從而更加高效和積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

參考文獻：

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編輯 李建軍