“線上打卡”模式及其對大學生自我管理的影響調查研究

胡桂蘭 夏云 張鑒 羅軍昊

摘要：“打卡”原本是一種考勤管理制度，隨著科學技術的快速發展，“線上打卡”應運而生。因其新穎性、有效性，大學生逐漸成為這種新型自我監督方式的主要使用人群?！盎ヂ摼W+”背景下，眾多高校也積極借助移動端App進行教育模式創新。本文就“線上打卡”對南昌地區大學生自我管理能力的影響展開調查。

關鍵詞：大學生；線上打卡；自我管理；學校

中圖分類號：G642.3文獻標識碼：A文章編號：1008-4428（2019）03-0036-02

一、 引言

由于中學時代課余時間緊張，中國學生長期處在被規劃、被管理的環境中，形成了自我管理能力較弱的狀況。隨著“線上打卡”的出現，這種現象得到改善。它是一種新興的網絡簽到形式，即以互聯網為平臺的自我監督手段，通過營造一種自我監督的環境，使參與者在規定的時間內完成一定量的任務。

隨著教育事業的不斷發展，教育理念也在不斷更新，國內外教育家開始重視大學生自我管理的研究。大學生自我管理是指大學生在正確認識自己的前提下，通過合理的自我設計、自我學習、自我協調、自我控制和自我監督環節，以獲得個人自我實現和全面發展為價值訴求的主體活動。它對大學生能否度過有質量的大學生活乃至整個人生具有重要意義。因此，了解如何合理使用線上打卡軟件以提高大學生的自我管理能力具有研究價值。

二、 國內外研究現狀以及打卡軟件使用情況

（一）國內外研究現狀

1. 國外研究

自我管理的研究始發于臨床醫學，然后在組織行為和教育領域得到應用。在教育領域，齊默爾曼（Zimmerman，1990）認為學習者的自我管理就是個體主動對自身狀況、學習行為和環境的調節以實現學習目標的過程。這一點與我們的認知觀念一致，“線上打卡”的方式是參與者主動對自身現有狀況進行調整以達到某一特定目標的過程。

Dale H. Schunk（1989）的研究表明，在教育相關領域“自我效能感”是一個重要的概念，有助于解釋學生學習和成就相關的行為表現。如一些與教育背景相關的變量：目標設定、歸因和績效反映、策略指導、認知處理和獎勵偶然性等，這些變量會告訴學生他們在學習上取得了怎樣的進步。而在線上打卡學習的過程中，參與者能夠實時了解自己的學習進度、學習目標、達到既定目標的獎勵等信息，依據現有的研究結果來看，這些在無形中會增加學習者的學習積極性和自我效能感。

2018年一項實施于土耳其的英語學習實踐（2018）可得出，基于游戲的語言學習對學生的英語自我效能信念和態度具有十分重大的影響。傳統的教學方法：擁擠的教室、只注重語法知識的學習模式、不恰當的評估等，會造成學生缺乏學習積極性。實驗結束后，那些使用游戲化教學模式的學生由于具有更高的自我效能信念，明顯能夠更好地掌握英語。如今的“線上打卡”雖然沒有直接利用游戲，但也營造了一種游戲化的學習氛圍，參與者不自覺地與周圍人形成打卡伙伴以及競爭對手關系，這種游戲手段也能顯著提高參與者的自我效能信心。

綜上所述，雖然目前國外在“線上打卡”對自我管理能力影響方面沒有具體明確的研究和闡述，但已存在相關領域的實驗，仍能為我們的研究提供一定的理論支撐。

2. 國內研究

孫寶新在《“打卡”新義新用》中提到，打卡可以起到督促、約束使用者的作用，而且還有助于培養自律、堅持的品質，養成良好的習慣。打卡更像是對外的一種主動的公開性承諾，表面上好像是讓外界監督自己，實質上是迫于自己對外承諾的壓力?！熬€上打卡”也正是利用了這一心理，促進大學生的自律行為。

同時在《打卡機制能否促進大學生的英語考級學習》一文中，王艷素認為打卡機制在短期時間內針對惰性比較強的學生是有一定幫助的，通過營造氛圍，督促一部分同學行動起來，同時帶動另一部分同學學習。

“打卡”的正面效果顯而易見，但是在傳統方式中就已經顯現出了一定的缺陷。王早霞在《山西日報》中說到，打卡上課也許可以保證學生的百分百出勤率，但是并不能保證課堂質量，因此認為打卡上課App存在一定的局限。

卞婷與張劉挺在其論文中也認為學生自我管理有助于學生完善人格的塑造與發展。而人格的塑造是一個長期的過程，在這一過程中，如果大學生能夠很好地管理自己，加強自律，那么持之以恒就能形成良好的品格。

從國內的研究來看，研究者已經得出打卡對部分使用者的影響，并且指出長期使用打卡軟件還能使使用者養成良好習慣。不過其影響方面尚不明晰，這也是我們研究的價值所在，致力于提出更為完備的“線上打卡”模式，并總結出更高效的自我管理方式，以提高大學生自我管理方面的能力，最終達到促進大學生實現自我價值及社會價值的目的。

（二）打卡軟件使用情況

1. 打卡App使用情況

在我們的調查問卷分析中，外語類學習App被使用最多，如百詞斬、扇貝英語等軟件；而健身類與閱讀類打卡App位居其次；日記類打卡和其他打卡軟件占比較小。

2. 高校開設打卡軟件的情況

調查表明，高校采用的打卡App中上課簽到類、讀書自習類占比最大。說明被采訪者所在的高校較為重視學生上課的考勤情況，希望通過簽到類App在一定程度上來保證學生們上課的出勤率。同時學校還通過開設讀書自習類與運動類打卡App來正確引導大學生養成良好的生活習慣。

三、 打卡軟件多方面分析

（一）打卡軟件使用情況分析

使用打卡軟件的人群主要集中為大學低年級學生（大一、大二），原因是初入大學的低年級學生對自身定位不明確，難以有清晰的目標。外語類打卡和健身打卡因其功能性強且使用方法較為簡單成為線上打卡的主要打卡種類。另外，調查顯示打卡時間越長，打卡者自身目標完成情況就越好，并且對自我管理能力的提高也越明顯。