英語課外閱讀的意義和教學策略芻論

顧玲麗

摘 要：教師在英語教學中，應該根據英語教學的特征和班級中學生學習英語的具體情況，引導他們自己選擇適合的閱讀材料，同時耐心地指導學生開展課外閱讀，培養他們良好的課外閱讀習慣。

關鍵詞：英語教學;課外閱讀;閱讀習慣;教學模式

中圖分類號：G623.31文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）12-0098-01

在現今的中考、高考英語試題中發現了這樣一個現象：試題的閱讀部分有一些英語單詞根本就不是教科書上的，導致很多學生對此非常“陌生”，他們對閱讀材料讀不完整，讀不順暢。究其原因，是學生缺少一定的英語詞匯量和有關的英語閱讀經驗，是他們的英語課外閱讀材料受限，英語課外閱讀量偏少。因此，教師應該明確英語課外閱讀的重要價值和深遠意義。本文對英語課外閱讀的重要意義和有關教學策略進行論述。

一、開展英語課外閱讀的重要意義

英語課外閱讀是對學生課內閱讀的補充和延續，它的意義和作用是巨大的。第一，英語課外閱讀開展得好，有利于增加學生的英語詞匯量，也有利于學生不斷學習和牢固掌握英語語法知識，從而掌握英語語言的表達技巧，提升技能，豐富英語語言表達的素材。第二，英語是一種使用較普遍的語種，需要適當滲透英語的文化內涵。所以，開展好英語課外閱讀，有利于學生進一步熟悉使用英語國家的人文地理、民風文化、思維方式。第三，開展好英語課外閱讀，可以引導學生有效地感受英語的真實語音情境。尤其是那些富有趣味的童話故事，會深深地吸引學生認真閱讀，讓學生的英語思維在閱讀中得到提升，同時也能促進學生更加努力地學好課內的英語知識。

二、英語課外閱讀教學的有效策略

1.務實指導并幫助學生選用適合自己閱讀的英語課外材料

閱讀材料是學生進行英語知識學習的基礎，但是并非所有的英語閱讀材料都是適合學生閱讀的。因此，教師必須全面深入地思考選用的英語閱讀材料對學生英語學習的幫助和價值。在具體選擇時，教師應該注意以下問題：第一，要根據學生英語學習的目標選擇合適的課外閱讀材料，而且要能夠有效拓展課內閱讀的主題，要以教科書中的閱讀材料、語法、詞匯為立足點進行課外閱讀材料的選用。這樣，當課外閱讀材料中再次出現教科書中的內容時，就能引導學生更加及時、深入地復習所學的課本知識，從而使學生的閱讀興趣得到有效激發，閱讀能力得到極大提升。第二，要從學生的心智發展出發，選擇適宜的課外閱讀材料。對于剛剛接觸英語的學生來講，他們的詞匯量較少，語法掌握不多，英語能力不強，雖然他們的抽象思維能力有了進步，但是依舊是形象思維占主導。所以，教師應該指導并幫助他們選擇那些生動形象、富有趣味的繪本閱讀材料，使他們消除對英語課外閱讀材料的畏懼感，使他們產生閱讀興趣和欲望。對于高年級的學生而言，他們掌握的詞匯量、英語語法已經比較豐富，教師應該幫助并指導他們選擇一些有一定語法難度且具有挑戰性的課外閱讀材料。第三，重視閱讀材料選擇的多樣性。教師不但可以幫助學生選擇詩歌類的、科普類的課外閱讀材料，還可以幫助學生選擇童話類的閱讀材料，這樣可以讓學生在課外英語閱讀中豐富自己的英語知識。

2.幫助并指導學生掌握英語課外閱讀的有效方法與技巧

要想使英語課外閱讀收到良好的效果，必須經歷一個漫長的過程。在這個過程中，為了獲得理想的效果，教師對學生的指導就顯得非常重要了。教師不但要指導學生學會選讀材料，還要耐心地指導他們掌握英語課外閱讀的有效方法與技巧。第一，教師應讓學生采取瀏覽式的方法閱讀整篇材料，不要一字一句地讀，不需要翻譯整篇材料。要讓他們能夠在“第一眼”就掃描全文，把控全部材料中的有用信息，明確閱讀材料的中心和關鍵。第二，教師應該及時糾正學生在英語課外閱讀中出現的各種錯誤。學生剛開始進行課外閱讀時，總是會出現這樣或者那樣的問題，教師需要根據學生出現的問題進行針對性的指導，同時給予學生示范，使他們逐步掌握英語課外閱讀的技巧，提升英語整體閱讀能力。

3.促進學生真正把英語課外閱讀的內容內化、吸收

學生通過對課外英語材料的閱讀，可以獲得很多的英語知識和相關信息，熟悉使用英語國家的民風民俗、地理風情等。但是，部分學生往往讀后不久就忘得一干二凈，沒有能夠記住有用的知識和信息。對此，教師必須幫助學生真正把英語課外閱讀的內容進行內化、吸收，如讓他們做好課外英語閱讀的筆記，摘錄下閱讀中遇到的各種好的句式和內容。另外，教師可以組織開展各種英語課外閱讀比賽，以此激勵他們多讀多思，如鼓勵他們編制英語課外閱讀手抄報，定期在班內傳閱，對做得好的學生進行表揚、獎勵，激發他們不斷進行閱讀的動力，幫助他們豐富英語學習的材料。

總之，英語課外閱讀是學生英語課堂學習的有效延續與拓展。教師必須在思想上、行動上重視這方面的工作，切實組織、幫助學生開展好英語課外閱讀，以此來豐富學生的英語知識，提升他們的英語素養，為他們的成長成才奠定基礎。

參考文獻：

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