論大學生法律意識相關問題與解決對策

巨心怡 周曉莉 周振宇 王小菇

摘 要：隨著依法治國進程的全面推進，構建塑造公民法治觀念和法律意識，以此作為建設法治國家的重要思想基礎至關重要。大學生作為國家棟梁，是社會主義建設的主體，其法律意識的塑造與法治社會建設息息相關。目前，大學生法律意識雖已有增強，但諸如“復旦投毒”“校園網貸”等悲劇層出不窮，而大學生人身財產權益受損事件也不勝枚舉。研究大學生法律意識現狀，從內部外部等方面探究其產生原因，并尋求有效的培養措施。

關鍵詞：法律意識;法律教育;法律問題

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0027-04

作者簡介：巨心怡（1998-），女，漢族，陜西寶雞人，東北林業大學，本科生。

一、培養大學生法律意識的重要性

（一）個人方面：有利于提高綜合素養，維護個人權益

互聯網時代需要的是全能型人才，大學生是戰略人才儲備的重要來源，培養大學生的法律意識是為社會輸送優質人才打造基礎至關重要的一步。法律素養是大學生綜合素養中的重要部分，強化大學生的法律思維，加深其對法律的了解，注意對其進行法律應用型教學，則大學生的法律素養將會得到顯著提高[1]。法律具有不可忽視的教化作用，一個熟知法律知識，擁有著高級法律素養的人，他的綜合素養必定合格，一個擁有著較高綜合素養的大學生無論于求職或者處事，都將占據極大優勢。除此以外，培養大學生的法律意識還有利于其維護個人正當權益。日常生活中大學生受騙案例不勝其數，其類型大致有如下幾類：詐騙類，勞務糾紛類，強奸類，盜竊類，消費者權益保護類等等。很多的大學生總是在被侵害時選擇息事寧人，或者沒有意識到自己的權益被侵犯，也不知如何維護自我權利，這些都間接地助長了犯罪分子的囂張氣焰。歸根溯源，大學生缺失的法治觀念才是根本原因。此時，高校的法律教育工作就顯得尤為重要。培養大學生的法律意識，提高其自我保護能力，如此來降低因法律意識淡薄而發生悲劇的可能性[2]。培養大學生的法律意識對其個人有著重要的意義。

（二）學校方面：有利于學校管理，建設和諧法治校園

學生具備了應有的法律素養，學校的風氣便會有極大改善，無論是同學之間，還是師生之間，還是學校管理層與學生之間，都將會彼此尊重，和諧相處，嚴格遵守法律原則。這更有利于學校依法治校。換言之，若學校沒有對學生進行應有的法律教育，而是一味要求學生應試，服從管理，那么將埋下無數隱患，這些隱患將是沖突的催化劑。大學生大多涉世未深，做事欠缺考慮，容易沖動，遇到矛盾時易走極端，不及時矯正將會后患無窮。近年來，轟動全國的大學生犯罪事件比比皆是。2004年的馬加爵事件，只是因為與室友提到他的情書被告白的女生撕掉的事情，馬加爵惱羞成怒下，便殘忍殺害了自己的四個室友;2012年安徽醫科大學自習室發生一起砍殺案件，一名學生被另一名學生直接用斧頭砍死，原因竟是求愛失敗;2013年復旦投毒案中，林某某在寢室飲水機投下劇毒化學品致室友黃某死亡，原因也只是因為和黃某在日常瑣事中不和;類似案件不勝其數。究其原因，根本上還是因為大學生法律意識淡薄，學校對學生的心理健康缺乏關注。所以應該重視大學生法律意識的培養，將法律教育與道德教育有機結合，從而實現學校的法律化管理，構建和諧法制校園[3]。

（三）國家方面：有利于依法治國，實現中國夢

當前，全面推進依法治國是黨的一項重要工作內容。依法治國的重要目的在于建設法制國家。支撐一個法制國家的發展不僅需要堅實的物質基礎，還需要足夠強大的精神信仰。[4]大學生是當代社會發展的主力軍，培養大學生的法律意識有利于形成以法律為核心的價值取向，法律信仰的形成能夠在主觀惡性上降低大學生的犯罪率，有利于改善社會風氣，形成尊法知法守法的社會氛圍，進而也利于執法工作效率的提高以及依法治國相關工作的展開。社會主義核心價值觀里社會層次方面為自由、平等、公正、法治，足見法治的重要性。實現法治既可維護自由，強調平等，也將秉持公正，解決社會矛盾，實屬重中之重。不僅要提出方針，我們還要積極踐行。大學生作為當代法制建設的主力軍，其法律意識培養是依法治國方針政策推行的重要一步。如若這一環不牢固，法治社會的基礎將會動搖。培養大學生的法律意識將使更多的人關注研究法律，社會主義法治國家建設的步伐也將加快。建設法治國家是實現中國夢的重要內容，培養大學生的法律意識是實現中國夢道路上的必走一步。[5]

二、研究方法和路線

（一）調查法

1.問卷調查：為了了解大學生法律意識的現狀，探究其產生的原因和尋找解決方案。采用網絡問卷調查法有目的，有計劃，有系統的收集有關大學生法律意識現實狀況的調查資料。問卷主要針對大學生，問卷內容具體包含自評法律意識水平，學習生活中遇到的法律問題如何解決，對法律的理解等。以網絡問卷的形式調查，可以收集大量數據，同時節省時間、人力、物力，并且便于統計調查數據，分析調查結果。

2.實證調查：利用問卷測試了接受調查的大學生的法律意識觀念的強弱，收集測試結果反映的現象。對收集到的大學生法律意識的各種現象進行直觀的、周密的和系統的了解。提出假設和得出對大學生法律意識觀念強弱的評估和預測。

（二）分析法

1.數據分析：用分層隨機抽樣法抽取一定數量的學生為樣本，統計收集問卷調查數據，通過數據分析對比數據，對收集到的大學生法律意識的各種現象進行有計劃的、周密的和系統的了解，并對調查搜集到的大量資料使用數據分析法對此進行分析、綜合、比較、歸納，從而為我們的研究提供客觀性，規律性的認識。

2.實證分析：收集測試結果，通過對比分析，總結歸納數據。根據所得材料撰寫調查報告，對假設展開驗證和對當代大學生的法律意識觀念作出客觀的評估和判斷。根據所得資料，初步形成培養大學生法律意識的方案。

（三）文獻研究法

閱讀國內外學者有關于大學生法律意識的期刊，論文和科學報告等文獻獲得國內外關于大學生法律意識現狀研究的資料，了解、掌握此課題的歷史和現狀。形成認識，得到現實資料，讓研究方向更加明確。

（四）采用的研究路線

前期調研、課題論證——課題綱要——收集資料——調查研究——提出方法——總結分析、形成報告。

1.結合依法治國的基本方略和當前時代背景，同時參考國外相關研究，分析大學生法律意識研究背景以及其對建設社會主義法治國家的重要作用，證明其研究必要性。

2.根據前期準備，提出假設，列出本課題綱要。

3.收集整理有關大學生法律意識的資料，為后續的調查研究提供參考借鑒。

4.圍繞大學生法律意識觀念對當代大學生的法律意識展開調查，獲得實際數據。分析總結調查數據，概況總結大學生法律意識存在的問題，結合實際情況，從社會、高校、大學生自身等各個方面探析發生原因。

5.針對大學生特征，聯系實際情況，對癥下藥，從大學生自身、高校、國家法律制度、社會環境營造等角度切入，提出培養大學生法律意識的有效途徑。

6.對整體材料數據總結分析，查漏補缺，撰寫材料，形成報告。

三、大學生法律意識的現狀

（一）現狀

大學生法制觀念淡薄，缺乏法律信仰。當代大學生具有一定的法律意識，并能夠以一定的方式維護自己的合法權益，但法律信仰并不牢固，對法律的理解多停留在表面，尤其表現為大學生缺乏對法律知識的掌握，所接觸的知識無法滿足他們對深層次法律知識的需求。

1.大學生的法律知識明顯不足，法律觀念仍很模糊，且法律知識運用能力不高[6]。由于大部分高校并不重視法律基礎課，導致大學生法律知識水平普遍不高，并且在學校學習到的法律知識和實踐是脫節的，難以學以致用、付諸實踐。

2.大學生參與法律實踐的積極性不高，隨著社會主義法治建設進程的推進，大學生作為新時代的主要力量，應該積極踐行社會主義法治理論，積極主動參加法律實踐活動。而在目前階段，大學生參加的法律實踐活動主要集中在課堂，很少參加課外法律實踐，途徑單一，積極性不高。

3.大學生違法犯罪現象呈上升趨勢。大學生作為高素質群體，卻出現了違法犯罪數量連年遞增的趨勢，不僅斷送自己的大好前程，而且給家人帶來了無盡的悲痛。他們往往利用所學的專業知識，實施較高水平的犯罪。

（二）成因

1.自身因素

（1）大學生心理素質和行為尚未成熟，他們剛剛脫離家長的直接監管與看護，初入社會，在這個時期往往還不具備較強的分辨是非曲直的能力，在緊張的競爭環境下，極易受到他人思想的影響[6]。另外，現在大學生大多是獨生子女，往往會形成強烈的自我意識，在挫折面前表現得十分脆弱，如果不對其進行法律意識的塑造，那么很容易在遇到問題時采取極端方式來解決。部分大學生對法律意識存在模糊的認識，對違法與犯罪之間的界限尚不明確。

（2）大學生的維權意識還較為薄弱，在自身合法權益受到侵犯時，他們仍然缺乏主動以法律進行維權的意識[7]。

2.外部因素

（1）大學法制教育效果欠佳，對于高校而言，往往在大學生踏入社會后更能體現出法律素養的價值和作用，并且以法律素質培養為目標的法制教育會占用相對多的教育資源，高校往往忽視對大學生的法制教育的培養。其次，法制教育實施途徑單一，目前大部分高校對學生們進行法制普及教育的途徑只有《思想道德修養與法律基礎》課[8]，這是多數高校的唯一常態化途徑，而這本書的法律知識主要是基礎性內容，難以滿足對于學生法律儲存量的需求，而且這門課一般作為開卷考試課程，往往得不到大學生的重視，因此更是達不到原本的教學目標;此外，校園法治環境的缺失也對大學生法律意識的教育效果產生消極影響。

（2）法治建設失誤的影響。大學生的思想尚未成熟，對社會法律現象的直觀認識是其對法律后續評判的重要標準[8]，某個立法過程中的失誤或者漏洞都可能給他們帶來對法治社會整體的負面和反感情緒，進而導致對法律依賴感和信任感的喪失，不利于客觀理性的法律意識的形成，影響其法律意識的發展。

（3）傳統法律文化的制約。在古代，君王之詞就是法律，人治高于法治的思想根植于民眾之心，在我國長期的封建社會中具有濃厚的色彩。在這種思想熏陶下，很多不良影響由此而生，對于大學生形成“法律至上”的法律意識產生不利影響。“官本位”的思想一直影響著中華民族[8]，由于大學生心智尚未成熟，在這種錯誤文化的影響下極易產生認同感，將人治置于法治之上。這種思想不利于大學生法治素養的提高。其次，我國古代法律體系認為，法律即刑罰，這種思想扭曲了大學生對法律的理解，認為法律即代表著各種處分，實則不然，法律實際上是對全體社會成員具有普遍約束力的一種特殊行為規范，法律本身不具有懲罰性。

（4）網絡不良信息的侵害。當今網絡環境復雜，有些人利用網絡的隱蔽性在網上散布一些不利于中國法治建設的言論，有些媒體甚至故意放大某些社會法律事件給社會帶來的不良影響，由于大學生年齡不大、涉世未深、社會經驗有限，缺乏對網上各種信息客觀的判斷，從而不知不覺被網絡負面消息影響，產生對法治社會的失望心理與其他負面情緒與問題。

四、解決大學生法律意識問題的途徑與措施

（一）高校層面的對策

1.改革高校思想法律課程的授課方式，同時增加法律課程所占學分比例。當前高校大多將法律教育課程集中于一個學期或一個固定的期間內，這種方式其實存在著一定的不科學性，學生對于法律知識的掌握和了解容易順應記憶周期的變化而產生一定程度的遺忘和生疏。由于課業繁忙等因素，在課程結束后，極少數學生能夠對法律知識進行回顧，故這種授課方式無法起到有效作用。針對這種情況，高校可對授課的時間和課時酌情進行改變，將課程分期進行，不只是在一學期內結課，以此來確保課程的完整性、學生對課程的記憶深度和熟悉程度。增加法律課程所占的相應學分比例，這有利于增加學生對于法律課程的重視程度。

2.重視對授課教師的選擇。盡量選擇法學專業，或是有法律從業經驗的老師作為法律課程的授課教師。思想法律課程是一門具有一定專業性的課程，如果授課教師缺乏專業知識和實踐經驗，就難以培養學生的法律思維，無法構建起大學生的法律意識基礎，同時也無法吸引學生的興趣和注意力。在進行授課前，通過集中開班培訓、以下發電子培訓文檔等方式對授課教師進行培訓。針對具備法律知識但缺乏思政教育能力的教師，修改他們的授課方式，增強思政法律課的授課能力。

3.重視學生法律實踐活動的開展。除了教授理論課程內容之外，開展法律教育實踐互動必不可少。當前很多學生，甚至是法律專業的學生缺乏實踐能力，無法做到理論與實際相結合。即便是理解了課堂所授的理論內容，卻無法真正地將其應用到實際情況中去。高校必須增加組織法律主題文化活動，為學生多多創造實踐機會。例如：組織街頭普法志愿宣傳活動、開展模擬法庭活動、組織法律知識辯論賽或知識競賽等。

4.設立專門的校園法律咨詢機構。大學生及其家屬朋友在日常生活中可能遇到的法律相關問題，如若不能得到及時的、科學的解答，這對于他們法律思維的培養將產生極大阻礙。設立專門的校園法律咨詢機構，針對不同年級的學生，選擇相應適合的咨詢人員，維護學生的合法權益。這樣有利于樹立大學生法律信仰，減少違法犯罪可能性，建立起“知法懂法用法、以法律為先”的思維體系，在今后面對實際問題時，形成以法律為武器的權利義務意識。

（二）社會層面的對策

1.健全法律運行體制，優化社會環境。從立法上來說，堅決貫徹立法的民主科學性，保證立法的程序正當性，同時培養大學生對立法的關注和參與;從執法上來說，公正執法，透明執法，尤其是對行政人員干部的執法，必須加強監督，保證司法公正嚴格，增強法律公信力。做好反腐反貪工作也是極為重要的一環，對貪官污吏的打擊有助于減弱大學生“政法合一”的固有法律觀念;此外，完善監督體制，從檢察機構、普通公民等多個層面對立法司法工作進行有效監督，明確違法人員獎懲責任機制，以此改善社會法律環境。

2.正確利用網絡及現代媒體輿論工具。21世紀，網絡及輿論工具已成為大學生精神生活中極為重要的一環，對大學生價值觀念的塑造具有無可替代的作用。而當前網絡開放，網絡環境和輿論工具均良莠不齊。網絡上充斥著負面腐朽的價值觀趨向，而媒體輿論重視流量，為博取關注甚至夸大重點，歪曲事實以博人眼球，對真實情況和現實后續反而不予報道。大學生面對網絡和輿論的不良影響，很難有足夠的判斷力，法律價值觀念極易被扭曲。因此，國家應加強對網絡輿論的管理，健全完善網絡法律規范，對輿論媒體的不當行為加強執法力度。

（三）自身層面的對策

1.重視家庭法律教育。家庭是大學生建立價值觀念的根基。注重社區法治輿論環境的培養，無論是在居住社區還是家長的工作單位，利用各種途徑，宣傳法治環境，增強家長守法意識，家長的言傳身教對大學生會產生重要的教育影響。

2.提高大學生學習法律的主觀能動性。高校通過增加課堂互動和法律實踐，社會則是提高大學生進行立法、司法活動的參與度等促使二者雙管齊下，引導大學生積極主動學習法律。改變大部分大學生被動接受法律教育的現狀，培養他們學習法律的自覺性和主動性。

3.注重大學生德育情況和個人品質教育。繼續落實對大學生思想品德的教育，樹立正確的道德觀和責任觀。只有大學生的自控力和道德觀得到完備樹立，才能正確地學習法律、運用法律。道德教育和法律普及兩手并抓，培養建設社會主義法治國家的合格人才。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐玉瑾.新形勢下大學生法律意識的培養方法研究[D].山西省：中北大學，2017.

[2]趙寧.大學生法律意識培養研究[D].黑龍江省：齊齊哈爾大學，2013.

[3]魏娜.大學生法律意識的培養研究[D].西安省：西安科技大學，2017.

[4]趙德友.論高校大學生法律意識缺失現狀及培養路徑[J].通化師范學院學報（人文社會科學），2014，01（35）.

[5]譚勝煌.大學生法律意識培養路徑探究[J].法制與社會，2017.07.

[6]張躍銘.大學生法律意識的現狀分析及對策探討[J].江漢大學學報（社會科學版），2013（10）.

[7]杜立聰.大學生法律意識現狀分析與培養途徑[J].法制博覽，2017.08（上）.

[8]吳昕.大學生法律素質培養對策研究[D].浙江省：中國計量學院.

[9]王蕙馨.當代大學生法律意識的問題研究[D].吉林省：吉林大學，2008.