高職院校學生法治素養教育培養路徑

摘 要：黨的十九大報告提出要“提高全民族法治素養和道德素質。”因此提升高職學生法治素養，探索高職院校學生法治素養教育培養路徑是本文重點。本文先從司法案例入手，說明高職院校學生法治素養教育的重要性，隨后提出了兩種培養路徑——傳統培養路徑與創新新路徑，以期望在依法治國的總目標下，建設完備的高職學生法治素養教育體系。

關鍵詞：高職學生;法治素養教育;培養路徑

中圖分類號：D90-4;G711文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0272-02

作者簡介：袁美環（1980-），女，漢族，山東濟南人，碩士研究生，山東司法警官職業學院，講師，研究方向：民商法學、高職教育等。

案例一：某高職大學生因攀比心理，通過手機廣告推送方式聯系了一家所謂的“小額貸款公司”，從線上貸款5000元購買了手機一部，但因個人無經濟收入貸款到期后該生出現違約，隨后該筆業務被“貸款公司”的催收員轉讓給另一家“公司”，此后這樣的轉讓在幾十家公司之間發生，區區5000元貸款在短短12個月內像雪球一樣滾成了50萬元。

案例二：某高職大學生畢業后在網上廣投簡歷后在某投資咨詢公司入職。入職后公司經理拿一沓合同告知，只要其在合同上簽字即可作為公司股東，將來參與公司分紅。該學生未多加考慮，對合同沒有詳細閱讀，即在這些合同上簽字。半年后公司倒閉，被銀行提起金融借款合同之訴，而此時該學生才發現由于當時在合同中簽字其成為了公司向銀行借款的擔保人，擔保數額高達六千萬。法官在審理案件過程中，雖對該學生表示同情，但其擔保責任無法避免，該學生被法院列為了“失信被執行人”，對今后的工作、生活造成了無可挽回的影響。

第一個案例就是媒體廣為宣傳的“套路貸”，這些“套路貸”公司特別喜歡瞄準高職學生作為目標，因為高職學生無經濟收入很容易出現違約，違約后因為社會經驗欠缺，加上臉皮薄，不會有報警意識，容易上當受騙，給個人和家庭造成了極大困擾，同時也影響了社會穩定。

案例二中私人企業利用剛入職的高職學生社會經驗少、珍惜剛入職的工作、缺少法律意識及臉皮薄等特點，讓這些學生在無意中承擔了不應承擔的責任。在社會中還有讓新入職大學生擔任公司法定代表人，公司老板作為實際控制人將公司變為空殼，其后公司債權人將公司在法院起訴，要求公司承擔責任，公司因已成為空殼，根本不具備清償能力，此時法定代表人就要對公司的各種行為承擔法律責任，在執行階段同樣也被法院列為“失信被執行人”。該類事件不勝枚舉，作為一名高職法律課教師如何提升高職學生的法治素養、增強法治觀念，開辟法治素養教育新路徑是本文探討的重點內容。

一、高職學生法治素養教育的必要性

黨的十九大報告提出要“提高全民族法治素養和道德素質。”“法治素養是青年學生綜合素質和新時代人才培養質量的重要標準。”①高職學生的思想尚處在青春懵懂之中，對現代化信息技術發展帶來的諸多信息分辨能力欠缺，對信息化社會的復雜性和可能面臨的危險性缺乏基本法律認識和分析，容易被騙甚至誤入歧途。高職學生法律意識淡薄導致上當受騙等信息時常見諸報端，更甚者在接受高等職業教育之后進入職場，上當受騙導致背負巨額債務，被法院列為“失信被執行人”，影響終生，讓人深感遺憾。因此在信息化背景下完善傳統的法治素質教育，打破陳舊的法治素養培養理念，增加信息化培養新路徑已勢在必行。

黨的十九大明確提出要“全面推進依法治國總目標是建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家”。“高校法律基礎教育是大學生思想教育的輔助。它不僅僅是為了讓大學生懂法不犯法，而且可增強法制觀念和社會責任感。”②培養高職學生良好的法治素養，必將為其在校期間以及以后的人生職業發展中做好良好的鋪墊。

二、高職院校學生法治素養教育的培養路徑

（一）傳統培養路徑——通過課堂講授法律基礎知識加強法治素養的熏陶

通過傳統的法律基礎知識進行課堂傳授，增加高職學生法律職業思維能力和反思等理性培養。進一步深入學習宣傳憲法等法律知識，提高學生知法、懂法、守法、用法的意識。傳統法律基礎知識講授對提高高職學生的法律意識，指導他們正確處理法律問題，具有基礎性指導作用，對促進法治素養具有指引作用。

迄今為止，高職院校在學生的培養目標和課程內容上，重在體現本專業的培養，忽略了對法治素養的教育培養，導致高水平的法治素養教育體系沒有形成。同時傳統的課堂講授的培養路徑也存在諸多缺陷，高職教師往往偏重“滿堂灌”的講義方式，對高職學生缺乏法治素養和法律技能的鍛煉，教學方法較為陳舊，與信息化社會脫節。很多高職院校法律類基礎課程缺失，法律類課程教師水平參差不齊，更甚者連最基礎的課堂講授都欠缺，更沒有舉辦過法律講座、以案說法等形式對法治理念進行培養，高職學生法治觀念仍較為淡薄，法治素養欠缺，這對其在校及職業生涯都有可能產生不利影響，甚至部分高職學生因缺乏法治素養陷入生活困境，影響終生。

（二）高職院校學生法治素養培養創新路徑

高職學生法治素養教育改革需要通過明確法律教育的目標和方法，促進高職院校從重視本專業職業教育向以法治素養教育為基礎的本專業職業教育進行轉變。因此作為一名高職院校法律類課程教師認為可從以下幾點創新培養路徑入手培養高職學生的法治素養：

1.改進傳統培養路徑，建立合理的法治素養教育體系

改進高職院校課程設置、教材等一系列配套措施，建立合理的法治素養教育體系。由于目前市面上對高職學生適用的法律類高職高專教材編寫水平層次不齊，與本科學生法律類教材相比，明顯缺乏嚴謹的法律水平，一旦高職院校選擇法律課教材實務，則降低高職學生學習的積極性和主動性，更甚者造成對法律知識的錯誤理解。因此針對高職高專教育編寫符合本地高職高專學生的課程是很有必要的。

另一方面，高職高專院校往往重視學生本專業的知識教育，忽視對高職學生法治素養的培養，也導致眾多高職學生缺少法律意識。因此高職院校可根據本校學生專業特點對法律課程的設置進行調整和補充，進一步促進高職學生法治理念，培養良好的法治素養，從而實現依法治國的總目標。

2.利用信息化，創新網絡法治素養教育

在目前人人互聯網的時代，培養學生的法治素養需要讓學生融入法治素養的互聯之中，提升法律理論與實踐結合的技巧，讓高職學生知道在法治國家、法治政府、法治社會中應怎么做才是合法、守法的。提升隱形法律知識的傳遞是法治素養教育的重點，從而提升高職學生對法律的洞察力和綜合判斷力。

最近幾年翻轉課堂理念深入高職校園，這要求高職教師迅速轉變傳統教學理念，MOOC課、精品資源共享課等在各個高職院校也紛紛開展，學生可利用手機、電腦登錄課程網頁，通過網上課程學習法律知識，從而培養法治素養。

高職院校法律課教師可通過MOOC課、精品資源共享課等新媒體教學方式，通過更專業的法律課程平臺獲取較為完整及正確的法律課基礎知識講解，這樣即便本院校所選取書面法律教材存在欠缺也可以通過網絡課程方式進行彌補。同時還可以通過這些新媒體教學方式與學生在課上、課下形成互動，建立完備的線上線下法治素養教育體系。

高職院校法律課教師可利用微信公眾號、QQ、微博、頭條等網絡方式向授課學生直接進行法治理念的宣傳和教育，打破傳統的下課走人模式，隨時可了解高職學生個體及群體法治理念動態，把握好高職學生在互聯網時代所接觸的社會層面，及時利用學生所知曉的身邊案例帶動法律教學，進行更為形象的教學，從而有針對性進行法治素養教育，提升授課學生的法治素養。

最后高職教師通過摸索，應努力建設適用于本專業學生的網絡化法治素養教育體系。由于學生所學專業不同，將來從事專業領域也不一樣，雖然其面臨的法律問題大多數具有普適性，但針對其專業領域的法治素養也是很有必要的，這樣才能保障高職學生在校園具有法治意識，進入職場生涯也能對本專業的法律風險有更高意識，避免更為隱蔽的專業性法律風險。

[ 注 釋 ]

①楊忠明，楊強.青年學生法治素養提升的時代特征和實踐路徑探析[J].思想教育研究，2017（11）：111.

②馬瑩，阮澎.建國以來高校大學生思想品德教育回顧與展望[J].海南大學學報（人文社會科學版），2011，10，28（5）：140.