MOOC在公安教育教學中的應用研究

王曉卉 姜紅 王金換 鞏京慧

摘 要：大數據的迅猛發展，信息化已經滲透到社會的方方面面。研究目的：公安教育教學處于優質資源缺乏，并且分配不均的現狀，為促進公安教育教學現代化改革需要。方法：調查研究MOOC資源的發展和應用情況。結論：MOOC在普通高等教育教學中的應用已成熟，公安院校也在陸續加入MOOC浪潮，MOOC在公安高等學歷教育和在職民警培訓中的應用將是公安實現高等教育現代化的新形式。

關鍵詞：MOOC;公安教育教學;在職民警培訓

中圖分類號：D631.15文獻標識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）11-0036-03

作者簡介：王曉卉（1990-），女，漢族，遼寧莊河人，碩士，貴州警察學院，助教，分析化學專業。

一、MOOC的產生與發展

MOOC（Massive Open Online Course）是“大規模網絡開放課程”。2011 年斯坦福大學（University of Stanford）教授 Thrun 和 Norvig 開設的《人工智能導論》課程在互聯網上吸引了來自不同國家大約16 萬名學生的注冊，且有2.3萬人完成此課程。MOOC由此正式進入人們的視野，并逐漸對高等教育產生了重要影響[1]。2012年，紐約時報（The New York Times）宣布此年為“慕課”之年。緊接著的2013年是MOOC爆發之年，美國影響力最大的三個MOOC運營機構Coursera、Udacity和edX都開發了自己的平臺，2013年5月，清華大學和北京大學兩所高校加入美國edX，清華大學于10月成功研發了以清華大學為主導的MOOC平臺——學堂在線，這一舉動得到了教育部的鼓勵、指導和支持。此外，英國建立Future Learn，以及歐洲、德國、西班牙、愛爾蘭、日本及印度等國家也都紛紛研發MOOC平臺[2]。

傳統教育的教育資源只集中于學校，存在著不平等，東方和西方，城市和農村都是不平等的，MOOC的產生實現全球教育資源的平等化。MOOC 作為一個資源共享平臺，收錄了世界名校、名師的精品課程。這一特點受到各國學者關注，廈門大學嘉庚學院、吉林財經大學等已在學堂在線推出選修課程，并要求學生在學堂在線中進行選修。現在MOOC平臺已經成熟，它對實現高等教育現代化改革具有重要意義。

二、公安院校教育現狀

全國32所公安院校，其辦學方向為普通高等學歷教育與民警培訓并重發展。公安高等學歷教育不僅要為社會主義現代化建設培養高素質的專門人才，還要為公安司法機關培養政治堅定、業務精通、作風優良、執法公正的安全保衛人才。民警的培訓包括新警培訓和職業培訓，是指對接受培訓的警察進行職業知識與實戰技能、策略等的培養與訓練活動。警察培訓教育主要在警察內部較完備配套的警察院校中進行，警察教育培訓的內容比較廣泛，不僅注意理論教育、知識教育，還注意技能培訓。

（一）MOOC與公安高等學歷教育教學

當前，國內外高校和教育管理部門對MOOC教育教學改革高度重視并積極推進，但公安教育領域對此卻研究滯后、起步較晚，優質資源不足，并且分布不均。經中國知網搜索數據統計，自MOOC爆發之年后，黃東等三人在2014年發表學術論文，論及MOOC在公安民警在職培訓中的應用。時隔五年，相關MOOC教育教學改革應用研究的論文已達上萬篇，而MOOC在公安院校的應用研究不足30篇。數據顯示，公安院校教師對MOOC的關注少之又少。公安院校作為公安專門人才的培養基地，擔負著向國家輸送優秀警務人員的重任。如何促進教學內容、教學方法和手段現代化，提高人才培養質量，創新人才培養模式，提高公安教育效能，正成為公安院校教學工作的重要任務之一。MOOC的產生為公安教育教學改革帶來契機。

大數據的迅猛發展。在高等院校實現教育現代化的進程中，信息化在不斷改進學校教育教學形式，不少公安院校已經意識到推進學校實現教育現代化已是事在必行。MOOC的產生對于高等教育起步晚和教育資源不足的公安教育具有重要的意義，共享性教育資源將對公安教育教學改革產生巨大影響，中國人民警察大學、江蘇警官學院、河南警察學院已與中國大學MOOC聯合推出網絡課程。福建警察學院和甘肅警官職業學院等公安院校的教師也主動融入MOOC發展的浪潮之中，以期突破教育資源不足的瓶頸，積極推進公安教育教學改革。

（二）公安院校教育教學中所存在的不足[3]

1.理論講授與能力實訓之間的關系不協調。公安院校的青年教師多以人才引進和社會招考方式招錄，青年教師從學校到學校，參與公安實踐工作少，上課講授知識多以理論知識為主，缺乏實踐基礎。同時，青年教師作為公安院校的主力軍，承擔大量課程，從工作單位脫產進行業務進修或實戰培訓的機會和時間受限。

2.教育訓練硬件設施受限。缺乏現代化的教學設施與器械，現有的教學樓、訓練場、實驗室等教學訓練場地，離新形勢所需的教育訓練信息化、實戰化、基地化等要求有很大距離。

3.師資不足，總體數量匱乏。公安院校因教師編制的限制，教師人數有限，從事在職培訓教師少，如果教師兩邊兼顧，則教學質量無法保證。

4.專業和課程建設不足，開發意識弱、實戰性能差、精品課程少。授課教師缺乏高等學歷教育課程和職業培訓自主開發課程意識，對于新興教學模式了解甚少，缺少創新意識;理論比例偏高，實訓課、實驗課等偏低，實踐性效果差，缺乏品牌課程的塑造。

5.課程具有保密性，由于公安教育的特殊性，部分課程涉及保密內容，課程在實現網絡化后，有可能導致泄密。

三、MOOC在公安高等學歷教育教學中的應用

根據《教育部關于國家精品開放課程建設的實施意見》（教高〔2011〕8號），“十二五”期間，教育部、財政部實施的“高等學校本科教學質量與教學改革工程”中將立項建設精品視頻公開課，國內MOOC平臺應運而生。利用現代信息技術和網絡技術，面向高校師生和社會大眾，提供優質教育資源共享和個性化教學資源服務。實現知識共享，打破大學圍墻。教師是MOOC學習的主要群體，為完成教學任務，提高教學水平，掌握教學技巧的學習。學生在MOOC中申報學習課程的完成率低，通過MOOC、翻轉課堂和雨課堂的結合應用于公安院校學歷教學中，提高學生對MOOC的認識，讓學生投身MOOC的學習，提高自主學習、勤于思考的能力。為青年教師提供教學技能、教學方法等內容的學習平臺，提高教學質量，同時也為在校學生提供拓展學習領域、開闊視野的平臺。

（一）以基礎課為突破口，引入成熟的MOOC資源

公安院校專業性強，規模小，學科多，教育資源有限。公安院校基礎課程是公安教學的重要組成部分，為學習專業課程知識奠定基礎。此外，公安院校教學訓練對于學生實戰應用能力要求較高，課程體系更側重于體能訓練和專業技能訓練，因此基礎課程是公安院校開課與教學質量的薄弱環節。利用已成熟的MOOC平臺，為學生推薦高質量的基礎課程，學生也可以根據自身的理解能力選擇難易適中的基礎課程進行學習。保證學生基礎課程學習過程中對知識的了解及掌握。一些知名高校、政府主管機構和商業組織建立的MOOC資源庫，收錄知名高校推出的國家精品課程。例如，學堂在線和中國大學MOOC中均已收錄了來自清華大學、北京大學及大連理工大學等知名大學的基礎精品課程。

（二）采取翻轉課堂的教學方式，進行教學方式創新

翻轉課堂作為一種新型教學模式，是指在信息化環境下，學生課前觀看教學視頻，完成知識的內化，然后在課堂上師生一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等一系列活動。翻轉課堂是有別于傳統“一言堂”的教學模式，有效解決了傳統課堂授課“死板”、“程序化”的現實問題[4]。能夠重新調整課堂內外的時間，將學習的決定權從教師轉移給學生。在這種教學模式下，課堂內的寶貴時間，學生能夠更專注于主動地基于問題的學習，獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授理論知識，這些知識需要學生在課前完成自主學習。教師就會有更多的時間與每個人交流。公安教育教學除了理論教學外，更注重實踐訓練，學生利用課外或碎片化的時間通過MOOC掌握理論知識。課堂上進行實踐訓練，讓學生在實踐中掌握真知，真正實現“以學為中心”的教學模式。

（三）應用雨課堂，實現課上課下的無縫連接

2016年6月，學堂在線宣布推出一款智慧教學工具——雨課堂，是由學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發，旨在連接師生的智能終端。雨課堂將復雜的信息技術手段融入到PowerPoint和微信，在課外預習與課堂教學間建立了溝通的橋梁，讓課堂互動永不下線。雨課堂的出現可以實現教師與學生的聯系不僅僅局限于課堂，課下的自主學習、問題反饋、以及作業的布置都可以通過雨課堂完成。教師通過微信將課前學習內容以PPT或視頻的形式發送給學生，學生利用碎片化時間完成學習，學生完成的進度都會被記錄，教師可根據其雨課堂客戶端掌握學生學習情況，督促學生學習。中國刑警學院已將雨課堂應用于成人教育中，有效地建立教師與學生之間的聯系，使教學中存在的問題得到及時的反饋。

四、建立公安專用MOOC平臺的展望

2018年301名公安民警、141名警務輔助人員因公犧牲，平均每天都會有一個執法工作人員失去生命，警察隊伍建設至關重要。人民警察的招錄是通過公安院校的應屆畢業生以及社會招考的形式，同時還需要招錄協助警察來填補人手空缺，因此，公安警務培訓可以保障公安工作有條不紊地進行。公安教育是在具有一定普通教育的基礎上，對入職民警進行警察職業道德、職業知識、職業技能的教育和培訓，使其成為能勝任警察崗位需要。公安基層警力不足狀況較為普遍，民警輪班到公安院校進行脫產培訓，勢必會加劇問題，給警務工作帶來弊端。遠程培訓將會為公安的警務培訓工作帶來新的契機。中國人民公安大學姬嚴濤已經提出公安實訓MOOC具有必要性和可行性[5]。

（一）公安專用MOOC平臺的建立

清華大學于2013年10月10日發布學堂在線，與其合作有很多種方式，一種方式是直接通過云上建立平臺，這樣建立的MOOC平臺與學堂在線可以互聯互通，另一種是以優盤的形式建立自己的MOOC平臺，不與學堂在線的其他客戶端相聯，在使用技術上會有一定的調整，需要相應的技術支撐[6]。公安職業知識涉是公安民警同犯罪分子和恐怖分子作斗爭的重要武器，這些知識都具有保密性，如果將公安工作中的保密技術泄露，將會對維持治安工作帶來巨大的沖擊。由此，公安專用MOOC平臺的建立適合后者，同時可以研發推廣手機客戶端，實現隨時隨地都可以學習。

（二）公安專用MOOC的課程來源

公安專用MOOC平臺可包括眾多免費課程以及證書授予課程。免費課程可以通過全國公安院校集思廣益推出制作，提供優秀教學視頻。也可以收集公安專業相關精品課程，隨時更新課程知識的先進性，使公安技術課程的發展與公安工作中技術的不斷革新是同步的。專業證書班等成人教育可以納入證書授予課程，通過繳費學習，獲取證書。例如專業證書培訓班，在職民警登錄公安專用MOOC平臺，在規定時間內完成理論知識的學習，到授課院校跟隨指導教師完成公安實訓。

（三）公安專用MOOC教學視頻的制作

教學視頻要具有趣味性，能提高和激發學生的學習興趣，制作視頻的場所和錄制視頻的工具，需要教師想辦法解決，是一項耗費時間、耗費精力和資金的工作。如果教師選用互動教室，視頻的拍攝需要成熟的技術團隊設計完成，耗資較多，教學視頻質量很高。如果選擇公開課上拍攝教學課程，要對視頻中PPT和板書進行處理，形成完整教學視頻。這類視頻后續電腦處理繁雜，效果不佳，現已少有人用于制作MOOC視頻。如果使用國家精品課程視頻，教師需要學會對視頻進行剪輯、重組、插入內容等軟件方面的知識，這是一個新的挑戰[6]。

（四）公安專用MOOC平臺的維護

MOOC平臺的建立以及對課程資源進行運行、更新、維護和管理需要大量的人力和資金。MOOC平臺的維持不僅需要公安部和政府等提供資金支持，還需要專門從事大數據的公司來給予技術支持，確保MOOC平臺的正常運作。

五、結論

當代中國，刑事犯罪的共同特點是借助高科技手段，采用端儀器設備，達到他們犯罪的目的。這一客觀形勢要求公安院校培養更多具有創新精神和實戰技能的應用型公安技術人才，開展公安技術教學改革已刻不容緩，在這種形勢下，公安技術課程的改革研究勢在必行。

公安院校“實戰化”教學是以警務實戰需求為導向，貼近、服務公安工作實踐，實現教育教學與公安實際工作融合與對接，形成特色的公安教育。過MOOC、翻轉課堂和雨課堂的結合應用于公安本科教學，有效地解決了師資匱乏，基礎設施不足的難題，實現公安高等教育現代化，提高學生“發現問題、提出問題、分析問題、解決問題”的能力，為公安一線提供高、精、尖人才。公安專用MOOC平臺的建立，將遠程教學融入到在職民警的成人教育中，讓教育不局限于校園，提高在職民警警務知識，增強一線民警的戰斗力。因此，建立公安專用MOOC平臺為民警職業培訓和公安教育教學改革提供了發展新方向。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]Routledge.Massive Open Online Course and Higher Education：What Went Right，What Went Wrong and Where to next[M].Taylor & Francis，2017-04-21.

[2]韓錫斌，葛文雙，周潛，等.MOOC平臺與典型網絡教學平臺的比較研究[J].中國電化教育，2014（01）：61-68.

[3]李先波，王勇鵬.公安高等教育之轉型與創新——以全國公安教育訓練工作會議精神為指導談公安院校的發展[J].公安教育，2011（03）：44-47.

[4]鄒景平.翻轉課堂的起源與成功[J].中國遠程教育，2012（14）：81-82.

[5]姬艷濤，尹偉.理念、結構和路徑：公安實訓慕課教學模式研究[J].中國人民公安大學學報（自然科學版），2017，23（04）：97-100.

[6]袁駟.MOOC：清華的實踐與探索[J].中國遠程教育，2014（24）.