提高初中生音樂鑒賞能力的方法

肖化

[摘?? 要] 新課改要求：要讓學生能聽懂音樂，培養學生對音樂的鑒賞能力，擁有良好的音樂素養。為切實提高學生的音樂鑒賞能力，教師要改善自身的教學方法，在上課時要充分重視學生的學習主體地位，通過創設趣味性的教學情境來吸引學生的目光。教師在開闊學生視野的同時，也要加強對學生音樂鑒賞能力的訓練，培養學生的音樂審美能力。教師還可舉辦多種活動來吸引學生參加，讓學生主動投身音樂活動，體會音樂的魅力，進而從內心喜歡上音樂，這樣能提高他們的音樂鑒賞能力。

[關鍵詞] 初中生;音樂鑒賞能力;提高

長期以來，中小學音樂課以“每課一歌”為基本方式的教學現象較為普遍，從幼兒園到高中各個學段的教學方式完全一樣，這是中國音樂教育的最大缺陷，是學生可能會唱歌但是音樂聽辨鑒賞能力不高的主要原因。因此在初中音樂教學中，教師的教學重點不是要教會學生多少音樂知識，而是要讓學生喜歡音樂，對音樂產生興趣，并通過一系列的措施培養和提高學生的音樂素養及音樂鑒賞能力。對此，教師需要從調動學生的音樂學習興趣入手，在課上可舉辦多種音樂活動來吸引學生參加，讓學生主動投身音樂活動，體會音樂的魅力，進而從內心喜歡上音樂，這樣才能提高他們的音樂鑒賞能力。

一、激發學生興趣

要提高學生對音樂的鑒賞能力，教師先要激發學生學習音樂的興趣。首先，教師在上課時要結合教學內容，利用趣味性的教學方式吸引學生的注意力，讓學生體會音樂的內涵，激起學生學習音樂的興趣和主動性。其次，對于初中生來講，他們對音樂的認知仍比較膚淺，仍處于聆聽和模仿的階段，對音樂藝術還不能形成真正意義上的理解。針對這個問題，教師可利用多媒體技術、思維導圖等多種方式把音樂內容和內涵簡單化和清晰化，使學生一目了然，在輕松歡快的氣氛下學習音樂知識，從而提高其學習音樂的興趣。

另外，教師在上課時要利用優秀的音樂作品從視覺、聽覺等感官上來刺激學生，并通過對音樂作品創作背景、音樂情境等多方面內容的講解，拓寬學生的視野，使其受到優秀音樂作品的熏陶和啟發，從而激發出學習甚至創作音樂的欲望。教師通過各種教學手段使學生對音樂產生興趣，不僅能充分調動學生學習音樂的積極性，也能顯著提高音樂教學質量。

二、創設良好的情境

對于學生來講，學習音樂需要了解音樂作品中的豐富情感，這是一種學習音樂的境界，而這種境界的提升需要對社會生活和實踐進行不斷的體驗。因此教師在音樂教學過程中要創設合適的教學情境來提升學生的學習效果，豐富學生的音樂情感。

在上課時，教師可針對教材內容展開有目的的教學活動。如在教學《二泉映月》一課時，教師可先介紹作者華彥鈞（瞎子阿炳）的背景，比如他對音樂的摯愛、他家道的衰落以及染上鴉片后導致眼睛失明等悲慘狀況，然后引導學生想象這樣一位身世坎坷、飽嘗人間辛酸的盲藝人身處社會動蕩的時代下，如何靠拉二胡謀生。在學生初步感受到作者的艱辛生活歷程后，教師再給學生播放這首名曲《二泉映月》，學生會與作品蘊含的情感產生共鳴，深入體會這首曲子的深邃意境。之后教師可引導學生對此作品進行初步賞析，對于見解較為深刻的學生，教師要予以鼓勵和表揚，以激發其他學生的學習欲和表現欲;對于對曲子理解有偏差的學生，教師要耐心更正他們的錯誤觀點，并給出充分的理由。這樣，教師通過創建良好的學習環境，讓學生了解音樂的創作背景、作者的經歷，不僅能使學生更多地了解音樂方面的知識，還能使他們深入理解音樂，感受到學習音樂的樂趣。

三、利用多媒體技術增強效果

多媒體技術是一種新的教學輔助手段，具有豐富課堂內容、激活課堂的作用。在音樂課堂上如果應用多媒體技術，以多樣性的素材、生動形象的內容提升學生學習音樂的興趣，其教學效果是傳統教學方式無法比擬的，能顯著提升音樂課堂教學效果。

首先，教師可根據教學內容創設情境，利用多媒體設備以視頻、音頻或圖片的形式，讓學生聽到真切的聲音、看見自然的畫面以及享受到音樂的美感，增強音樂課堂的藝術感染力。其次，為了在教學時能有良好的課堂氣氛，使學生能夠對音樂知識有更深入的理解，教師可利用多媒體設備結合網絡資源，把枯燥乏味的教學內容做成視頻或音頻資料，然后有聲有色地在課堂上配合自身的講解給學生播放出來，從視覺和聽覺上使學生獲得直觀的音樂感受，了解更多的音樂知識。另外，教師在教學生唱歌時，對于較難掌握的部分，可根據教學內容在PPT上制作簡單的動畫，告訴學生口腔、鼻腔和胸腔是如何運用和配合的，以及兩個不同的音節之間如何銜接，怎樣才能正確地換氣發音等，使學生能夠盡快掌握要領。

教師利用多媒體技術開展音樂教學，能在清晰明了地展現教學內容的同時，提升課堂學習效果，使學生由被動地接受音樂知識轉變為主動積極地學習音樂。

四、用多元化音樂豐富課堂

古人云：“讀書百遍，其義自見。”為提高學生的音樂鑒賞能力，教師在教學過程中可順應時代發展，把流行音樂添加到課堂內容里，使學生能夠欣賞多種類型的作品，全方位提升音樂鑒賞能力。對此，教師可選擇一些高雅的音樂引導學生進行賞析評價，在吸引學生參與鑒賞音樂的同時，促使他們全面發展。

首先，教師要引導學生對流行音樂形成正確的認識，要學會辨別音樂作品中是否包含了健康的、積極向上的元素，是否陽光、充滿美感，是否弘揚真善美，引導學生避免去聽和學唱那些低俗無趣的音樂作品。還有一些音樂作品雖然廣受大眾的喜愛，但只適合娛樂和放松心情，其本身沒有太多的鑒賞價值，教師也要引導學生正視這些作品。

其次，由于流行音樂情感豐富，朗朗上口，而且創作者多為年輕人，因此很容易在中學生中產生共鳴。對此，教師要引領學生對這些流行音樂進行賞析，如針對歌曲尋找合適的切入點來分析：這首歌曲表達了作者怎樣的感情？旋律屬于奔放型還是舒緩型？……通過對學生喜歡的音樂作品進行鑒賞評價，可以激起學生主動學習和鑒賞音樂的熱情。

另外，教師在給學生講授古典音樂時，可根據教學內容適當添加一些流行音樂內容，以在提升課堂氣氛的同時，降低授課的難度，也能培養學生對流行音樂的鑒賞能力。

五、對音樂進行個性化評價

音樂作品是融合了作者生活經歷、真實情感，包括反映創作時的社會背景的藝術創作，通常能和欣賞者在心靈上產生較大程度的碰撞。心境、閱歷不同的欣賞者對音樂作品有著不同的理解，因此教師切忌把自己對作品的理解強加給學生，而是要重視并發展學生的個性思維，引導學生對音樂作品進行個性化評價，培養他們對音樂作品的理解和鑒賞能力。

如在教學《悍牛與牧童》時，性格沖動的學生會感受到作品中熾烈、喧嚷、緊張的節奏，性格文靜的學生會感受到牧童的智慧以及自然、寧靜的氣氛等。針對學生對作品不同的理解，教師可給出作品想要表達的主題：人與動物、與大自然之間該如何和睦相處？然后引導學生分析作品的結構和風格，并引導他們對作品形成獨特認知。教師通過培養和發展學生的個性思維，不僅開闊了學生在音樂鑒賞方面的思路，也使其獲得了良好的藝術熏陶。

初中音樂教學的目的并不是培養學生成為音樂家，而是要使他們學會享受音樂的樂趣，通過感悟音樂作品中包含的豐富內涵和高尚情感，陶冶心靈，養成良好的道德品質，因此提高初中生對音樂的鑒賞能力是非常重要的。教師還要訓練學生發展深刻而有個性的音樂思維，不斷提高學生對音樂的鑒賞能力和藝術審美能力。

參考文獻

[1]任安莉.初中音樂教學中對音樂鑒賞能力的培養分析[J].中國校外教育，2013，（s2）.

[2]鄧恒珍.初中音樂教學中學生音樂鑒賞能力的培養研究[J].世紀之星·交流版，2017，（6）.