“三措并舉”助力幼兒民族文化教育

王月云

【摘 要】培養幼兒對民族文化的喜愛，樹立民族自信心，讓民族文化在孩子們心中扎根、發芽、開花。南京市江寧區機關幼兒園實施了三項策略：一是讓孩子參與尋找民族文化素材;二是讓孩子參與民族文化活動;三是讓孩子展示民族文化學習成果。

【關鍵詞】幼兒;民族文化教育;民族自信

【中圖分類號】G612? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2019）18-0078-02

南京市江寧區機關幼兒園嘗試在主題活動課程和各項活動中，讓幼兒自主選材，自主參與體驗，培養幼兒對民族文化的喜愛，弘揚民族藝術，振奮民族精神，樹立民族自信心，讓民族文化在孩子們心中扎根、發芽、開花。

一、讓幼兒參與尋找民族文化素材

南京市江寧區機關幼兒園在江寧東山林園的腳下，得天獨厚的條件讓孩子們經常有機會爬一爬東山。幼兒在爬山的過程中，對山上的亭子產生了濃厚的興趣，“亭子怎么沒有門啊？”“亭子又彎又尖的角有什么用啊？”“為什么這個亭子叫謝公亭？是為了紀念誰嗎？”面對幼兒迫切的求知欲，我們開設了以“亭子”為主題的活動，通過這個主題活動，讓孩子們了解“東山再起”的典故以及有關“亭子”的一系列知識。

我們帶著問題走上山，和幼兒一邊觀察一邊討論，比如針對“亭子角的用處”，幼兒的討論讓教師都受益匪淺，有的說“那是中國古典建筑的特色——尖尖彎彎的角，如果不這樣，就沒有美感了”;有的說“這樣可以讓雨水流得更遠一些，如果順著亭子流下來，亭子柱子上就被雨水淋壞了”。通過收集資料，孩子們了解到“東山再起”這個成語就起源于我們江寧東山，主人公就是謝公——謝安;通過繪畫“亭子與寶塔”，幼兒發現了亭子和寶塔既有相似的地方，也有不同的地方，他們的頂部很像，都是中國古典特色的飛檐走壁，但是亭子沒有門，沒有墻，寶塔是有的，孩子們還討論出它們作用的不同，亭子主要是用來休息，寶塔可以登高望遠看風景，還引申出“登鸛雀樓”這首詩。

二、讓幼兒參與民族文化活動

充分創造條件讓孩子們參與到各種民族文化活動中，可以潛移默化地培養幼兒對民族文化的喜愛。

（一）布置“民族文化”的教室環境

靈活巧妙地利用活動室、走廊、樓梯間等空間，給幼兒動手操作提供場地，將剪紙和各種手工作品等布置在這些環境中。比如，在活動室的墻面，布置一些利用廢舊物制作的一些民族文化的工藝品：如剪紙，繪畫臉譜，水墨畫，青花瓷設計，風箏設計圖等。

（二）打造“民族文化”游戲氛圍

在表演角中，教師根據民族文化藝術課程中的內容，為幼兒準備孫悟空頭飾、金箍棒，為幼兒準備舞扇等等，幼兒自由選擇表演，體驗民族表演的樂趣。在美工區內提供宣紙和顏料，讓幼兒隨意染出不同顏色的作品，提供毛筆和墨水，嘗試創作水墨畫。在角色游戲《美食DIY》中提供白紙、線、卡紙、包裝紙等，讓幼兒在端午節包粽子，中秋節做月餅，春節包餃子;《皮影戲》提供各種小棍皮影戲人，讓幼兒操作表演，既能了解皮影戲的操作方式，又能了解一些戲中的故事情節和人物性格。

（三）開展“民族文化”親子活動

通過民族文化親子活動，我們應爭取家長的理解、支持和主動參與，使他們積極配合幼兒園，并將民族文化教育延伸到家庭教育中。比如，在元宵節時，請家長和幼兒一起制作彩燈布置幼兒園，幼兒園還請來了民族藝人團隊來營造節日氣氛。大家開心地猜燈謎，捏面人，剪生肖，吹糖畫，寫福字等，還觀看了舞龍舞獅表演。最后大帶小做元宵、煮元宵，一起品嘗元宵，真正地過一過地道的元宵節。

（四）增添“民族文化”晨間游戲

將傳統游戲、民間游戲融入幼兒的晨間游戲活動中，比如跳繩、踢毽子、滾鐵環、斗雞等。讓幼兒在游戲中感受民間游戲的趣味性和巧妙性，幼兒可以自愿尋找游戲伙伴，也可自選玩具、玩法或自己商量制定游戲規則等，感受民間游戲的趣味。

（五）創設“民族文化”園本課程

結合幼兒的興趣和民族文化的多種形式，開展不同領域的課程，形成園本課程集，每周上兩節，穿插在平時的課程教育中。比如音樂課“扇舞欣賞”，通過簡易圖示，讓學生了解扇舞的基本動作要領，通過創編動作以及伴著音樂嘗試跳扇舞，感知扇舞的優美;社會課“京劇”系列，通過觀看幻燈片，了解各種游戲操作，了解京劇名家以及京劇角色分類，了解京劇中各種道具的作用，服裝代表的角色，嘗試區分京劇中樂器的不同，并在表演中感受京劇的節奏之美等。

三、讓幼兒展示民族文化學習成果

幼兒的學習也需要肯定與展示，一方面是增強他們的自尊心和自信心，另一方面在游戲中鞏固幼兒獲得的經驗，并進一步增強對這一經驗的興趣。

家長和幼兒接觸了民族文化以后，幼兒要經常和家長一起走出去，看看各地的名勝古跡，參觀周邊的錫劇團，看看周邊的金箔藝術館等。在每周的交流時間里，幼兒興致很濃地拿著自己拍的照片或者繪畫討論，儼然一個小導游的樣子。于是我們共同增設了一個區角游戲“大一班旅行社”，在這里，每個幼兒收集的關于各種民族文化特色的照片都可以布置在相應的展板上。游戲時，幼兒可以選擇去當小導游，把自己了解的介紹給別人。比如，彤彤小朋友收集的夫子廟建筑和小吃的圖片，她會滔滔不絕地拿著導游的“小喇叭”給游客介紹她的所見所聞。