音樂元素在初中語文古詩詞教學中的應用

周瑤瑤

【摘 ?要】

古詩詞是伴隨整個義務教育階段的重要內容，在初中階段的語文古詩詞教學中，讓學生體會到詩詞之美是非常重要的，那么如何讓學生積極主動地參與到詩詞的學習之中呢，教師可以通過音樂和詩詞的結合來實現這一教學目的。教師可以課程導入和課程結束作為兩個重要的節點，在這兩個階段中加入音樂。

【關鍵詞】

初中語文 ?詩詞教學 ?音樂元素

古詩詞教學一直在語文教學中扮演著重要的角色，古詩詞都是古代文人墨客的作品，所以在古詩詞的教學中，一定要結合歷史背景來解讀。但是如果教師對于詩詞的剖析過于看重，學生會出現不知所云的現象。那么這時如果通過音樂的方式來解讀詩詞，學生們會對古詩詞存在新奇感，加強對詩歌背景的理解。眾所周知，我國古代表達詩詞的一個重要途徑就是吟誦，所以在適當的情況下，用音樂的方式來學習詩詞，一定會抓住學生的注意力，提升學生的學習水平。

一、在詩詞教學中運用歌曲導課

在教學過程中，導課是非常重要的，如果教師能夠在詩詞教學中通過歌曲來進行導課，不僅使得教學過程充滿創新，還能抓住學生的注意力，給學生一種想要積極參與到學習中來的勁頭。音樂可以創設一種符合詩詞學習的情境，讓學生能夠在這樣的一種情境里實現與詩詞作者跨越時代背景的交流。舉個例子，當學習《念奴嬌·赤壁懷古》時，教師可以和音樂歌曲相結合，以聆聽相關歌曲作為課程的導入。

除了教師自己在課程導入時使用音樂，教師也可以把課堂交給學生，讓學生參與到課堂的導入中去，可以通過一些簡單的歌曲提問，讓學生積極參與課堂。例如教學《錢塘湖春行》時，教師可以在正式講授內容之前學向生提問，對于春天的歌曲都了解哪些？讓學生踴躍回答，唱出有關春天的歌曲，再把這些關于春天描寫的歌曲引入到詩詞中去，這樣就可以讓學生一目了然今天要學習的是關于春天的詩詞，幫助學生學習詩詞的大概意思。

二、選擇已成為歌曲的詩詞作為教學的關鍵

其實很多詩歌已經被寫成歌曲，廣為傳唱，并紅遍了大江南北，初中語文教師就可以抓住這樣的機會，在教學時加入相關的歌曲。通過一個例子來詳細說明，蘇軾的《水調歌頭·明月幾時有》，教師在進行這種類型的詩詞講解時，可以通過播放音樂讓學生進行演唱，根據學生的演唱讓他們來回答通過歌詞感受到了什么，看見了一幅怎么樣的畫面，通過反復多次的演唱來加深學生的記憶。詳細來說，在《水調歌頭·明月幾時有》的教學當中，就可以通過賞析歌曲《但愿人長久》的方法來進行教學，這樣的音樂非常明確的表達了詩人的情感和這首歌的主要內容，教師可以反復讓同學們聽這首歌曲，讓學生在理解詩詞中學會這首歌曲。

在正式教授詩詞內容時，教師先讓學生自行閱讀詩詞再要求學生讀準字音，其次是讀通整個句子、最后畫出朗讀的節奏。在不斷的閱讀中，理清詩詞的整體脈絡，更深層次的理解詩詞表達出來的感情。

在課程即將結束之時，也可以通過播放音樂或者讓會唱的同學帶著大家一起合唱，讓全班同學能夠在歌唱中，加深記憶。最后的演唱是在學生已經能夠理解詩詞表達的感情之后的再次演唱，所以學生能夠將感情融入到演唱中去，有助于學生的背誦和思考。例如李煜的《虞美人·春花秋月何時了》，作者主要在這首詩詞中表達的是愁悶之情，那么在演唱時一定不是使用輕快的方法來演唱，要帶著和詩人相通的情感來演唱，幫助學生更好的理解詩詞。

三、選擇有節奏感的詩詞試驗

古代的詩詞是多種多樣的，并不是所有的詩詞都有曲調。例如《木蘭詩》就是一首講述一個故事的詩詞。這首詞主要是記錄木蘭為了代替父親打仗，扮作男裝，英勇戰斗的故事。這類詩雖然沒有成為流行歌曲，但卻成為豫劇的經典作品。教師在教學這首詞時，可以讓學生通過多媒體賞析《花木蘭》選段，老師伴隨著情節來大致講解故事情節，也可以適當的學習下戲曲的演唱形式，增進對木蘭詩的理解。在豫劇中，通過細致優美的聲音強調了花木蘭溫婉、女性的一面，也通過情境的烘托，表現了花木蘭戰爭中英勇善戰的一面。學生通過觀看豫劇，形象生動地感受花木蘭代替父親勇上戰場的威猛，會讓學生自發的想要去了解花木蘭這個人物，向她學習，以花木蘭為榮。

無論是學生還是教師，在用這種方法和手段學習詩歌時，都是有很大好處的。對于學生來說，能夠近距離的感受詩詞的魅力，為民族感到由衷的驕傲。對于老師來說，整堂語文課是高成效的，提升了整堂語文課的價值和意義。

四、在課程結束時使用音樂收尾

課程的開始和結束都是一堂課的重中之重，一個好的課堂結尾能夠升華整堂課，使學生獲益良多。所以課程結束的時候教師就可以使用音樂的方式進行總結，提升學生的精神面貌。例如在教學《花木蘭》時，學生已經通過一系列學習形成了強烈的民族自豪感和榮譽感，教師要抓住學生此時的狀態，為學生播放一些具有重大意義的愛國歌曲。例如《精忠報國》《我的中國心》等，通過這些充滿激情和能量的歌曲，提升學生愛國意識。

在古詩詞的學習過程中，音樂是一個極其重要的手段，在適當的詩詞教學中加入合適的音樂，能夠幫助學生去理解詩詞，給學生創設一個融洽的氛圍去享受詩詞，記憶詩詞。讓學生能夠自發地學習詩詞。也要強調的是，教學方法和手段不是單一的，在教學中不能強行運用音樂，偏離了教學方向。作為教師，要在實踐中不斷提升自己的專業能力，積極找尋教學方法，加強學生對于詩詞的理解，使學生愛上學習詩詞。

【參考文獻】

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