“循著節氣去旅行”綜合習作活動設計

蔡淳之

清明時節，草長鶯飛。常州市清潭實驗小學的校園里開了許多花，有玉蘭、櫻花、桃花……學校附近的荊川公園里，海棠成片成片地盛開，宛如天邊的彩云。把學校及周邊環境的資源利用起來，讓它們為語文課程建設服務，這就是我們習作課程開發的初衷。

三年級：欣賞百花怒放

江蘇省常州市的每一個公園，都有一種“主打花”。我們學校附近的荊川公園的“主打花”是海棠。

冰心在《只揀兒童多處行》中描寫到了海棠，但光讀別人的作品，是感受不到春光的爛漫的。所以，三年級的老師帶著同學們到校園里去看花——先遠遠地看，說說自己有什么感覺;再走近它細細地看，數一數有幾片花瓣，比一比顏色有什么差異，看一看花蕊是什么顏色的，整朵花給你什么感覺……

看完花，老師再帶著學生讀教材中葉圣陶先生的《荷花》，看看葉老是怎么寫賞花的：作者首先循著香味來到荷花池邊，觀賞了荷葉和荷花。當然，作者重點觀察的是荷花，從它開放的狀態、花的姿態兩方面來寫。在這篇課文中，作者還寫了自己看花時的想象。

星期天，同學們帶著快樂出發了，以下是他們的觀察記錄：

遠遠望去，海棠花特別美麗，白里透著粉紅，四到六朵花一簇。花開的時候，整株樹看上去就像一個羞答答的新娘，美麗極了。

其中我最喜歡的是雪球海棠。雪球海棠的花聚在一起，就像一個個小雪球掛在了枝頭上。從上面俯瞰，整棵樹上就像積了一團團的雪，風一吹，花瓣飄落，就像下雪一樣。

學校附近荊川公園的海棠花怒放了。稍遠點的皇糧濱公園的二月蘭也是鋪天蓋地的，再遠一點的圩墩公園里的桃花也在爭奇斗艷，四野鄉村地里的油菜花更是黃得亮人的眼……在我們的身邊，能賞花的地方還真不少。

四年級：海棠有哪些品種？

四年級的同學也是去欣賞海棠。然而，四年級的觀察“點”，與三年級有所不同：老師們引導學生關注海棠的品種。常見的海棠有貼梗海棠、垂絲海棠、西府海棠。在以海棠為“主打花”的荊川公園里，除了上述的海棠的品種，還有湖北海棠、日本海棠、北美海棠……每種海棠都有自己的特色。

四年級的同學到荊川公園，首先來欣賞海棠花：

粉紅色的木瓜海棠的枝干細細的。花朵有綠的，有紅的，還有大紅的。她的花骨朵扁扁的，圓圓的。盛開的花瓣是粉紅色的，花蕾是淡黃的，兩種顏色搭配在一起，格外迷人。

東洋錦海棠的花，就像是一個害羞的小姑娘，她最愛躲躲藏藏的，一條條枝干縱橫交錯，將花藏在枝葉之中，露出了半個頭。可是她紅著的臉，卻在綠葉之中顯得格外顯眼。綠葉是哥哥，紅花是妹妹，這一株海棠，讓我看到了哥哥保護著妹妹的情景。

那么，不同的海棠有什么區別呢？我們引導學生列表，把它們的差異之處寫出來：

用表格來呈現觀察到的情況，這就是“非連續性文本”。老師們在閱讀中教，學生們在習作中用。

通過比較，學生驚訝地發現：海棠的花瓣居然都是五個（薔薇科的花兒，花瓣都是五個）！垂絲海棠和西府海棠無論是花的顏色，還是葉片的樣子，乍看上去，很像。花兒都有花柄，但再研究研究，你會發現：西府海棠的花柄很有力，基本上能支持起整朵花的重量，所以花朵是朝上開的;而垂絲海棠的花柄很軟，花兒都是倒垂在下面的……

當然，觀察得越仔細，引發的問題會越多。如“西府海棠”中的“西府”是什么意思？這些，又將成為下一輪學習的起點。

五年級：桃花是什么顏色？

清明時節，百花盛開。在萬花叢中，桃花是最普通的一種。每個人都見過桃花，在潛意識中，大家都覺得：桃花是粉紅色的，有五個花瓣。真是這樣的嗎？那可不一定。

有這樣一段著名醫生林巧稚的故事選進了語文課本。大意是這樣的：“有一次生物課上，老師問同學們樹葉是什么顏色的。同學們都答是綠色的。于是，老師帶著同學們到山上去采集各種樹葉。回到教室后，再來回答‘樹葉是什么顏色的這個問題時，同學們發現世界上的任何事情都不是簡單的，你要認識它，就要到實際中去調查了解，不能人云亦云。”

在清潭實驗小學第三校區的門衛后，有幾棵不一樣的桃花。有的是深紅色的，像一團火;有的潔白，像一團雪;最奇妙的是，有一棵樹上的桃花，居然白中帶著紅，紅中帶著白……這些桃花的名稱叫“碧桃”，是桃花的一個變種，屬于觀賞類桃花。學校附近的荊川公園里，居然還有花瓣像菊花一樣的桃花，名叫菊花桃，也屬于觀賞類桃花。

了解了這些資源，五年級的學生在老師的帶領下走“近”了桃花。雖然學生每天都從它身邊經過，可看著姹紫嫣紅，卻不知道它們就是桃花：

今天老師帶著我們來到校門口，讓我們看桃花。我想，桃花有什么好看的！我們小區里多的是。可當我們來到學校的門衛后面時，老師把那些桃花指給我看時，我才大開眼界。

這棵桃樹上的花，顏色是鮮紅鮮紅的，紅得像血一樣，與往常的桃花完全不同。它的花瓣也很多，緊緊地簇擁在一起，像一個紅繡球。而另一棵樹上的桃花卻是白色的，層層疊疊的花瓣聚在一起，像一個個白繡球。

今天的參觀，真是讓人大開眼界。誰說桃花是粉紅色的呢？誰說桃花只有五個花瓣呢？我忽然明白了：原來這世界是豐富多彩的，不能用一種簡單的思維去認識它。

原來同學們的感受和林巧稚有異曲同工之妙！事非經過不知難啊！

六年級：一朵花能開幾天？

桃花很美，但盛開的時間并不長。那么，一朵桃花（也可以研究櫻花、海棠、油菜花……）究竟能開幾天呢？

六年級的老師組織學生統計一朵花從開放到凋謝的時間。

同學們首先繪制了一張觀察記錄表（見下，可以更簡略些）。然后在自家樓下或學校瞄準一棵樹，選擇一個將要開放的花苞作為觀察對象，每天都去記錄它開放或凋謝的情況：

如果把這朵花變化的過程用手機拍下來，這就更有說服力了。

經過統計，我們發現：一年365天，一朵桃花開放的時間只有一個零頭（約5-6天）。其實，不光桃花，很多花都是如此！原來，這些樹木要為這5天的絢爛，默默地積蓄360天的能量啊！

同學們在各自的觀察與統計過程中，也獲得了不同的感悟：

清明之時，一場大雨，那一株剛剛綻開的桃花打落了一地。美，在一夜后綻放，也在一夜間凋零。春天如此短暫，時光如此容易流逝，是否讓你的心中劃過淡淡悲傷？

自從選擇了它，我每天用照相機記錄它的生存狀態，希望用驚喜的眼光來看一個小生命“誕生”再到“死去”的過程，讓我沒想到的是，從含苞待放到完全凋謝，一朵桃花只有短短的五天時間。桃花絢麗的時間實在是太短了！我太揪心了！

還有三個月，六年級的學生就將迎來畢業考試，并將在暑假后升入中學。那么，在過去的六年小學生涯中，你為自己的“絢爛”積蓄了哪些力量呢？從某種意義上來說，畢業考試也是六年小學生活的最絢爛的一次展示。所以，同學們，不能荒廢時間啊！

如果我們的習作課程以時間、景致為“主題”，將閱讀、實踐、習作三者結合起來，就能為學生提供豐富的研究與實踐的話題。在學生的多種感官充分參與到學習之中時，我們的課堂更受學生的歡迎，我們的語文課程也會更加開放并充滿活力！