“成長(zhǎng)的煩惱”習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

陳雁

一、談話導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)煩惱

1. 宋代大詞人辛棄疾曾寫下“少年不識(shí)愁滋味”，大家都說(shuō)小孩子是無(wú)憂無(wú)慮的，老師也認(rèn)為你們是快樂(lè)的，沒(méi)有煩惱，是這樣嗎？

2. 其實(shí)老師也有煩惱，比如我最近有一本書不見(jiàn)了，這本書可是我最好的朋友送給我的，我特別喜歡它。我翻箱倒柜，從家里找到學(xué)校，都沒(méi)有找到，真煩??！我為丟了書而煩惱。你們呢？你們生活中遇到過(guò)什么煩惱，生過(guò)氣嗎？

3. 經(jīng)過(guò)小結(jié)，請(qǐng)用一句話寫在作業(yè)本上，可以寫幾個(gè)。（板書：我為_(kāi)_______煩惱。）

二、繪本閱讀，體會(huì)煩惱

看來(lái)啊，很多同學(xué)都有自己的煩惱。有個(gè)小朋友叫智浩，他就有一個(gè)很大的煩惱，他的煩惱是什么呢？（出示繪本《我的尾巴》一書）

一天早晨，智浩發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出了一條尾巴，這可怎么辦？到學(xué)校一定會(huì)被同學(xué)嘲笑的！智浩非常擔(dān)心。假如你長(zhǎng)了一條尾巴，你心里會(huì)怎樣想？（害怕、擔(dān)心、沮喪、煩惱）如果你是智浩，你會(huì)怎么做？（隱藏，不讓人發(fā)現(xiàn)）

小結(jié)：煩惱是藏在心底的秘密，一旦遇上煩惱，首先要做的就是千方百計(jì)地隱藏！于是，智浩開(kāi)始想盡一切辦法把這條尾巴藏起來(lái)，我們就來(lái)看看智浩有哪些“隱藏大法”。

【設(shè)計(jì)意圖】繪本故事生動(dòng)有趣，一下子抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)故事發(fā)展、人物命運(yùn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)習(xí)作表達(dá)有了強(qiáng)烈的期待。

1. 智浩的第一招是什么？繼續(xù)看故事。智浩試著把尾巴塞進(jìn)褲子，又穿上爸爸的衣服，把尾巴藏起來(lái)。（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。第一招：掩飾）同學(xué)們，你遇到麻煩后，最擔(dān)憂的是什么？（害怕被人發(fā)現(xiàn)）

2. 智浩的“隱藏大法”一共用了幾招？看看下一招是什么？（智浩躲在幽深的小巷里）智浩的這一招叫什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。第二招：躲避）后來(lái)呢？智浩到了校門口不敢進(jìn)去，在校門口徘徊，是走進(jìn)校園，還是回家？（第三招：徘徊）遇到煩惱，你有過(guò)這樣的猶豫、徘徊嗎？

最后，智浩拿出了自己的什么絕招？智浩看到同學(xué)敏佳，請(qǐng)求她為自己保密。（相機(jī)板書。第四招：請(qǐng)求）同學(xué)們，你們有沒(méi)有像這樣為了保守自己煩惱的秘密而請(qǐng)求過(guò)別人？

3. 小結(jié)：智浩用了“四招”面對(duì)煩惱，過(guò)程真是一波三折，本書作者用繪本形式表現(xiàn)出來(lái)了，讓我們體會(huì)煩惱過(guò)程中的心理變化。那么，我們的煩惱如果也這樣寫，就會(huì)顯得波瀾起伏，曲折生動(dòng)，細(xì)膩感人，吸引讀者。下面，同學(xué)們就學(xué)習(xí)用文字來(lái)描述屬于我們自己的煩惱的故事。

【設(shè)計(jì)意圖】借助繪本故事的跌宕起伏，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)繪本中人物的心路歷程。通過(guò)遷移，在習(xí)作中寫出自己煩惱的心理變化過(guò)程。

三、例文引路，自由表達(dá)

1. 觀看例文，體會(huì)心理變化。

我為墨水滴到習(xí)字冊(cè)上煩惱

寫字課上，老師發(fā)下《習(xí)字冊(cè)》，我拿出鋼筆，準(zhǔn)備寫字。我拔下鋼筆套，幾滴墨水不偏不倚，飛濺出來(lái)，濺到整潔的《習(xí)字冊(cè)》上。頓時(shí)，本子上一片狼藉，慘不忍睹。完了，我驚呆了，怎么辦？同學(xué)們都在認(rèn)真寫字，眼看老師就快巡視到我們這組了，我趕緊用雙手遮住，低著頭，不讓老師發(fā)現(xiàn)。（第一招：掩飾）老師走到我跟前，看我沒(méi)有動(dòng)筆，和藹地說(shuō)：“你怎么還不快寫？”我的心怦怦直跳，支支吾吾：“我換支筆，馬上寫……”我一邊說(shuō)著，一邊拿過(guò)一本語(yǔ)文書，放在《習(xí)字冊(cè)》上，老師摸摸我的頭走了過(guò)去。（第二招：躲避）我想：要不要告訴老師呢？如果告訴老師被批評(píng)怎么辦？如果不告訴老師，這樣難看的《習(xí)字冊(cè)》交上去，肯定得不到一向的“優(yōu)”了，怎么辦呢？我眼睛盯著語(yǔ)文書，握著筆的手遲遲沒(méi)有落筆寫字。（第三招：徘徊）這時(shí)，同桌佳佳發(fā)現(xiàn)了我愁眉苦臉的樣子，小聲問(wèn)：“怎么啦？”我拿開(kāi)語(yǔ)文書：“你看！”佳佳失聲喊起來(lái)：“?。　薄皣u，”我環(huán)顧四周，用手指放在嘴邊，做了一個(gè)手勢(shì)，“千萬(wàn)別告訴老師……”（第四招：請(qǐng)求）

這位同學(xué)的心理變化過(guò)程是不是很眼熟？這個(gè)片段中，作者用了哪幾招“隱藏大法”？邊看板書，邊體會(huì)。

2. 觀看視頻，體會(huì)人物心理。

【場(chǎng)景一】 《我為考試考得不好擔(dān)心父母責(zé)罵而煩惱》：語(yǔ)文課上，老師分發(fā)考試卷，童童語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)得了75分，這是他從未有過(guò)的低分，童童忍不住流下了傷心的淚水。

【場(chǎng)景二】 《我為課間操動(dòng)作做不好被同學(xué)笑而煩惱》：體育課上，體育老師教同學(xué)們做啦啦操動(dòng)作，明明總是做不好，做得很難看，被老師點(diǎn)名，同學(xué)們都笑了，明明低下了頭。

3. 你生活中有類似的經(jīng)歷嗎？假如是你，你的心理活動(dòng)是怎樣變化的？同桌討論這兩個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)人物的心理變化。

【設(shè)計(jì)意圖】范文中的片段和視頻中的故事貼近孩子的生活。小作者描寫得曲折生動(dòng)，再結(jié)合視頻故事同桌體會(huì)交流，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物的動(dòng)作和內(nèi)心，學(xué)會(huì)按“掩飾——躲避——徘徊——請(qǐng)求”的順序?qū)懗鲂睦砘顒?dòng)變化。

四、動(dòng)手練筆，寫出煩惱

1. 煩惱隱藏在心里一定不平靜，著名哲學(xué)家培根說(shuō)過(guò)：“如果把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè)，如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁?！闭?qǐng)大家寫一寫自己遇到的煩惱，把當(dāng)時(shí)忐忑不安的心理寫具體、寫細(xì)膩，寫出自己遇到煩惱時(shí)的心理變化過(guò)程。

2. 學(xué)生習(xí)作。

3. 四人小組交流習(xí)作片段，教師評(píng)議指導(dǎo)。

4. 小結(jié)：生活就是這樣的“一波三折”，所以我們寫作時(shí)有了這樣的心理描寫，文章就會(huì)顯得生動(dòng)精彩。

五、總結(jié)寫法，排遣煩惱

1. 你們想看看，故事主人公智浩會(huì)有怎樣的結(jié)局呢？（出示繪本《我的尾巴》故事結(jié)局）他走進(jìn)班級(jí)一看，每個(gè)同學(xué)都長(zhǎng)出了形形色色奇怪的東西，太歡樂(lè)了，智浩不再煩惱。

2. 你的煩惱故事又有怎樣的結(jié)局呢？在你面對(duì)煩惱的心情變化過(guò)程中，加上開(kāi)頭的遭遇和故事的結(jié)局，文章就完整了。

3. 這節(jié)課，我們用手中的筆，傾訴了自己的煩惱。請(qǐng)記住，經(jīng)歷煩惱都是一次成長(zhǎng)。你寫出來(lái)了，有的煩惱可能減輕了，有的煩惱可能還會(huì)煙消云散了呢，所以我們要勇敢地說(shuō)出來(lái)，學(xué)會(huì)和別人真誠(chéng)交流。