高校貧困生心理問題淺析

摘 要：隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)增速的放緩，就業(yè)壓力的加大，貧困生這一特殊群體面臨的問題日漸復(fù)雜，如何在新時(shí)代真正探究貧困生心理問題的成因，并提出有效的解決路徑是本文撰寫的初衷，幫助大學(xué)生全面“脫貧”促進(jìn)他們的全面發(fā)展是教育的真正目的。

關(guān)鍵詞：心理問題;貧困生;發(fā)展

中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）08-0275-02

作者簡(jiǎn)介：李清敏（1986-），四川內(nèi)江人，畢業(yè)于內(nèi)江師范學(xué)院，應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)，任職于內(nèi)江師范學(xué)院，研究方向：大學(xué)生心理健康教育，大學(xué)生思想政治教育。

近年來我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展，取得了一系列的成就，對(duì)教育體制改革也不斷深入，國(guó)內(nèi)高校不斷發(fā)展建設(shè)并迅速擴(kuò)招，使大量的青年走入高校成為可能，根據(jù)對(duì)高校學(xué)生來源的分析發(fā)現(xiàn)高校貧困生的人數(shù)呈逐年增加趨勢(shì)，2018年2月國(guó)家統(tǒng)計(jì)局《2017年國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示2017年普通本專科在校生2753.6萬人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)827萬人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的30.03%，高校貧困生的數(shù)量日漸增多，已經(jīng)成為普遍性的社會(huì)問題。而貧困生進(jìn)入校園要為自己的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi)擔(dān)憂，如何處理勤工儉學(xué)和學(xué)業(yè)之間的矛盾給貧困生帶來了極大負(fù)擔(dān)，尤其是高職院校的貧困生更是一個(gè)特殊群體，與本科院校相比，他們更認(rèn)為自己是一個(gè)失敗者，在面對(duì)高職院校的錄取時(shí)，內(nèi)心充斥著成功與失敗、希望和失望、焦慮與抑郁的復(fù)雜心態(tài)。這些問題的存在既影響高校貧困生自身的成長(zhǎng)成才，又影響著大學(xué)校園的和諧穩(wěn)定，因此探索貧困生心理問題形成的原因及現(xiàn)狀，并提出有效的解決策略是我國(guó)高校學(xué)生工作必須承擔(dān)的責(zé)任。

一、高校貧困生出現(xiàn)心理問題的原因

與普通學(xué)生相比，高校貧困生在經(jīng)濟(jì)上存在一定的困難，受到不同程度上的生活壓力，長(zhǎng)期的積壓容易讓貧困大學(xué)生出現(xiàn)一些心理健康問題，如果放任不管就很容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題，高校貧困生的“心理貧困”、“精神貧困”等問題不容忽視，究竟是什么原因造成這樣問題的出現(xiàn)是時(shí)代擺在我們面前的一道難題。

（一）環(huán)境因素的影響轉(zhuǎn)眼我國(guó)已經(jīng)改革開放40年了，我們的經(jīng)濟(jì)有了巨大的發(fā)展，為國(guó)家的富強(qiáng)提供了根本保障，但同時(shí)我國(guó)的社會(huì)環(huán)境也受到多方面的沖擊，尤其是改革開放以來貧富差距的加大，使得許多人的攀比心理日長(zhǎng)，對(duì)于大學(xué)生而言，貧困往往是大學(xué)生的難言之隱，使得貧困生心理自卑，甚至出現(xiàn)不平衡的心理。這些年高校大學(xué)生就業(yè)制度也發(fā)生了變化，由原來的國(guó)家分配變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)，而高校貧困生往往家庭環(huán)境較差，無法依靠父母或親屬，更沒有就業(yè)方面的資源，容易產(chǎn)生自卑心理，對(duì)自身的言談舉止缺乏自信，甚至擔(dān)心未來無法自主就業(yè)，一旦遇到挫折便懷疑自己、否定自己，對(duì)未來感到悲觀、絕望，出現(xiàn)焦急抑郁的心理。由于我國(guó)地位位置和歷史遺留問題，我國(guó)東西部發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)現(xiàn)象普遍，造成城市與農(nóng)村發(fā)展出現(xiàn)較大差距，剛剛走入大城市的大學(xué)生往往無法適應(yīng)城市、學(xué)校的節(jié)奏，自身在學(xué)習(xí)、生活上的閱歷無法與城市孩子相比，長(zhǎng)期處于偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的貧困生對(duì)于城市的生活是不敢想象的，心理落差不斷加大。貧困生對(duì)信息化時(shí)代、高科技產(chǎn)品、電腦技術(shù)較為陌生，在心理、行為方面更加自卑羞愧。

（二）經(jīng)濟(jì)因素的影響高校貧困生與普通學(xué)生相比最明顯的就在于經(jīng)濟(jì)方面存在困難，經(jīng)濟(jì)困難導(dǎo)致個(gè)人消費(fèi)愿望不高，經(jīng)濟(jì)能力不足，是貧困生出現(xiàn)問題的主要原因。許多貧困生家庭無法負(fù)擔(dān)自身的學(xué)費(fèi)，需要貧困生自己承擔(dān)，這就加劇了貧困生在學(xué)習(xí)和生活的困難指數(shù)，有的貧困生因?yàn)樯钯M(fèi)緊缺還會(huì)造成營(yíng)養(yǎng)不良、身體素質(zhì)不高，這些問題一旦被發(fā)展使得許多貧困生在同學(xué)面前不好意思、抬不起頭，一些高校的貧困生基本不參加班級(jí)、宿舍聚餐，找許多理由搪塞自己不去，還會(huì)被同學(xué)誤解為不合群，有的學(xué)生每天以饅頭作為自己的主食，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不足會(huì)造成貧困生在體能測(cè)試中出現(xiàn)這樣或那樣的問題。還有一些貧困生對(duì)奢侈品有著莫名的愛好，但是在現(xiàn)實(shí)中卻不能得到滿足，這類學(xué)生主要表現(xiàn)為自私自利、無法體諒別人、愛慕虛榮，追求最好的服飾和電子產(chǎn)品。近年來高校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上普遍落后經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生，經(jīng)濟(jì)條件不佳無法進(jìn)行課外輔導(dǎo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍較差，發(fā)音不準(zhǔn)，總是認(rèn)為自己被嘲笑沒有面子，極力掩飾自己脆弱的自尊，這在一定程度上也給心理疏導(dǎo)帶來了難度。

（三）學(xué)校、家庭因素一個(gè)人心理問題的形成并不是一蹴而就的過程，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，貧困生的心理問題亦然。我國(guó)的應(yīng)試教育帶來了許多問題，比如孩子們從小就被各種排名被動(dòng)的分類，被老師人為的分成三六九等，年年考、月月考、周周考，讓學(xué)生應(yīng)接不暇，一些貧困的學(xué)生在中小學(xué)階段基礎(chǔ)不好，進(jìn)入高中后往往排名靠后，成績(jī)差，不被老師關(guān)注，再加上繁重的學(xué)業(yè)讓孩子的內(nèi)心充滿壓力。即使有些貧困生通過自己的刻苦努力，成績(jī)較好，但是進(jìn)入高校后，綜合實(shí)力仍然落后于普通學(xué)生。貧困生多生于貧困家庭，父母不但經(jīng)濟(jì)條件不好，而且多忙于生計(jì)，無法對(duì)子女進(jìn)行教育，再加上有些父母自己本身就素質(zhì)不高，對(duì)于孩子出現(xiàn)的問題往往依靠暴力解決，這在一定程度上影響了孩子的身心發(fā)展。還有部分高校貧困生進(jìn)入高校往往背負(fù)著家人的使命和希望，貧困生自己的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的來源多樣，自己有著學(xué)習(xí)好的迫切愿望，自己給自己加壓努力學(xué)習(xí)，但是高校是衡量綜合能力、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的地方，貧困生單方面的學(xué)習(xí)并不一定可以獲得最后的成功，努力而不得，就業(yè)壓力大，這都讓貧困生越發(fā)焦慮，嚴(yán)重的還會(huì)萌發(fā)輕生的想法。

（四）面子因素由于高校貧困生自身經(jīng)濟(jì)較差的特殊性往往造成他們更愛“面子”，甚至拒絕國(guó)家、學(xué)校的經(jīng)濟(jì)資助。一些學(xué)生即使經(jīng)濟(jì)狀況不好但從不向任何人提起，自尊心很強(qiáng)，不愿意被同學(xué)看不起，不愿意申請(qǐng)任何的助學(xué)金，他們希望學(xué)校保護(hù)他們的隱私，不想自己被另類對(duì)待，他們更愿意通過學(xué)習(xí)獲得國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、兼職來滿足自己的生活所需。貧困生既要來回拼搏賺錢，又要學(xué)習(xí)，諸多苦惱沒有人理解，長(zhǎng)期以往造成心理壓力過大。高校針對(duì)貧困學(xué)生的申請(qǐng)，往往采用粘貼公布的方式，把貧困生的名字公布與眾。高校是出于公開、公正的目的進(jìn)行審核，但這也在一定程度使貧困生認(rèn)為是一種恥辱，“面子”問題最終讓自己放棄了申請(qǐng)的機(jī)會(huì)，這種不恰當(dāng)?shù)姆鲐毞绞椒堑珱]有起到實(shí)際的作用，反而喪失貧困補(bǔ)助的初衷，加劇了貧困生的心理貧困，形成一種惡性循環(huán)。

二、高校貧困生心理問題應(yīng)對(duì)舉措

（一）打造社會(huì)、學(xué)校、家庭三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，解決高校貧困生迫切需要解決的問題大多數(shù)貧困生的內(nèi)心往往是自卑的，他們處于各類社會(huì)資源的劣勢(shì)地位，社會(huì)、學(xué)校和家庭要共同努力解決他們的問題。團(tuán)結(jié)更多的社會(huì)力量，積極拓展校外資源。發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，廣泛關(guān)注貧困生這一問題。尊重貧困生這一群體，多方籌措資金，為貧困生的學(xué)習(xí)提供物質(zhì)保障。改變歧視貧困生的觀念，鼓勵(lì)更多的貧困生進(jìn)行鍛煉。學(xué)校要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，給與貧困提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提高他們的綜合能力，讓貧困生在更多的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，感悟人生。讓貧困生與社會(huì)充分的接觸，走入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，親自體會(huì)社會(huì)百態(tài)，明白社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自己在一些方面的不足，不斷積累自己的人脈，形成正確的發(fā)展路徑。父母要抽出更多的時(shí)間關(guān)注學(xué)生，充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子成長(zhǎng)過程中承擔(dān)的責(zé)任，建立和諧家園，保持夫妻和睦，讓孩子有一個(gè)安心學(xué)習(xí)的環(huán)境，在充滿關(guān)愛中健康成長(zhǎng)。

（二）多渠道保證高校貧困生成長(zhǎng)成才進(jìn)一步完善國(guó)家各級(jí)貧困生政策，轉(zhuǎn)變以往的資助手段，從心理方面、能力方面資助貧困生，建立相關(guān)的辦公場(chǎng)所和能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，對(duì)貧困生的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行專項(xiàng)扶持，使其徹底擺脫“貧困”。還要從貧困生就業(yè)出發(fā)，由高校心理健康教育中心牽頭對(duì)貧困生進(jìn)行個(gè)體輔導(dǎo)，對(duì)貧困生的心理進(jìn)行測(cè)評(píng)和幫扶，讓其真正認(rèn)識(shí)到自己的不足和優(yōu)勢(shì)，并合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，幫助大學(xué)改善人際交往障礙，摒棄自卑心理。鑒于貧困生與普通學(xué)生在經(jīng)濟(jì)方面的差異，要正確引導(dǎo)普通學(xué)生正確認(rèn)知自己，關(guān)注同學(xué)的情況，貧困生要樹立正確的貧困觀。強(qiáng)化團(tuán)體輔導(dǎo)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中放棄思想包袱，融入其中，接納彼此，敢于分享自己的情緒，真正去體會(huì)別人的不易與困難，有效的提高大學(xué)生心理承受能力。推薦和印發(fā)相關(guān)心理知識(shí)書籍、手冊(cè)，讓大學(xué)生自己嘗試?yán)脮蟹椒ㄏ员靶睦恚瑯淞⑿判模岣邠駱I(yè)能力，讓貧困生真正成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。

（三）完善相關(guān)體系，保證資助工作順利推進(jìn)當(dāng)前高校的助學(xué)金資助制度往往是依靠班級(jí)成立的評(píng)審小組進(jìn)行，由參評(píng)人員提供個(gè)人材料審核，再由班委及宿舍長(zhǎng)參與集中討論，確立貧困級(jí)別，最后由輔導(dǎo)員確認(rèn)，由于學(xué)生之間彼此了解，這樣的評(píng)比制度很好的保證了評(píng)比結(jié)果的公平性，但是在評(píng)比過程許多學(xué)生接觸材料，貧困生的相關(guān)資料和隱私容易泄露，并不有利于評(píng)比制度的長(zhǎng)期執(zhí)行。因此，在評(píng)比之前對(duì)學(xué)生評(píng)審小組進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，明確保護(hù)所有學(xué)生隱私，不得泄露和私下討論，保證貧困生真正有尊嚴(yán)的享受國(guó)家資助。同時(shí)嚴(yán)厲制止班級(jí)集體討論平分助學(xué)金的事件，輔導(dǎo)員要加大對(duì)資助體系的監(jiān)管力度，讓資助金真正發(fā)放給真正有需要的貧困生。

高校貧困生問題是一個(gè)普遍的社會(huì)問題，要想徹底解決存在的問題并不是一蹴而就的，它需要全社會(huì)的共同參與。關(guān)注貧困生的真實(shí)現(xiàn)狀，既要注重經(jīng)濟(jì)幫扶又要關(guān)注思想、學(xué)習(xí)和心理幫扶，讓貧困生像普通大學(xué)生一樣，積極鍛煉自我，認(rèn)真學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為國(guó)家發(fā)展所需要的人才。

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