不設(shè)垃圾筐促進(jìn)促進(jìn)班級自主管理的實(shí)踐與研究

摘 要：筆者近年來在班級大力開展不設(shè)垃圾筐的活動。此項活動是踐行社會主義核心價值觀、培養(yǎng)現(xiàn)代公民道德素質(zhì)、貫徹《中職生公約》的要求，可促進(jìn)學(xué)生自我教育和班級自主管理。文章介紹了班級垃圾管理的具體做法，并對德育效果的提升作了進(jìn)一步思考。關(guān)鍵詞：垃圾管理；班級自主管理“德育無小事”，近年來筆者對班級垃圾處理采取了創(chuàng)新管理方式，并作了一些思考。一、國內(nèi)外城市管理垃圾的經(jīng)驗和啟示班級可以不設(shè)垃圾筐嗎？一些城市的成功管理經(jīng)驗給了我們啟示。作為大都市的臺北每天都會迎來成千上萬的游客，但洶涌人潮并沒有留下“一地雞毛”的狼藉。相反許多初到臺北的人都會有一個觀感：臺北真干凈！臺灣實(shí)行垃圾分類以及“垃圾不落地”政策以來，戶外很少設(shè)垃圾桶，居民往往將不用的垃圾帶回家，實(shí)施嚴(yán)格的垃圾分類后才丟棄。在日本街道上幾乎不設(shè)垃圾桶，一般只在便利店門口和自動販賣機(jī)旁邊設(shè)置公共垃圾桶或者大型活動的臨時垃圾桶。二、開展“不設(shè)垃圾筐”活動的意義（一）踐行社會主義核心價值觀的要求。中央文件《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。把社會主義核心價值觀落實(shí)到教育教學(xué)和管理服務(wù)各環(huán)節(jié)，形成課堂教學(xué)、社會實(shí)踐、校園文化多位一體的育人平臺。要貫徹落實(shí)好社會主義核心價值觀關(guān)鍵在于拓展青少年培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。讓學(xué)生在班級生活中感受文明、踐行文明是踐行社會核心價值觀的具體表現(xiàn)。（二）培養(yǎng)現(xiàn)代公民道德素質(zhì)的要求。《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出：提高公民道德素質(zhì)，教育是基礎(chǔ)。要緊緊抓住影響人們道德觀念形成和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，堅持不懈地在全體公民中進(jìn)行道德教育。每年旅游黃金周過后，各大景區(qū)垃圾成堆，根本原因在公民道德素質(zhì)比較差。反觀臺灣的成功經(jīng)驗，垃圾成功減量，學(xué)校的環(huán)保教育功不可沒。環(huán)保教育，可以改變一代人的觀念。（三）貫徹《中職生公約》的要求。《中職生公約》要求學(xué)生“講文明、重修養(yǎng)”。處理好自己的垃圾可以促進(jìn)學(xué)生“講文明、常自律”。如果學(xué)生能夠在學(xué)校做到文明自律，走出社會后定然是一個合格的公民。（四）促進(jìn)學(xué)生自我教育、班級自主管理。垃圾如何處理，由學(xué)生做主，這體現(xiàn)了班級的自主管理。教師需要做的是喚醒學(xué)生心中的環(huán)保意識、對自己負(fù)責(zé)的自我教育意識。教育的根本是什么？蘇霍姆林斯基說：“只有激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育”。三、實(shí)踐與啟示（一）抓住契機(jī)，動員實(shí)施。那一年，筆者管理的班級在6樓。不少的學(xué)生抱怨樓層高，怨聲載道，筆者發(fā)現(xiàn)了教育契，與學(xué)生商量，提出了兩套方案。一是每天倒三次垃圾；二是不設(shè)垃圾筐，垃圾自帶走。經(jīng)充分討論，全班表決，一致通過不設(shè)垃圾筐。（二）檢查監(jiān)督，不斷推進(jìn)。一開始活動開展順利。但一個月后，有人偷扔垃圾。如何推進(jìn)？經(jīng)過深思熟慮，筆者召開了“不設(shè)垃圾筐，只因我自律”的主題班會。筆者讓學(xué)生討論活動的意義、目的。經(jīng)過討論，全班達(dá)成共識：不設(shè)垃圾筐不是為了不爬樓梯，而是要培養(yǎng)自己的自律性、環(huán)保意識。筆者還讓學(xué)生集體宣誓，制定出監(jiān)督措施，將表現(xiàn)與評優(yōu)掛鉤。（三）總結(jié)表彰，反思升華。為強(qiáng)化學(xué)生良好的行為習(xí)慣，每天值日班干都會檢查監(jiān)督，并作通報。筆者在班會課里也進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)。“教者，上所施，下所效”，筆者只要看到有垃圾，都會彎腰撿起，還讓學(xué)生參加環(huán)保活動。在社區(qū)公園，筆者和學(xué)生一起撿垃圾，讓優(yōu)秀義工在班會上分享感受。假期時學(xué)生以“發(fā)現(xiàn)環(huán)衛(wèi)工人之美”為主題拍照，拍下了環(huán)衛(wèi)工人冒著嚴(yán)寒酷暑工作的場景。一系列的主題活動后，學(xué)生的文明素質(zhì)大大提升，班級的自主管理工作開展順利。三年來，該項活動成為了品牌，其他班級爭相效仿。（四）經(jīng)驗與啟示。（1）獎懲并用，監(jiān)督并行。教育包括自律與他律、獎勵和懲罰。當(dāng)學(xué)生自律還沒有形成時，需靠他律來約束。以香港為例，“香港對于城市衛(wèi)生的管理規(guī)章制度十分嚴(yán)格苛刻，如抽煙必須到指定區(qū)域去抽，否則就罰款5000元港幣甚至拘留等。”在活動實(shí)施之初，班主任應(yīng)該首先向?qū)W生闡明活動意義和目的，并與學(xué)生商量獎勵和懲罰的措施。在實(shí)施過程中，要做好監(jiān)督和總結(jié)工作，真正做到“政令暢通，有獎有罰”，使學(xué)生從他律走向自律。（2）自我教育，持之以恒。在班級實(shí)行“不設(shè)垃圾筐、垃圾自帶走”只是我們對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識灌輸、自己對自己負(fù)責(zé)教育的第一步。學(xué)生離開學(xué)校后在每人監(jiān)督的情況下，能夠自覺不亂垃圾，這才能證明此項德育活動成功。筆者認(rèn)為教育不僅僅關(guān)注現(xiàn)在，更重要的面向未來。如何將此項活動深入開展、持續(xù)有效，這是值得我們思考的。（3）活動延伸，繼續(xù)深化。教育學(xué)生不隨地扔垃圾，只是第一步。此項活動還可以延伸、深化。學(xué)生畢業(yè)走向社會后，不可能不扔垃圾。現(xiàn)在社會對垃圾的處理方式大趨勢是垃圾分類。許多國家和地區(qū)都在大力推廣垃圾分類。日本的垃圾分類可謂極致，例如一個塑料飲料瓶的不同組成部分被劃分到不同的垃圾類別。橫濱市政府印刷的27頁手冊上就包含了多達(dá)518項條款。作為學(xué)校，對學(xué)生進(jìn)行垃圾分類教育是很有必要的。縱觀我國此類教育，小學(xué)做得比較好，其它學(xué)段重視不夠。對于職業(yè)學(xué)校來說，特別是以農(nóng)村生源為主的職學(xué)校，學(xué)生的環(huán)保意識相對比較薄弱，垃圾分類教育更顯得重要。參考文獻(xiàn)[1] 陳昌明.中職學(xué)生自主管理能力培養(yǎng)探析[J].西部素質(zhì)教育，2015（06）.[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].湖北.長江文藝出版社，2014.[3] 新華網(wǎng).臺港澳這樣處理城市垃圾[OL].2017.[4] 新華網(wǎng).日本垃圾分類細(xì)到極致[OL].2015.作者簡介：廖意文（1980- ），男，廣東清遠(yuǎn)人，本科，講師，研究方向：班級管理、旅游專業(yè)教學(xué)。曾被評為“鶴山市十大名班主任”，現(xiàn)為“廣東省名班主任培養(yǎng)對象”。