小學生防震減災科普情況調查研究

王亞敏 張放平 夏嘉陽 熊家寶 曾夢濤

【摘 要】全民防災教育是國民教育的重要內容，防災教育開展情況是考量國民素質教育程度的重要指標。地震是我國最為嚴重的災害之一。小學生因其活動范圍屬于人員密集型場所，加之缺乏自我防護意識和避險技能，承災心理能力較弱，往往成為地震災害的弱勢群體。因此，本文調查分析了小學生防震減災教育的開展情況，發(fā)現(xiàn)小學生主要通過電視節(jié)目和互聯(lián)網這兩種途徑來學習防震減災知識，小學防震減災科普教育中存在著學生防震減災認識度較低、防震演習缺乏實效性、防震減災知識真假難辨、防震減災教育機制不完善等問題，針對防震減災科普情況存在的問題提出了改進的對策。

【關鍵詞】小學生;防震減災科普情況;對策

中圖分類號： G633.98;P315.9文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）07-0150-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.07.063

【Abstract】National disaster prevention education is an important part of national education.The development of disaster prevention education is an important indicator to consider the level of national quality education.The earthquake is one of the most serious disasters in China.Because primary school students are in a crowd-intensive place，and lack of self-protection awareness and risk-avoidance skills，the mental capacity of the primary school students is weak and often becomes a vulnerable group of earthquake disasters.Therefore，this paper investigates and analyzes the development of earthquake prevention and disaster reduction education for primary school students，and finds that primary school students mainly learn about earthquake prevention and disaster reduction through TV programs and the Internet.The science education for earthquake prevention and disaster reduction in primary schools has low awareness of earthquake prevention and disaster reduction，and earthquake prevention exercises.The lack of effectiveness，the knowledge of earthquake prevention and disaster reduction is difficult to distinguish，the education mechanism for earthquake prevention and disaster reduction is imperfect，and so on.The countermeasures for improving the science of earthquake prevention and disaster reduction are proposed.

【Key words】Pupils;Popular science of earthquake prevention and disaster reduction;Countermeasures

我國地處環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之間，是一個地震發(fā)生頻繁的國家。目前，地震預報雖可信度逐漸升高，但預報的成功率仍然較低。因此，必須提前做好更充分的防震減災科普，更好地宣傳和推廣防震減災知識和技能。教育是增強公民防震減災意識，提高公民震后自救互救技能的最重要的方式。學校防震減災工作應注重“硬軟結合”，“硬”指抗震建筑設防，“軟”是防震減災教育，二者同時抓才能達到防震減災的最佳效果[1]。小學生學習興趣濃厚，有較強的求知欲和身心可塑性，他們有了解和學習地震知識的主觀意愿，但是對地震懷有恐懼心理，因此防震減災意識較弱，對防震減災的技能掌握得較少。防震減災教育能讓小學生更科學更客觀地認識了解到地震發(fā)生的原因、規(guī)律等等，通過學習防震減災知識與技能，有助于減少學生對地震的恐懼心理，更好地提高學生的地震應急能力。小學生的防災避險教育十分薄弱，存在防災避險知識不足，避災自救和互救能力欠缺等問題[2]。為了進一步了解防震減災教育在小學生中的情況，對防震減災知識進行宣傳和推廣，提高小學生乃至全國公民的防震減災意識和技能，對小學生防震減災教育中存在的問題及對策探討的研究。

1 小學生防震減災科普教育現(xiàn)狀分析

近年來，我國的自然災害發(fā)生越來越頻繁，對社會的人力物力財力都造成了較大的損害。雖然有關防震減災知識的宣傳工作較之前有所增加，但小學生和家長的防震減災意識普遍比較薄弱。湖南省近幾十年來并未發(fā)生震感較明顯的地震，學生及家長大多都沒有經歷過地震，認為地震并非不會發(fā)生在湖南省。據(jù)長沙市地震局數(shù)據(jù)統(tǒng)計，長沙自1973年約有288次小地震。而進行防震減災教育是增強公民防震減災意識的最重要的方式。以湖南省長沙市小學為例，對長沙市各小學的學生防震減災科普教育現(xiàn)狀進行了調查研究。本次調查主要通過在線調查軟件的形式進行問卷填寫，最終收到有效答卷236份。問卷調查的內容主要分為七個部分，分別為：對防震減災的認識度和關注度、學生家長對學習防震減災知識的看法、社區(qū)防震減災工作的開展情況、學校防震減災教育活動的開展情況、學生防震減災技能的掌握程度、學生獲取防震減災知識的途徑及學生希望學習防震減災知識的方式。根據(jù)調查結果，分析了當前湖南省長沙市小學生防震減災科普教育中存在的一些問題。

1）學生對防震減災的關注度較高，對其認識度相對較低

根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)90.68%的學生平時對地震較為關心，并且69.49%的同學認為目前有學習地震知識的必要，說明學生對防震減災比較關注，且愿意去學習防震減災知識。但81.78%的學生對防震減災并沒有進行深入、系統(tǒng)的學習，對防震減災的認識不足。分析學生對自己防震減災技能掌握情況可以看出，將近45.34%的學生認為自己并沒具有震后自救和互救的能力，還有30.5%的同學根本不清楚自己的避震能力。小學開展的地震逃生演習中，學校領導和教師雖然在積極認真地組織，但仍會出現(xiàn)學生在樓梯間差點摔跤、演習中學生打打鬧鬧熙熙攘攘、個別班級找不到逃生后集合區(qū)域等等的狀況。大多學校的防震演習效果不盡如意，但抱著“不會發(fā)生地震”這一僥幸的想法，絕大部分的學生都認為防震演習就只是走個過場。地震逃生演習并沒有引起學生的重視。

2）學校防震減災教育工作告朔餼羊，照例應付

學生的防震減災知識主要來源與學校教育。調查發(fā)現(xiàn)，只有48.3%的學生確切知道學校地震避險場所的位置，不到調查總人數(shù)的一半，有43.64%的學生指出自己沒有參加過防震減災知識宣傳講座。學校很少請專業(yè)老師來教授學生科學全面的防震減災知識，使得學校防震減災教育不足。地震逃生演練是學生學習防震減災技能的重要途徑之一，大部分小學根據(jù)“建設平安校園”的要求，定期開展防震減災演習，但效果不好。有些學校一年只舉行一次地震逃生演練，在演練前的十五分鐘課間休息時間進行逃生演練，對不同班級的樓梯，到哪個安全場所集合等在短時間內很難掌握。學校防震減災教育工作過于形式化，照例應付上級檢查，也是使得學生防震減災意識及技能也沒法得到真正有效地提高。

3）防震減災知識真假難辨，魚龍混雜

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展讓學習防震減災知識的途徑越來越多樣化，防震減災教育的宣傳方式直接影響到學生學習的興趣和效果。35.27%的學生更多是通過電視節(jié)目來學習防震減災知識，這種有趣味性和互動性的電視節(jié)目更能引起學生的學習興趣。26.24%的學生選擇了在互聯(lián)網上進行學習，他們認為通過互聯(lián)網學習防震減災知識更為便利。目前的互聯(lián)網知識依舊是個大染缸，黑的白的都是存在的，網絡上的防震減災知識的科學與否都是需要學生自己鑒別的，但是小學生并不具備準確鑒別信息真假的能力，這便給學生防震減災教育留下了一個隱患。面對小學生求知欲強，且不具備準確鑒別真假信息的能力，因此需要實施科學、專業(yè)的防震減災教育。

4）沒有完整的防震減災教育機制

防震減災教育是需要政府、社會、家庭及學校共同進行的。除了學校教育以外，家庭成員的防震減災意識、社會整體的防震減災氛圍、政府對防震減災教育的投入工作都對防震減災教育的成效有著重大的影響。69.92%的學生明確表示自己父母愿意學習防震減災知識，而28.39%的學生表示不清楚家庭成員的想法。在調查學生所居住的社區(qū)進行防震減災宣傳活動的情況時，只有7.62%的學生表示社區(qū)經常開展這類活動。說明防震減災教育中社區(qū)宣傳方面的工作有待加強。小學可以通過開展地震逃生演習、科普講座等方式讓學生進行防震減災知識的學習，但有一定的局限性，遠不及父母帶著孩子去地震體驗館親身經歷一番來得有效。在防震減災教育中，社會教育、家庭教育和學校教育沒能緊密聯(lián)系起來，沒有完整的防震減災教育機制，學生的防震減災意識與技能得不到更加全面地提高。

2 小學高年級學生防震減災科普教育的改進措施

1）開設防震減災科普課

開設防震減災科普課堂是提高學生防震減災意識和技能的最直接有效的方法之一。將防震減災科普知識撰寫成校本教材，在班級內安排一定的教學時間，請專業(yè)知識豐富的老師為學生上科學又專業(yè)的防震減災課堂，學生能夠更加了解地震這一地質災害，一定程度上會消除學生對地震的恐懼感，從而更好地提高他們防震減災意識與應對災害的能力，增強學生對互聯(lián)網上的防震減災知識的真假辨別能力，提高防震減災知識內容的科學性和生動性。

2）加強防震減災社區(qū)宣傳

加強防震減災社區(qū)宣傳，能提高公民的防震減災意識和技能，還可以使學生融入到全民防震減災的氛圍中。社區(qū)可以組織公民一起觀看防震減災的科普電影或紀錄片，定期更新宣傳展板、海報等。家長帶頭參與防震減災活動，學習防震減災知識，使家庭的防震減災的教育落地，這也會提高學生對加強防震減災意識的重視度，使小學生能夠更自主地學習防震減災知識，為應對地震災害儲備好自身的知識。

3）注重地震逃生演習的實效性

地震逃生演習能使全校師生掌握緊急避震的正確方法，熟悉地震來臨后學校緊急疏散的流程和逃生路線，是提高小學師生防震減災應急反應能力的最重要的途徑之一。在地震逃生演習開展之前，學校應召開動員大會，詳細準確地傳達好每個班級在地震突發(fā)時的逃生路線、避震地點等等具體事項。在地震逃生演練途中，老師要確保每個孩子都在按要求進行演練，嚴禁學生出現(xiàn)推拉、嬉鬧、離隊等現(xiàn)象，記好所有的突發(fā)情況。在演練結束后，學校應進行全面具體的總結。地震逃生演習能夠有效地提高學生的應急反應能力和自救互救能力，因此一定要提高對防震演習的重視度，定期組織小學生進行防震減災的訓練，注重防震演習的實效性。

4）完善防震減災教育機制

防震減災教育是一項需要政府、社會、學校及家庭通力合作的大工程。學校可以組織家長和學生一起參加防震減災知識與技能的培訓活動，除了提高了家庭成員的防震減災意識外，還可以增進家長與家長之間的互救能力。同時，學校應適當引進社會防震減災的優(yōu)秀資源，如邀請地震研究學者到學校進行科普講座或培訓教師加強師資團體的防震減災技能。政府應加大對防震減災教育的投入，為學生提供減災教育的場所，例如專門的防震減災公園、關于地震科普的科技館、地震體驗館等。社會各界也應參與到防震減災教育中來，如電視媒體可以增設地震知識的科普節(jié)目等。在全民進行防震減災教育的氛圍下，家長除了積極參與學校或社區(qū)組織的防震減災活動外，還可以在家中進行地震演習，為應對地震做好最優(yōu)安排。學校、家庭、社會和政府四方齊心協(xié)力開展防震減災教育，完善好防震減災教育機制，這樣才能發(fā)揮出防震減災教育的最大作用，將地震發(fā)生后的損失降到最小。

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