科普圖書館建設的實踐與探索

單紅波

摘 要：科普圖書館是公共圖書館基礎服務的聚焦與延伸，是現代科普教育服務的重要平臺。文章以東莞市虎門圖書館為例，總結了科普圖書館建設的實踐經驗，探索了公共圖書館開展科普服務的途徑與方法。

關鍵詞：公共圖書館；科普圖書館；科普教育

中圖分類號：G258.2文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2019）03-0068-04

1 科普圖書館建設的背景

中國科學技術協會發布的第九次中國公民科學素質抽樣調查結果顯示，2015年我國具備科學素質的公民比例達到了6.20%，其中廣東省為6.91%，與發達國家存在較大的差距，科普工作任重道遠[1]。科學素質是公民素質的重要組成部分，決定著公民的思維方式和行為方式，是國家創新發展的基礎。造成大眾整體科學素質偏低的原因是多方面的，其中科普場館偏少、科普手段落后、科普力度不夠是最主要原因。面對公眾對科學技術日益強烈的認知需求和我國公民整體科學素質偏低的實際狀況，政府、教育部門或科普工作者實際上都難以獨當全民科普的重任，無法完全滿足全社會的科普需求[2]。而科普圖書館依托公共圖書館建立，擁有公共圖書館的完整屬性，架起了公眾與科學之間的橋梁，是社會科普教育的重要補充。科普圖書館具備圖書館社會化、公益性的特點，能與公共圖書館的基礎服務完美結合，將科學知識以圖書、影像為載體形式呈現在讀者面前，是科普教育最重要的平臺之一。《中華人民共和國科學技術普及法》第十六條也規定：科技館（站）、圖書館、博物館、文化館等文化場所應當發揮科普教育的作用[3]。因此，公共圖書館有責任和義務為民眾提供科普教育服務，應主動承擔起科普教育的重任。

2 科普圖書館建設實踐

2.1 科普圖書館建設的基礎

虎門圖書館多年來一直堅持以科普教育為己任，在館內有針對性地設立了科普圖書專架及建設科普長廊、科普閱讀角等，注重科普閱讀推廣，并持續性地開展科普展覽、講座等系列活動，打造了較完善的傳播科學知識的服務體系。2008年，虎門圖書館被東莞市科協認定為“東莞市科普教育基地”，2013年被廣東省科協批準為“廣東省科普教育基地”。為了更好地開展科普教育，促進服務層次的新跨越，虎門圖書館在東莞圖書館差異化發展戰略指引下，2016年開始籌建“館中館”形式的科普圖書館，依靠豐富的科普文獻館藏和新建的科普實踐室開展特色教育，滿足讀者對科普知識與信息的特定需求。科普圖書館的創建使虎門圖書館科普教育基地的服務規模和層次得到了質的飛躍。

2.2 科普場館與資源建設

科普場館與資源建設是科普圖書館開展服務的根本。在東莞圖書館的協助下，科普圖書館建設獲東莞市政府立項，2016年東莞市政府共投入科普場館升級建設資金25萬元，其中20萬元用于補充購買實驗器材，5萬元用于購買科普圖書、期刊等。目前，科普圖書館共有科普文獻資源8，000余種、15，000余冊，每年訂閱科普報刊30種。科普圖書館為讀者提供查詢、借閱、檢索等服務，滿足讀者多層次的科普文獻閱讀需求。針對不同的服務群體，科普圖書館建設了相應的特色館藏，其中青少年科普資源以科學探索和啟發思維的圖書為主，農民工科普資源則以農業科學、技能培訓、大眾創業等圖書為主。科普圖書館在資源建設上注重時效性，能及時采購最新的社會熱點類科普圖書。讀者可自主選擇采購目錄，科普圖書館根據讀者的選擇進行傾向性采購。自主采購方式提高了科普資源的利用率，滿足了讀者的個性化閱讀需求，避免了采購的盲目性。

科普圖書館開辟了電子閱讀區和科普實踐區，電子閱讀區配備科普專用電腦4臺，為讀者提供科普視頻、講座、紀錄片、電子書等各類資源5，000余種。科普圖書館在訂閱的龍源期刊中篩選出科普類期刊定期做成海報與小冊子，供讀者掃描二維碼下載閱讀。科普圖書館還在科普專用電腦桌面創建各類科普網站鏈接，對網絡上的科普資源進行詳細的分類和整理，引導讀者了解不同區域的科普場館和資源共享平臺，開拓讀者的科普視野。科普實踐區是此次立項建設的重點，現配有磁懸浮地球儀、光的路徑、太陽能飛機等9臺科普設備供讀者進行科學體驗，另外還配有3臺高倍率天文望遠鏡、120套基礎物理化學實驗器材，以及各種可直接參與思維訓練的益智類產品。通過整合與完善，科普圖書館集借閱、線上閱覽、實踐、主題展覽于一體，能為讀者提供全方位的科普服務。

2.3 橫向合作共建模式

橫向合作共建是科普圖書館擴大服務范圍和提高服務質量的重要模式。該模式通過政府主導，能充分調動各級機關單位參與科普活動，充實科普力量，共同推動科普事業的持續發展；通過加強各級各類科普協會的組織建設，能提升科普工作能力，形成點面結合、縱橫聯系的科普組織體系[4]。只有在這種組織體系下，科普圖書館才能更好地提升服務質量，發揮積極作用。

2.3.1 與各級科協合作共建。為了有效提高科普圖書館的專業水準，科普圖書館以科普教育基地的名義與東莞市科協簽訂共建共享科普資源合作協議。合作采取共同建設、共同開發、共同利用等方式，包括共建科普教育基地及協同開展科普活動、開發科普作品、組織科普培訓等，充分發揮東莞市科協的資源優勢，引入體驗式科普內容。根據協議，東莞市科協應不定期提供親身體驗類科技項目，如3D打印、機器人、無人機項目等；不定期接納科普圖書館組織的讀者團體到其下屬單位開展實踐活動；為科普圖書館提供講座培訓、學術交流、科普夏令營支持等；協助科普圖書館開發利用科普資源；適時向科普圖書館提供科普資助，為科普圖書館建設更廣泛的科普資源共享平臺等。該合作共建模式促進了圖書館與科協的資源融合共享，使科普圖書館有了堅強后盾，提高了科普圖書館的服務水準。

2.3.2 與各學校合作共建。科普圖書館與學校在科普教育的內容和方式上有較大的互補性，科普圖書館可有效彌補學校教育在主觀體驗和生活關聯體驗上的不足。國務院辦公廳頒發的《全民科學素質行動計劃綱要實施方案2016—2020年》提出要“大力開展校內外結合的科教活動，充分發揮非正規教育的促進作用，推動建立校內與校外、正規與非正規相結合的科學教育體系”[5]。2016年，科普圖書館開始嘗試與學校共建校外科普實踐基地，采用“走出去，引進來”的方式建立良好的合作關系。具體辦法包括：一是開展“科普進校園”活動。科普圖書館不定期到學校舉辦科普展覽、科普圖書漂流活動、科普講座等，與學校的科普教育進行有效銜接。二是向學校開放科普實踐室和閱覽室。科普圖書館有計劃地組織學校各班級到館內進行現場實踐及參加館內的各項科普活動，真正成為學校的第二課堂。三是與學校開展科技教師資源合作。科普圖書館可成立跨校科技教師志愿服務團隊，積極開發特色科普項目，為學生提供多元化服務。該合作共建模式拓展了科普圖書館的服務內容與范圍，促進了科普圖書館的可持續發展。

3 以科普活動促服務水平提升

科普圖書館延續了虎門圖書館以活動促服務的優良傳統，把開展科普活動作為立館之本，建立了以活動促閱讀的機制，促使科普活動向品牌化、常態化、制度化方向發展。科普活動的開展以充分滿足公眾的日常科學需求為出發點，對于不同階層的讀者采用不同的活動形式。例如，對青少年讀者以《2001—2005年中國青少年科學技術普及活動指導綱要》為主要依據，在引導他們學習科學知識的同時重點培養他們的科學興趣；為老年讀者普及他們最關注的養生保健知識，兼以倡導健康新生活、破除迷信等；針對農民工讀者的科普活動則以工作技能培訓為主。近年來，科普圖書館面向社會開展了大量卓有成效的科普宣傳教育活動，各類科普活動主題鮮明、內容廣泛且具有較強的針對性，收到了較好的社會成效。

3.1 青少年科普

青少年是科普圖書館的重點服務對象，提高青少年的科學素養對全民科學素養的提升具有重要的戰略意義。科普圖書館根據青少年的心理特點和成長需求，從科技理論知識的普及、正確科學思維方式與習慣的培養、科學應用實踐能力的提高等方面開展青少年科普教育活動，并注重發揮社會、學校和家庭三方面力量，共同提高青少年的科學素質。青少年科普活動追求形式多樣、主題創新，以激發青少年讀者的科學熱情為出發點，將趣味性與實踐性結合起來，摒除簡單說教，在交互實踐中啟發他們的科學思維，進而提高他們的科學素養。科普圖書館除開展“科普進校園”系列活動外，每年還舉辦為期一月的虎門青少年暑期科普夏令營活動，開展以科學的方法認識世界為內容的科普活動，如“東莞氣象局氣象探測體驗”“虎門沙角電廠體驗”“愛東莞”環保之城創作比賽、“科普手抄報”“虎圖趣味科普實驗室”“仰望星空”“你我共發明”及“科普劇比賽”等，同時結合各類科普講座和展覽提高青少年看、用、做的能力，寓教于樂，激發了青少年愛科學、學科學、用科學的熱情，營造了崇尚科學、勇于創新的科普氛圍。

3.2 老年人科普

2015年全國1%人口抽樣調查數據顯示，我國已加速進入老齡化社會，2015年60歲以上的老人有2.12億人，占總人口比例高達15.5%[6]。虎門圖書館對面即為虎門鎮老年活動中心，將老年群體作為科普對象，具有極其重要的現實意義。老年人的生理、心理狀態都發生了巨大的變化，老年人怕封閉，怕賦閑，怕疾病，不安定心理狀態影響著他們的生活質量，他們需要積極進行心理調整。科普圖書館重視老年人科普，注重老年人的身心健康，既可以增強他們自身的存在感，又能提升整個社會的福祉。2017年，科普圖書館與虎門鎮科協共同推出針對老年人的“健康新生活”系列科普講座活動，倡導健康生活方式，提高他們對生理疾病的認識及應急處理能力。科普圖書館邀請虎門醫院、虎門中醫院的專科醫生開展專題講座，并聯合醫院派出專業醫療隊伍提供現場義診、免費常規檢查等服務，向廣大老年朋友宣傳普及健康保健和養生常識，提高他們的健康水平和生活質量。目前，科普圖書館已累計舉辦了“如何防治中風”“科學防治，遠離三高”“四季飲食與養生”“老年人的自我防護”等5場老年醫學專題講座，受到了老年讀者的熱捧，取得了良好的社會效果。

3.3 農民工科普

《虎門年鑒2016》統計數據顯示，虎門鎮常住人口63.83萬人，戶籍人口13.33萬人，外來人口50.5萬人[7]。在外來人口中農民工占了絕大部分，為進一步提升農民工的就業創業能力，加快推動進城務工人員的市民化進程，科普圖書館實施了“農民工科普服務行動”，行動包括三方面內容：一是實施農民工就業技能培訓計劃，聯合虎門鎮人力資源局、總工會等單位，以就業為導向，開展實際操作技能培訓和職業素質培養等活動，幫助他們掌握初級職業技能。二是開展科普知識進企業活動，針對農民工的特點和實際需求，制作科普展板，編印科普資料，定期到企業舉辦科普展覽，向農民工贈送科普圖書和宣傳資料，豐富他們的科學文化知識，引導他們養成科學文明健康的生活方式，使他們更好地融入和適應城市生活。三是依托農家書屋開展科技下鄉活動，在農家書屋設立科普圖書流動服務站，設立科普書架，在各社區農家書屋及公共電子閱覽室舉辦電腦基礎應用培訓班、漁業科技應用培訓班、熱帶水果種植培訓班等。科普圖書館開展的農民工科普活動對維護社會穩定和發展地方經濟發揮了一定作用。

3.4 社會焦點事件科普

將公眾關注的社會熱點和焦點事件從科普角度進行深入解讀，是一種及時、有效、針對性強的科普形式。因此，科普圖書館將社會焦點事件科普作為日常工作的重點。社會焦點事件科普以主題展覽形式居多，科普展覽主題鮮明，生動直觀，源于生活，融入生活，極易被廣大讀者接受。除科普展覽外，科普圖書館還向讀者提供相關主題的科普圖書影像資料手冊等，加深讀者對該科普主題的科學認識。各類科學紀念日、科技名人誕辰日等時間點的主題展覽需要科普圖書館提前做好規劃，時效性及針對性強的科普展覽更能引起讀者的參與興趣，更能激發讀者的學習熱情。近年來，科普圖書館舉辦了許多焦點事件科普活動，如：結合5.12汶川大地震，策劃了地震科普展；針對日本地震引起的“福島核事故”，從東莞市科協引入了“探秘核世界”大型科普展覽；結合食品安全等社會熱點，策劃了“食品添加劑知多少”主題展覽；著名物理學家霍金逝世后及時制作推出了“時間簡史”主題展覽，掀起了時空科普熱潮，《時間簡史》《果殼中的宇宙》等科普圖書被借閱一空。科普圖書館始終關注熱點、焦點，密切聯系現實社會，平均每年舉辦2～3場主題科普展，有效提高了民眾的科學素質。

3.5 科普讀書會

科普讀書會是科普圖書館與讀者進行閱讀交流的重要社交平臺，是科普愛好者的精神家園。2017年，科普圖書館創建了“萬象科普”讀書會，并邀請虎門鎮科協的工作人員擔任顧問，為書友推薦前沿科普讀物，共同分享閱讀體驗。“萬象科普”讀書會每月定期策劃組織線下交流活動一次，在活動形式上不局限于室內座談交流，還嘗試通過參觀實踐、戶外親子科普閱讀、會員聯誼、專家講座等形式增加科普閱讀的趣味性。科普讀書會的創建使部分讀者的科普閱讀由個人閱讀向群體交互式閱讀轉變，使他們獲得了心靈上的慰藉與滿足。科普讀書會作為虎門圖書館讀書會的一個分支，推動了全民閱讀的發展。

4 結語

虎門圖書館經過多年的積累擁有較為豐厚的科普資源和經驗豐富的專業科普隊伍，使科普圖書館的各項服務能夠迅速走上正軌。科普圖書館堅持“以人為本”的發展策略，以先進的科普理念，力求打造內容多樣化的科普宣傳平臺。相較于科技館、科技團體等科普機構，科普圖書館在專業性上存在明顯短板。因此，科普圖書館要發揮自身優勢，在服務上以普及貼近日常生活的常識性科普知識為主，加強與科協、學校等單位的多元合作，不斷提高服務能力，保障讀者平等獲取科普知識的權利。面對讀者日益增長的科普需求，科普圖書館要因地制宜，與時俱進，緊跟科普教育的發展新趨勢，把握科普工作的新方向，開辟科普服務的新天地。

參考文獻：

[1] 中國科協科普部.中國科協發布第九次中國公民科學素質調查結果[J].科協論壇，2015（10）：37-38.

[2] 劉偉華.公共圖書館現代科普的職責與使命[J].國家圖書館學刊，2013（5）：9-14.

[3] 中華人民共和國科學技術普及法[J].中華人民共和國國務院公報，2002（22）：14-16.

[4] 龍宇.探尋公共圖書館現代科普工作新思路[J].河南圖書館學刊，2014（1）：16-17.

[5] 國務院辦公廳關于印發《全民科學素質行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》的通知[EB/OL].[2019-01-14].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2016-03/14/content_505 3247.htm.

[6] 國家統計局.2015年全國1%人口抽樣調查主要數據公報[EB/OL].[2019-01-20].http：//www.stats.gov.cn/tjsj/zxfb/201604/t20160420_1346151.html.

[7] 《虎門年鑒》編纂委員會.虎門年鑒2016[M].廣州：廣東人民出版社，2016：70.

（編校：孫新梅）