彰顯特色 深化應用 促進信息技術與教育教學深度融合

谷守穎

摘 ?要 先進的教育裝備為教育教學保駕護航，對提升教師教科研能力，提高課堂效率，改變學生學習方式諸多方面具有不可替代的作用。如何讓教育裝備更好地走進校園，構建課堂，服務師生？從“立足一個支撐點、抓住一個關鍵點、突出一個重點”三方面進行具體闡述，通過教育教學實踐詮釋信息技術的深化應用為學校帶來的變革。

關鍵詞 教育裝備;信息技術;數字化校園;校園文化;Moodle

中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0010-03

1 前言

唐山市路北區光明南里小學是一所以信息技術為特色的小學，是路北區打造教育高地，優質教育資源互聯互通“城鄉共享課堂實驗?！薄６嗄陙恚瑢W校堅持“數字校園與讀書特色同步推進”的發展思路，以校園數字化促進校園信息化，以校園信息化為切入點，帶動工作的整體變革，實現學校的跨越式發展。學校建設校園網，安裝班班通一體機、錄播教室、創客教室、電子圖書借閱系統等，向著現代教育信息技術“數字校園、特色辦學”的美好愿景前行。

2 立足一個支撐點：以信息技術在教學管理中的應用為抓手，創建數字化校園環境

學校本著“規劃統整、逐項實施、融合共享”的原則開展數字化校園建設。著眼一個“新”字，不斷開闊視野，將新穎的教育裝備應用于教學前沿;注重一個“實”字，按學校的發展目標，把工作做實做細，力求把新的理念方法、先進的教育教學手段落實到課堂，落實到每個教學管理環節;把握一個“活”字，突出課改特點，活用各種現代信息技術手段，使教學有生氣，師生互動、生生互動、家?；?，形成生動活潑的學習局面;強調一個“融”字，充分利用多媒體、互聯網等現代教育裝備與教育教學深度融合，找準信息技術與教學整合點，增強整體教學效果。

管理民主化

1）學校建立內部電子辦公系統，集通知、校務公開、電子檔案于一體，實現通知及時、溝通快捷、資源共通的效果。

2）建立校內教育論壇，為實現辦學民主化，充分利用網絡的優勢，開辟“各部門文件、活動執行前意見征集”“教師建議意見”和“在線調查”三個欄目，實現互動式管理，傾聽教師的建議和意見，為行政決策服務。

3）安裝智能識別安全門衛系統，學校實行教師上下班刷卡制度，實現教師出勤透明化。學生人手一卡，一秒內識別，以免陌生人進入，考勤短信自動為家長報平安。此系統為師生安全提供保障，更具人文性。

活動“微格化” ?學校成立雛鷹電視臺，開設“少先隊在線”“專題教育”“才藝表演”等欄目;對學生的一些不良習慣進行提醒，播放安全錄像，進行誠信教育、法治教育，通過直播系統展示學生的才能。將學校組織的活動在點播系統中進行全程回放，讓學生在回味中學會換位思考、及時反思。教師通過觀看自己的教學錄像，提升教學水平。

環境“互動化” ?在打造校園文化方面，始終堅持讓學生站在學校的中央，以信息技術為依托，建立互動化學習環境的理念。走進校園，滾動數字屏幕播放師生每日活動的信息。校園電視臺播放校園新聞、讀書時間、翰墨飄香，開心一刻……每個學生都可以走向金話筒，成為欄目的小主持。校園的知行路是由葡萄架搭建的綠色長廊，長廊下有象棋、圍棋等電子棋盤，學生可以在課余時間樂在“棋”中。一層樓道的互動閱讀長廊由24塊液晶觸摸閱覽屏組成，展示的是學生讀書與寫作的作品，可以點擊按鈕，任意瀏覽學生的作品，也可以進入名家名篇欣賞空間，還可以嘗試即興寫作，徜徉在濃濃的書香氛圍之中。

3 抓住一個關鍵點：以交互式觸摸屏電視、智能錄播系統的應用為依托，打造信息化的教師團隊

以智能錄播系統為平臺，促進教師專業化發展 ?智能課堂錄播系統的出現，從空間上、時間上改變了教師教研模式，真實記錄授課的全過程、全場景，其他聽課教師在自己的電腦上同步聽課，隨時評課，捕捉瞬時的靈感，是后期評課議課的依據。依托此系統構建新型校際動態、開放、互動式的教研形式。

作為區內三所城鄉共享課堂實驗校，與手拉手學校進行課堂現場實況錄制，并由已有的會議視頻系統進行視頻的現場轉播與交互，實現遠程“一課兩講”、同課異構的教學目的。形成城鄉共享課堂三種模式：直播課堂，由學科骨干教師主講，另一方學生參與，解決鄉鎮學校教師資源短缺的問題;互動課堂，作為兩校師生交流互動平臺，可以展開擂臺賽，激發學習熱情，比如讀書競賽課、朗讀展示課、數學競技賽都可以利用這種課堂形式;預約課堂，作為點餐式共享課堂，由鄉鎮學校任意約城市學校優勢學科的教師授課，開展教研專題活動，優勢互補，其他學校則可以利用教育資源云平臺同步直播進行觀摩學習。

此外，錄播系統還可用于家長會、校級活動展示等，各班同步直播，不受時間、天氣、場地的限制，方便快捷。

應用交互式觸摸屏一體機，營造動態教學環境，實現互動教學首先，為了使教育信息化建設與教育發展同步，為了讓教師更好地掌握和運用觸摸屏HF-6500E設備，學校多次組織全體教師接受專題培訓。從最基本的功能識別，到熟練操作運用，教師在實踐中享受信息技術帶來的驚喜。

其次，做好區域培訓引領。學校先后承辦以“白板與學科教學融合運用”“錄播系統促進城鄉交流”為專題的研討會，骨干教師研修班、信息教師入門培訓班、青年教師素養提升班等區級培訓活動，參加人數達500人次，在全區發揮著示范輻射作用。

最后，開展豐富多彩的教學研討。多次組織白板課件制作大賽、教學案例征集、信息技術與學科融合教學大賽等教學研討活動，促進信息技術教學應用的開展和推進，逐步構建出師生良性互動、預設與動態結合的現代互動課堂。

在優越的教學軟硬件條件下，學校大力開展教科研?！盎贛oodle平臺小學生英語探究性學習的研究”“智能錄播系統在學科教學研究中的應用”作為河北省“十二五”課題已經結題并獲得一等獎，課題“網絡條件下讀書漂流對小學生閱讀習慣培養的研究”作為“十三五”課題立項并結題中。教師的專業素養得到飛速提升，部分教師先后獲得教育部一師一優課一等獎，全國電視公開課英語學科一等獎，全國信息技術與學科融合課語文、數學一、二等獎，多人次獲得省市電教館舉辦的比賽課一、二等獎。

4 突出一個重點：整合網絡資源，突出辦學特色，建立新型學生自主學習模式

創建特色網站，搭建學生自主學習平臺 ?學校從教學實際出發，以數字化校園建設為契機，創建校園網站，主要體現四大特點。

1）豐富性。提供素材全面、翔實，有教師空間，包括備課資源、教研平臺、答疑解惑、教師成長、軟件天地等;學生空間，包括紅領巾驛站、故事長廊、網站鏈接、娛樂天地等;家?？臻g，包括政策解讀、家長學校、家校問答、校長信箱等。

2）互動性。學生通過閱讀樂園、讀書快餐等形式與老師、同學進行互動交流、及時溝通;家長也可以將自己教育孩子過程中的感悟、疑難、煩惱發布在平臺上，還可以點對點地進行教育咨詢。

3）自主性。學生可以自主選擇、各取所需，培養自主學習的習慣。

4）個性化。展現特長，激活潛力，成為課堂教學的延伸。

構建Moodle平臺，改變學生學習方式 ?構建以學生為中心，實現學生自主、合作、探究的課堂，實現這一目標的關鍵在于尋找一個課程支撐平臺。Moodle平臺的強大功能為探究性課程設計保駕護航，例如：它的資源模塊、Wiki、詞匯表支持獨立自主學習;聊天室、討論區使互動交流成為可能;作業、測驗、投票等多種功能做到對學習效果的及時評價和反饋;分年級、按單元、超進度搭建Moodle課程，為學生提供學習資源和學習指導。

在Moodle課堂上設計幾大特色課程，如英語世界、情趣作文、讀書沙龍、綜合實踐、校本課程等，還開設小語種日語和韓語等。其中英語世界的模塊有彩虹橋、心連心聊天室、歡樂島、聽說魔力堡等。學生可以在英語問吧提出問題，請求老師或同學幫忙解決，也可以幫助其他學生解決問題。在聽說魔力堡，可以上傳每一課的語音資源，使學生在家中完成對課文聽讀、跟讀、朗讀和教師布置的有針對性的口語作業。學生錄音后上傳到Moodle平臺，教師可以給予評價，同學之間可以互評;還可以進行重新錄制，提交第二次、第三次作業，直到滿意為止。這種評價方式使學生自主選擇、充分學習，享受成功帶來的快樂。

人民教育出版社《生本學材》及小學數學智能教學系統融合發展項目在學校落地生根 ?為貫徹《教育信息化2.0行動計劃》，推動小學數學課程改革及人工智能在教學、管理、資源建設等方面的全流程應用，學校成為人教社《生本學材》實驗校，提前使用2021年將要推行的數學教材及《生本學材》，將應用人教數字出版有限公司、北京作業盒子科技有限公司共同開發的小學數學智能教學系統。依托此平臺，展開數學探究，從學生學情出發，進行系統數據分析，讓學生有針對性地互動學習，提高學習效率，改變課堂生態，促進教師和學生數學素養的整體提升。

5 未來展望

隨著“互聯網+教育”、大數據時代的來臨，學校在經歷數字化建設、信息化發展進程后，將迎來智能化教育階段。展望未來，智能教育作為新一輪教育轉型與創新的核心驅動，將深刻改變教育的目標、內容、方向和形態。利用人工智能建設無邊界校園，推進個性化學習，促進教育精準化發展將成為一種趨勢。只有將技術與理念方法、教學材料深度融合，才能提升學校信息環境氛圍，提高師生信息素養，不斷創新教與學模式。學校將矢志不渝地秉承“探索、發現、融合”的理念，彰顯特色，深化應用，實現跨越式發展。

參考文獻

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