職業院校汽車專業實訓室安全現狀及管理對策

徐照明 金安鵬

摘 ?要 闡述職業院校汽車專業實訓室的安全現狀，并梳理問題產生的原因，從制度、體系、監督等方面提出加強汽車專業實訓室安全管理的對策。

關鍵詞 職業院校;汽車專業實訓室;安全管理;安全教育

中圖分類號：G712 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）21-0132-03

1 前言

隨著汽車產業的快速發展，我國汽車保有總量呈逐年遞增趨勢，隨之而來的是汽車售后服務從業人員不足的問題越來越凸顯。2003年，教育部、交通部等六部委將汽車檢測與維修專業確定為未來急需大力發展的緊缺專業之一。自2005年以來，汽車專業在職業院校如雨后春筍般涌現。

職業教育作為就業教育，以培養具有社會實踐應用能力的高素質人才為主要任務。為切實提高職業院校學生的動手實踐能力，各職業院校在開設汽車專業的同時非常重視汽車專業實訓基地的建設。隨著職業教育的不斷發展，職業院校汽車專業實訓室建設取得顯著成效，尤其是汽車實訓設備、檢測儀器、教具車輛等有了較快速度的更新。與此同時，職業院校汽車專業實訓室在使用與管理過程中也暴露出諸多問題，如在實習實訓中因實訓室存在安全隱患而造成事故的案例時有發生，實訓室安全問題引起職業院校的高度關注。

實訓室安全管理作為職業院校實驗室建設與管理工作的重點，也是保障職業院校校園安全的重要組成部分。結合《教育部辦公廳關于進一步加強高校教學實驗室安全檢查工作的通知》，本文就職業院校汽車專業實訓室安全現狀及如何實現實訓室安全管理常態化談談見解。

2 職業院校汽車專業實訓室的安全現狀

經調研，職業院校汽車專業實訓室或多或少存在一定的安全隱患，主要表現在三個方面：一是人為因素導致的安全隱患;二是物的不安全、不穩定狀態引起的安全隱患;三是外部環境因素導致的安全隱患。

1）實訓設備、線路維修不及時，造成機、電設備工作性能不穩定，甚至“帶病”工作，由此引發安全事故。

2）實訓學生較多，實訓指導教師監督不力，學生粗心大意或不按照操作規程操作，致使人身受到傷害或導致設備損壞。

3）火災事故，包括不及時切斷電源、設備長時間通電工作、線路老化短路、明火等引起的火災事故。

4）機、電傷人事故。汽車專業大多數設備在高電壓和高轉速的環境下工作，有些實訓項目涉及舉升設備的使用或高壓電檢測，稍有不慎就會有撞擊磕碰、觸電的風險。

5）受學校人力、資金、場地的限制，實訓耗材中的易燃品、特殊物品無法做到“專人、專場、專管”，致使耗材混放在一起，甚至沒有采取必要的絕緣隔離和防護措施，存在較大的安全隱患。

6）由于場地設計的局限性，造成實訓室通風設施不完善，汽車尾氣、油漆涂料揮發不暢，致使有害氣體對人體造成二次傷害。

7）其他偶發性原因引發的傷害。

3 剖析原因

針對職業院校汽車專業實訓室的安全現狀及存在的問題，通過深入分析和梳理總結，剖析原因如下。

學校對安全問題重視不夠，實訓室安全管理制度缺失

1）學校管理層重視不夠。長期以來，學校管理層將主要精力放在教學改革、科研創新、教師隊伍建設和學科建設等方面，一定程度上忽視了實訓室的管理，對實訓室安全問題缺乏深刻認識。盲目追求實訓設備的數量和設備的高、精、尖品質，安全防范體系卻跟不上時代步伐。職業院校的領導多數是教師出身，缺乏生產一線的實踐管理經驗，不能將實訓教學和安全管理并列考慮，在學校整體實訓管理中沒有形成一套科學的、完整的實訓安全管理和防范體系。

2）實訓安全監管制度不健全。有些院校作了相關規定，但在實際管理過程中由于種種原因，沒有嚴格落實制度要求;部分院校沒有相應的實訓安全管理制度，造成安全責任不明確。

安全監管缺位，安全責任難以落實

1）職業院校實訓安全監管工作涉及多個部門，如校安辦、教務處、實訓處、設備管理處，多層次、多類別的管理部門使實訓安全監管由于部門間的推諉而流于形式，難以真正落實。

2）缺乏專職實訓安全責任人。通常情況下實訓主任兼實訓教學、實訓安全于一身，安全監管職責不清，安全責任難以落實到人。

3）實訓指導教師在指導、示范時操作不規范、不嚴謹，造成學生在實訓過程中誤操作或操作失誤。

4）實訓室“用、管”不分。實訓室沒有專職管理員，實訓過程中，教師既是使用者又是管理者，缺乏必要的安全監管，實訓室的安全隱患不能及時被發現和整改，不安全行為得不到及時糾正和制止。

實訓安全硬件建設投入不足 ?專項安全消防配套資金不到位，造成實訓室消防設施陳舊，失去應有的功用;線路老化、漏電保護裝置年久失修，失去保護功能;受院校資金、場地限制，許多易燃易爆物品、可燃物品、危險物品無法做到“專人、專場、專管”;對實訓過程中產生的“三廢”物質缺乏凈化處理裝置。

實訓安全教育不夠 ?教師忙于上課，針對實訓安全教育缺乏專項學習和培訓，造成師生對安全問題一知半解。在實際工作中，多數師生不能正確地辨識安全隱患，不能清醒地認識自己的不安全行為。師生在使用儀器設備之前，不了解、不熟悉儀器設備的安全操作規程和注意事項，使用時隨心所欲，使用后不能按要求檢查、清潔、歸位。實訓管理員對儀器設備整體性能不了解，對儀器設備的正確使用方法和維修保養方式也不熟悉，對有故障或損傷的儀器設備不能及時記錄維修，這些都為后續安全實訓埋下了隱患。

師生安全意識淡薄 ?職業院校師生對實訓安全的重視程度不夠，普遍重視常規教學與科研創新，忽視實訓室的安全管理;普遍重視教學儀器設備的投入更新，忽視實訓安全環保必備的配套設施。有些教師總想著只要不出事、不出大事，就沒有大問題，存在僥幸心理。