小學(xué)三年級英語口語教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

魏碩

【摘 要】小學(xué)時期英語的學(xué)習(xí)是整個英語學(xué)習(xí)起點，在這個階段的學(xué)習(xí)主要是促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時還要能夠掌握良好的口語發(fā)音，特別是在三級英語學(xué)習(xí)中開始逐漸轉(zhuǎn)換到口語的學(xué)習(xí)，但是大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)的過程中往往處于害怕開口的階段，從而使得學(xué)生將會失去對英語學(xué)習(xí)的興趣愛好，所以我們小學(xué)英語教師要對學(xué)習(xí)方法進行不斷創(chuàng)新并總結(jié)，使得學(xué)生能夠走出英語學(xué)習(xí)的困境，同時還要搭建一個良好的學(xué)習(xí)平臺，使得每個學(xué)生都能夠輕松愉悅地展示自己對英語口語的學(xué)習(xí)，同時我們老師還要引導(dǎo)學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)上能夠更好地同生活相結(jié)合，這樣能夠使得學(xué)生的口語水平更進一步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)三年級；英語口語教學(xué)；創(chuàng)新策略研究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）10-0239-01

引言

在對小學(xué)英語教學(xué)的過程中我們要讓學(xué)生能夠充分掌握每個音標(biāo)的正確讀法，以及對于英文的基本字母能夠熟練于心，在打下堅實的基礎(chǔ)之后，逐漸鍛煉學(xué)生進行日常口語性的練習(xí)，在練習(xí)當(dāng)中不斷加深對各種基礎(chǔ)知識的理解。但是我們當(dāng)下小學(xué)生在接觸英語往往會表現(xiàn)出兩種不一樣的表現(xiàn)，其中一種就是對英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的愛好，并顯出極強的欲望開口說英語，另一種是因為害怕自己犯錯而不敢開口。所以在現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中如何采用更為科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生不僅能夠?qū)τ⒄Z口語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的興趣，同時還要擺脫這種消極心理，成為各個學(xué)校需要急需解決的問題。

一、英語口語教學(xué)簡單概述

英語口語的教學(xué)，就是老師在正確指導(dǎo)下，通過對各種活動而產(chǎn)生的不同場景，來更好地鍛煉學(xué)生的口語交際能力和口語表達的一種課程。

在教學(xué)的過程中我們要充分利用好說與聽，所謂口語就是在聽與說的面對面進行信息上的交流，雙方在進行口語交際的過程中，表達出信息和理解信息，同時這交際的過程中兩者之間的地位也可以隨之變化。說者可以通過觀察聽者的情緒，進行有效的選擇自己陳述的內(nèi)容以及口語的語氣等。反之聽者還會對說著的陳述內(nèi)容進行一定的點評。比如：我們在小學(xué)三年級的課堂上對一段重點英文內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，為了能夠更好地加深學(xué)生對此學(xué)習(xí)內(nèi)容理解，我常常選擇兩個學(xué)生對課文中的內(nèi)容進行對話，在對話的過程中可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語的錯誤或者音標(biāo)發(fā)音的不夠準確，此外這樣的一個過程將會更好地促進雙方的表達方式，口語交際就是聽與說的一種雙向或者多向互動的語言活動[1]。

二、建立良好的師生之間關(guān)系，打造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)下有的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，在進行英語口語表述的過程中往往會出現(xiàn)緊張和恐懼的心理，雖然這種學(xué)生也想在大家面前好好地表現(xiàn)，但是這種心理往往使得學(xué)生退縮，不敢在大家面前進行展現(xiàn)。久而久之，在大家學(xué)習(xí)交流過程中他們就不會開口，生怕自己開口會出錯以此得到老師的批評。這種問題如果不能夠及時的解決，就會成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的心理障礙，嚴重阻礙學(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)，同時也會對課堂上生動性產(chǎn)生一定的阻礙作用。學(xué)生產(chǎn)生這種心理的因素有很多，有可能來自家庭或者學(xué)校，因此我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中要多多關(guān)注學(xué)生心理的變化，對于不好的心理我們要幫助他們積極改正，同時老師還要在班級當(dāng)中建立輕松愉悅的氛圍，這才是首要條件[2]。

三、促進英語口語的學(xué)習(xí)，就要選擇合適的教學(xué)策略方法

在小學(xué)英語口語教學(xué)當(dāng)中我們既要遵循教育制度下的大綱要求，同時還要遵守學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。首先我們可以利用每個學(xué)生都有爭強好勝的心理進行知識有效傳導(dǎo)，比如：我們在小學(xué)的教學(xué)中，26英文字母是十分重要，需要每個學(xué)生都能夠全面的掌握，所以在課堂教學(xué)當(dāng)中老師可以利用學(xué)生的心理采用一種競賽獎勵的方式，只要能夠?qū)?6個英文字母背下的學(xué)生就可以受到獎勵，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時還可以更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次我們在對自然英語的學(xué)習(xí)課程中，我們不能夠太局限于課堂上教學(xué)，同時還要有效利用課外教學(xué)，比如：我們在講到《Animal World》這一課的時候，我們可以到動物園中進行參觀學(xué)習(xí)，讓孩子都能夠利用英語說出每個動物叫什么，在這一過程中，將會很好的鍛煉學(xué)生的口語能力，同時也是對學(xué)生應(yīng)變能力的一種提升。這樣在玩的過程中就可以掌握英語口語，同時也會更好地增進師生之間的感情，打破傳統(tǒng)師生間的關(guān)系，使得老師和學(xué)生能夠產(chǎn)生良好的友誼，這樣良好的友誼不僅可以使得課堂變得更加輕松愉悅，同時也可以大大提高教師的工作效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)束語

進入到新世紀，英語口語化的學(xué)習(xí)已經(jīng)引起全球化的學(xué)習(xí)模式，因此我們要在小學(xué)英語教學(xué)中就要給于足夠重視，我們不僅要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使得學(xué)生都能夠提升學(xué)習(xí)效率，同時我們還要時刻關(guān)注學(xué)生心理活動的變化，對于學(xué)生可能出現(xiàn)的消極情緒，我們要及時開導(dǎo)，避免學(xué)生進入誤區(qū)，同時我們還要打造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使得每個學(xué)生都能夠參與到英語口語的學(xué)習(xí)當(dāng)中。在小學(xué)的學(xué)習(xí)中就要為英語口語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，從而使得在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加輕松自如。

參考文獻

[1]陳雙艷.小學(xué)三年級英語口語教學(xué)的創(chuàng)新策略探析[J].教育：文摘版，2017，14（16）：00176-00176.

[2]楊菊光.小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新策略探析[J].學(xué)園，2017（23）：120-120.