分析幼兒心理影響因素

田英

【摘 要】在當(dāng)前的幼兒教育教學(xué)工作當(dāng)中，如何有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，是一個(gè)研究與實(shí)踐的重要課題。對(duì)于幼兒教師而言，不僅要注重培養(yǎng)幼兒良好的思想意識(shí)與行為習(xí)慣。還要適時(shí)的關(guān)注幼兒心理健康問題。

【關(guān)鍵詞】分析；幼兒；心理健康

【中圖分類號(hào)】G613.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0284-01

引言

在現(xiàn)今的幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)下，在幼兒教育當(dāng)中，如何來較好的體現(xiàn)出幼兒教育的針對(duì)性與實(shí)效性，是一個(gè)幼兒教育中的重點(diǎn)內(nèi)容。在幼兒教育實(shí)踐當(dāng)中，幼兒教師與幼兒家長較為注重教授給幼兒知識(shí)與技能，卻忽視了幼兒的心理健康。倘若長期忽視了幼兒的心理健康問題，就必然會(huì)直接影響到幼兒身心健康成長。而在當(dāng)前幼兒素質(zhì)教育當(dāng)中，如何培養(yǎng)“培養(yǎng)幼兒健全的心靈”是一個(gè)重點(diǎn)教育目標(biāo)。本文重點(diǎn)分析與研究了幼兒心理影響因素，并提出了一些應(yīng)對(duì)的策略。

一、幼兒實(shí)際心理需求，對(duì)于幼兒心理所產(chǎn)生的影響

在開展幼兒教育教學(xué)的過程當(dāng)中，教師必須注重幼兒在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中所體現(xiàn)出的實(shí)際心理需求，并對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使其能夠?qū)τ谟變寒a(chǎn)生正面的心理影響。教師必須真正的做到關(guān)愛幼兒，促進(jìn)幼兒身心健康的成長。通常而言，在幼兒成長過程當(dāng)中，其較為渴望受到來自于父母師長的關(guān)愛與幫助，因此教師的關(guān)愛，對(duì)于幼兒身心健康成長具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，例如，如果幼兒說他自己較為喜歡某位老師，是由于“老師會(huì)在戶外活動(dòng)當(dāng)中，小心翼翼的保護(hù)我”、“老師會(huì)關(guān)心我，在去旅行時(shí)會(huì)牽著我們的小手”“在我們?cè)谟變簣@午睡時(shí)，老師會(huì)來給我們拉拉沒有蓋好的被子”，對(duì)于教師而言，這些只是一些在教學(xué)當(dāng)中微不足道的小事，而在幼兒的心理當(dāng)中，這些卻是老師們對(duì)自己具體的關(guān)愛，因此，教師可借助于多樣化的方式來對(duì)所有的幼兒表達(dá)自己對(duì)幼兒無微不至的關(guān)愛，從而較好的滿足幼兒被關(guān)愛的實(shí)際心理需求，從而讓幼兒能夠獲得身心健康的成長。第二、教師必須較好的滿足幼兒心理安全需求，幼兒心理安全需求是幼兒心理發(fā)展當(dāng)中的一個(gè)重要的心理需求內(nèi)容。因此，教師必須真正的認(rèn)知與了解幼兒自身的情感需求，在教學(xué)當(dāng)中必須對(duì)和藹可親的對(duì)待幼兒，讓幼兒感到心理安全，倘若幼兒在幼兒園當(dāng)中，是感受到處在一個(gè)冷漠的環(huán)境當(dāng)中，幼兒就會(huì)在心理當(dāng)中會(huì)具有強(qiáng)烈的不安全感、其情緒起伏也較大。幼兒就會(huì)對(duì)幼兒園的環(huán)境產(chǎn)生疏離感。因此，幼兒教師必須營造一個(gè)和諧自然的師幼關(guān)系，采取各種行之有效的措施，來有效地滿足幼兒的心理安全的實(shí)際需求，使幼兒能夠在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境當(dāng)中，獲得身心健康的成長。

二、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒心理所產(chǎn)生的影響

幼兒園環(huán)境，是幼兒學(xué)習(xí)與生活的重要場(chǎng)所，依據(jù)幼兒教育心理的研究實(shí)踐顯現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)與身心發(fā)展，必須通過與其學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境所產(chǎn)生的交互作用當(dāng)中逐漸來完成。由于幼兒心理正處于心理發(fā)展的初期，幼兒會(huì)較多的受到環(huán)境因素的影響，因此，幼兒會(huì)在在不同的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，逐漸形成自身的思想意識(shí)與行為習(xí)慣。第一、必須進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園外部環(huán)境的建設(shè)與發(fā)展。幼兒園必須具備較好的辦學(xué)的硬件設(shè)施，為幼兒的學(xué)習(xí)與生活提供一個(gè)良好的環(huán)境。例如，幼兒園必須具有一個(gè)安全的辦學(xué)環(huán)境、在幼兒園當(dāng)中科學(xué)合理的進(jìn)行功能區(qū)分與規(guī)劃、配置幼兒教育教學(xué)所需要的相關(guān)設(shè)施、必須具有教學(xué)區(qū)域、活動(dòng)區(qū)域、綠化區(qū)域等各種功能齊全的區(qū)域，在室內(nèi)、室外環(huán)境布置上，必須依據(jù)幼兒心理特點(diǎn)來進(jìn)行裝飾與布置，讓幼兒能夠在安全的、優(yōu)美的幼兒園環(huán)境當(dāng)中快樂的學(xué)習(xí)與生活。第二、為幼兒構(gòu)建起一個(gè)輕松愉悅的游戲環(huán)境。由于幼兒的學(xué)習(xí)與成長，離不開游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，因此，幼兒園于幼兒教師必須為幼兒構(gòu)建起一個(gè)輕松愉悅的游戲環(huán)境，在構(gòu)建游戲環(huán)境的過程當(dāng)中，應(yīng)依據(jù)幼兒心理發(fā)展的實(shí)際情況，來有效地融入幼兒情感意識(shí)，讓幼兒能夠在參與游戲活動(dòng)時(shí)，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，并能夠感受到愉悅的心理氛圍，例如，在游戲?qū)W習(xí)環(huán)境的布置上，可依據(jù)幼兒教學(xué)的實(shí)際需要，布置語言學(xué)習(xí)區(qū)、智力開發(fā)區(qū)、美工學(xué)習(xí)區(qū)、舞蹈學(xué)習(xí)區(qū)等不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，從而能夠提供給幼兒一個(gè)良好的心理體驗(yàn)區(qū)，讓幼兒來進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí)。

三、營造良好的幼兒關(guān)系，促進(jìn)幼兒進(jìn)行交流學(xué)習(xí)

在幼兒時(shí)期，幼兒與成人關(guān)系、幼兒與同伴關(guān)系是兩種較為重要的人際關(guān)系，而這兩種人際關(guān)系也會(huì)對(duì)于幼兒心理健康成長具有極其重要的影響。因此，幼兒教師在開展幼兒教育教學(xué)的過程當(dāng)中，必須注重培養(yǎng)與發(fā)展幼兒之間良好的同伴關(guān)系。幼兒處在幼兒園時(shí)，對(duì)于幼兒而言，從較為熟悉的家庭環(huán)境，來到幼兒園的環(huán)境當(dāng)中，在幼兒心理上會(huì)感到有些不適應(yīng)，因此，具有一個(gè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，能夠讓幼兒迅速的適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，從而讓幼兒獲得心理健康的成長，幼兒與教師的關(guān)系、幼兒與同伴的關(guān)系是主要的兩種人際關(guān)系，幼兒在幼兒園當(dāng)中，隨時(shí)隨地的處于集體學(xué)習(xí)與集體生活的環(huán)境當(dāng)中，因此，同伴之間的關(guān)系，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生較大的影響。例如，幼兒如果處在一個(gè)良好的同伴關(guān)系當(dāng)中，小朋友之間相互關(guān)愛、相互幫助，就會(huì)讓幼兒獲得安全感與快樂感，能夠讓幼兒逐漸形成開朗的性格。而幼兒如果處在一個(gè)冷漠的同伴關(guān)系當(dāng)中，小朋友之間經(jīng)常吵鬧、不能團(tuán)結(jié)一致，就會(huì)讓幼兒感到在這樣的同伴關(guān)系當(dāng)中缺乏安全感與快樂感，會(huì)導(dǎo)致幼兒形成孤僻、封閉的性格。而幼兒之間能夠更加有效地進(jìn)行交流與溝通，能夠在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中相互促進(jìn)、共同發(fā)展，因此，教師必須有意識(shí)的營造良好的幼兒關(guān)系，促進(jìn)幼兒進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

結(jié)語

總之，在當(dāng)前的幼兒結(jié)語教學(xué)當(dāng)中，想要行之有效的促進(jìn)幼兒身心健康的成長，教師就必須深入的分析與研究幼兒心理影響因素，并要依據(jù)幼兒實(shí)際心理需求，來分析對(duì)于幼兒心理所產(chǎn)生的影響；在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，分析對(duì)幼兒心理所產(chǎn)生的影響；營造良好的幼兒關(guān)系，促進(jìn)幼兒進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過這些行之有效的方式方法，來為幼兒的身心健康成長、全面發(fā)展提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。

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