怎樣提高課堂效率

王淑燕

摘 要：提高課堂效率，是每一位教師一直都在追尋的目標(biāo)，也是實施素質(zhì)教育的重要途徑之一。提高課堂效率，對于老師、學(xué)生、家長都有一定的好處。教師應(yīng)該從多方面入手，提高課堂效率，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課堂 效率 方法 探究

引言

我們要采取什么措施才可以運(yùn)用最短的時間來做到事先安排的教學(xué)任務(wù)呢？因此，課堂效率的提高對于師生來說具有重大意義，我們可以采用哪些措施來使得課堂效率得到明顯的提高，具體來說有以下幾點。

一、對教師的觀念、角色進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，提高課堂效率

在教學(xué)的過程中學(xué)生扮演著學(xué)的角色而老師扮演者教學(xué)的角色，因此，學(xué)生作為教學(xué)活動過程中的主角，一個完整的教學(xué)活動的參與對象必然少不了老師與學(xué)生，要確保老師與學(xué)生都能夠在活動現(xiàn)場，第一，教師要對自己傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，摒棄傳統(tǒng)呆板的灌輸式課堂教育，轉(zhuǎn)變成效率較高的課堂教學(xué)。為了可以讓課堂效率得到有效的提高，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體而不是老師作為主體，全身投入于教學(xué)事業(yè)，以自己的認(rèn)真教導(dǎo)、熱情的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對教學(xué)活動感興趣，積極主動的投入到課堂上來，并且去研究發(fā)現(xiàn)學(xué)科的知識要點。其次，老師應(yīng)該扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、監(jiān)督者以及參與學(xué)生教學(xué)活動參加者，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，用學(xué)習(xí)來定制教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去體會學(xué)科的知識點，學(xué)會自己動手、分析、思考領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，在課堂學(xué)習(xí)過程中，善于提出觀點，發(fā)表疑問，課堂不只是老師的主場，也是學(xué)生自由發(fā)展的地方。在學(xué)生慢慢變成課堂的主體時，課堂效率會逐漸升高。^[1]

二、課前準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備妥當(dāng)，讓課堂效率得到提高

如果想達(dá)到課堂效率提高的目的，教師就需要把上課所需要的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行仔細(xì)的構(gòu)思，提前準(zhǔn)備好與學(xué)情相符的多媒體課件。按照老師備課的課程展開分析，在課堂上所教學(xué)的內(nèi)容必須是對課本教材的掌握與解讀。老師想要全面的掌握與理解課本上的知識點，必須做到認(rèn)真仔細(xì)的研究課本教材，這樣才能給學(xué)生制定出一個很合理教學(xué)方案。在整個教學(xué)的過程中，老師是利用教科書，并不是按部就班的過程。老師對于教材來說，是直接對教材的研究、理解與實踐，在準(zhǔn)備教學(xué)資料時，老師自己要對教材理解與掌握。在進(jìn)行教學(xué)的時候需將保持合適的尺度，按照教學(xué)大綱展開教學(xué)活動，同時還要不斷地創(chuàng)新，以此讓學(xué)生對課堂保持新鮮感，讓學(xué)生從心底里樂于上課，不然學(xué)生會對學(xué)習(xí)失去興趣。此外教師平常還需要花時間了解時代發(fā)展的新動向，對時代發(fā)展的新事物及時的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓自己現(xiàn)實生活中的素材變得更為豐富，以此讓教育教學(xué)知識得到不斷的充實，并及時將新知識應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中，總的來說，老師要認(rèn)真的研究教材的內(nèi)容，才能更好的把知識點傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以全面的發(fā)展進(jìn)步。老師在備課的過程中還需要對教學(xué)方法進(jìn)行認(rèn)真的構(gòu)思，由于課堂的秩序與教學(xué)方法的好壞有很大的關(guān)聯(lián)，好的教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性得到足夠的發(fā)揮，從而可以有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，以此讓課堂效率得到有效的提高。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓課堂效率得到提高

老師與學(xué)生的關(guān)系在整個教學(xué)活動中起著很重要的作用，這種關(guān)系可以讓師生之間的距離拉近。老師要學(xué)會關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、融入學(xué)生生活，這樣可以增加學(xué)生與老師之間的親密度，提高師生之間的默契。當(dāng)學(xué)生對老師充滿喜歡與信任時，會主動學(xué)習(xí)老師的言行舉止，學(xué)生就會對以往的教師“要我學(xué)習(xí)”逐漸過渡到“我喜歡學(xué)習(xí)”，慢慢的喜歡上學(xué)習(xí)，從而有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率自然而然的會升高。然而，老師與學(xué)生構(gòu)建良好的關(guān)系是需要長時間的發(fā)展的，這就需要老師能夠始終保持初心，堅持下去。在教學(xué)的過程中，老師要鼓勵學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生的好，并且要尊重學(xué)生，通過鼓勵性的言語來對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行判斷，學(xué)生可以通過老師對自己的評價來體會到老師對自己的一片真心，從而讓老師與學(xué)生的關(guān)系變得更加良好，同時學(xué)生也能夠在老師的評價當(dāng)中了解到自己的優(yōu)點，從而確定以后該繼續(xù)努力的方向，學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿激情，便自然會從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)念為主動的“我要學(xué)”，然后逐漸發(fā)展為“我愛學(xué)習(xí)”，這樣的情況下課堂效率會慢慢升高。^[2]

四、做到師生、師生互動，讓課堂效率得到提高

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，能夠在整個教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中運(yùn)用課前自己準(zhǔn)備的豐富的游戲環(huán)節(jié)或是練習(xí)形式，使得學(xué)生和老師實現(xiàn)課堂互動，也讓學(xué)生在互動當(dāng)中對知識有更深入的了解。老師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中其實擔(dān)任著指導(dǎo)者與參與者的角色，老師不僅僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行時刻注意，還需要適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在心中對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的掌握。老師在參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中需要以一個平等合作者的身份來進(jìn)行，對于學(xué)生的探討要有足夠的耐心去傾聽，給學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決一些他們覺得難度較大的難題，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加有意義。

五、課后積極反思，豐富經(jīng)驗，讓課學(xué)效率得到提高

教學(xué)反思并不局限于字?jǐn)?shù)，教師可根據(jù)情況決定反思的字?jǐn)?shù)。教學(xué)反思最主要的目的是要讓教師知道自己教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)點以及不足之處，在之后的教學(xué)中繼續(xù)保持其優(yōu)點，并對不足之處展開分析，不斷改進(jìn)不足之處，逐漸讓不足之處在課堂教學(xué)中完全消失。除此之外，教師還應(yīng)該多與其他教師展開溝通交流，有時間就可以去聽其他老師的課，也可以主動邀請其他老師到自己的課堂中來，在課堂結(jié)束后老師與學(xué)生積極主動的交流、討論，對上課的內(nèi)容進(jìn)行交流總結(jié)，看看那些知識點不懂的及時討論，詢問上課的情況，老師與學(xué)生進(jìn)行相互探討，盡最大努力將每一堂課上好。不論是老師的課后反思，或是老師與學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)，這些措施都能夠讓課堂效率得到有效的提高。

結(jié)語

綜上所述，將以上幾點改進(jìn)措施做好，讓課堂效率得以提高，讓教師擁有輕松的教學(xué)活動，讓學(xué)生學(xué)得愉快，把更多的時間留給學(xué)生，就能達(dá)到很好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王衛(wèi)東.談如何提高課堂教學(xué)效率[J].山東行政學(xué)院學(xué)報，2006（S1）：41-43.

[2]李忠華，胡曉莉.教而不思則罔——淺談如何提高課堂教學(xué)效率[J].湖南教育（D版），2015（2）：35-36.