探究小學音樂創(chuàng)新性教育在素質(zhì)教育中的重要性

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學音樂教育也在不斷的進行創(chuàng)新，作為素質(zhì)教育中的重要組成部分，小學音樂創(chuàng)新性教育可以有效提高學生的學習積極性，推動素質(zhì)教育得到進一步發(fā)展。本文從小學音樂創(chuàng)新性教育意義入手，針對教育教學理念、教育方法、教育組織形式這三個方面提出了小學音樂創(chuàng)新性教育的對策。

關鍵詞：小學音樂教育 創(chuàng)新性教育 教育教學理念 教育組織形式

引言

對于小學音樂教育而言，必須要進行全面的創(chuàng)新，這是現(xiàn)如今音樂教育的重要環(huán)節(jié)。通過小學音樂的創(chuàng)新性教育，不僅可以滿足小學生的音樂學習發(fā)展需求，還可以有效提高素質(zhì)教育的效果。因此在實際教學的過程中，教師必須要重視現(xiàn)階段音樂教學中存在的不足，有針對性的采取教學措施，以此提高教育質(zhì)量。

一、小學音樂創(chuàng)新性教育意義

新時期，國家教育體制不斷改革，教育水平不斷提高，各學科都在積極的進行改革創(chuàng)新，小學音樂教育也不例外。在小學音樂教學中開展創(chuàng)新教育的主要目的在于激發(fā)小學生對音樂的興趣，讓學生主動融入到音樂課堂中，并且潛移默化的提高學生的欣賞能力和音樂知識，進而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培育出創(chuàng)造性的人才。小學階段的學生，還沒有形成良好的自控能力，因此在接受教育的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)走神的情況。因此教師必須要抓住小學生的心理特征，吸引小學生的注意力，讓教育教學結(jié)構得到進一步優(yōu)化，從促進音樂教育的發(fā)展，提高音樂教學的效率。

二、小學音樂創(chuàng)新性教育對策

1.教育教學理念創(chuàng)新

對于小學音樂教學而言，想要進行創(chuàng)新性教育，教師首先要轉(zhuǎn)變自身的教育教學理念，促進教育教學得到全面的發(fā)展。在傳統(tǒng)的音樂教學中，很多教師受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，以理論知識為主，但音樂本身就是一個實踐性較強的學科，如果僅僅依靠理論上的教學，學生難以理解其中的內(nèi)容。而且音樂理論晦澀難懂，對于小學階段的學生而言，吸引力的較差，隨著時間的推移，學生的學習積極性也會隨之下降。因此，教師必須要從學生的特點出發(fā)，引導學生主動的發(fā)現(xiàn)音樂知識，實現(xiàn)理論和實踐相結(jié)合的教育方式。比如，廣州市某中學的教師為了幫助學生更好的理解音樂知識，在實際教學中經(jīng)常帶領學生聽不同類型的音樂，鼓勵學生表達對不同音樂的想法，讓學生可以主動發(fā)現(xiàn)音樂知識，學生會在這個過程中接觸到不同類型的音樂，認識不同音樂中的特點，以此在這個過程中逐漸感受到音樂的魅力。

2.教育教學方法創(chuàng)新

在音樂教育中可以采取的教育教學方法有很多，在對音樂教學進行創(chuàng)新改革時，就要采用新的技術形式和教育理念設計出全新的教學方法。第一，借助多媒體技術來進行教育^[1]。當今時代是信息技術的時代，對于小學音樂教育而言，借助這些現(xiàn)代化的科學技術，可以進一步突出音樂教學的特點。在傳統(tǒng)的音樂教學中，一般都是由教師采用鋼琴、磁帶等方式，讓學生進行欣賞，這些教學方式都具有著一定的局限性。但是通過多媒體技術，為學生播放視頻、聲音與影像，可以讓學生得到一個真實性極強的音樂情境，形成一種浸入式的體驗，學生在理解音樂作品上的難度也得到了一定程度的降低。不僅如此，多媒體技術還可以應用到教學訓練的過程中，借助多媒體為學生營造出一個相對封閉、安靜、不會受到外界因素干擾的訓練環(huán)境，學生的內(nèi)心情感就會得到升華，音樂情緒也會逐漸培養(yǎng)出來，還能夠陶冶學生的音樂情操。第二，將音樂和學科進行綜合。這種混合性的教育教學方法，已經(jīng)成為現(xiàn)如今小學音樂創(chuàng)新性教育的重點模式，不僅可以有效拓展學生的知識層次內(nèi)容，還可以實現(xiàn)教育教學的目標。比如，將音樂和美術、語文、歷史等學科進行融合，在音樂教學中加入歷史典故、語文詞匯，以此幫助學生積累豐富的學習素材，不僅擴大了音樂教學的內(nèi)容，同時也為其他科目的學習奠定了一定的基礎。不僅如此，將音樂和物理、生物等學科進行綜合，也能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新性教育的目標，促進小學音樂教育教學得到全面的發(fā)展。

3.教育組織形式創(chuàng)新

教育組織形式上的創(chuàng)新可以有三種，具體內(nèi)容如下：第一，教學情境創(chuàng)新。在小學音樂教育教學中，實踐性和應用性較強，因此對小學音樂教育進行創(chuàng)新的過程中，可以給學生創(chuàng)建出更加具有真實性的音樂環(huán)境，以此提高音樂的感染力，讓學生從精神層面理解音樂知識，以此實現(xiàn)音樂創(chuàng)新教育環(huán)境。第二，教學形式創(chuàng)新。在小學音樂的教育教學活動中，可以采取多種不同的教學形式，音樂教學不僅要進行理論知識的講授，還要引導學生學會欣賞分析音樂作品，甚至了解樂器。對于教師而言，就要根據(jù)具體的教學內(nèi)容，設計不同教學模式，突破傳統(tǒng)單一的教學模式的束縛進行創(chuàng)新^[2]。第三，營造良好的學習氛圍。在教學過程中，教師必須要為學生營造一個和諧、輕松的學習氛圍。作為教學的引導者和組織者，教師必須要激發(fā)學生的想象力，從而促進學生學習質(zhì)量得到根本上的提升。以遼寧省本溪市第二十中學的音樂教師為例，就經(jīng)常帶學生進行簡單的樂器制作，并且讓學生利用生活中常見的工具弄出不同的音節(jié)。靈活使用不同的工具，如：杯子、鍋碗瓢盆等，在和學生一起演奏的過程中，不僅調(diào)動了學生的學習興趣，也營造出了一個和諧學習氛圍。同時還會和學生一起排練音樂劇，借助故事情節(jié)和角色扮演，讓學生更好的理解音樂作品中的情感。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育的影響下，小學音樂教育必須要進行良好的改革和創(chuàng)新。通過改變教育理念，創(chuàng)新學習方式，來滿足素質(zhì)教育對小學與音樂教育所提出來的實際需求，從而保證教育教學的準確性，幫助學生得到全面的發(fā)展，從根本上實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。

參考文獻

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[2]項燕萍.創(chuàng)新教學，暢想未來——探究小學音樂教學中的創(chuàng)新教育[J].好家長，2017（57）：226-226.

作者簡介

李超（1999.04—），男，籍貫：四川省宜賓市，學歷：大專，研究方向：小學音樂教育。