優化教學模式 培養創新能力

任永樂

摘 要：電工電子是職業學校機電專業的一門理論和實踐性都很強的專業基礎課，傳統的教學方法已無法適應新形勢下的職業教育，滿足不了社會高速發展的需求。優化教學模式，創造性的教學能提高教師的教學能力，同時學生的創造性、創新意識和應用能力，也滿足現階段社會、經濟發展的需要。

關鍵詞：電工電子；創造性教學；三元制；四方面；深入開拓

電工電子技術是一門應用性廣，實踐性強，發展迅速的科學技術，也是職業學校機電專業的一門重要的技術基礎課。本課程教學質量的好壞將直接影響到學生今后的工作和將來的發展。它主要培養學生看圖、試驗、空間想象力和應用能力。傳統的重教輕學、重理論輕實踐的教學方法已無法適應職業教育，滿足不了社會發展的需要。那么怎樣才能將教與學有機地、緊密地結合起來，將傳授知識與提高能力統一起來，這就需要在教學實踐中結合專業特色，在掌握理論的前提下，創造性的開展教學，突破原有的教學模式，對學生授之以漁，培養學生的創造力，以具備良好的適應職業變化的能力。

創造性教學它是教與學、傳授知識和提高能力并重，教、學、做三合一的一種新型教學方法。這種教學方法對職業學校更加適用，不僅因為它教學靈活、有利于學生形成最佳知識結構，而且能提高學生的創造性、培養他們的創造意識和應用能力，以滿足現階段社會、經濟發展的需要。結合多年的教學經驗，我認為，進行自身提高，運用一份合理性的教案，采用“三元制”、“四方面”的教學方法和手段，走出一條創造性教學的新路，就能提高教學質量，培養復合型人才，適應社會發展的需要。

一、不斷提高業務能力和專業水平，培養創造性教學。

職業教育對教師綜合素質提出更高的要求，其中最重要的一條就是要突出技工特色，增強學生實踐操作能力的培養。因此要想上好課，先做一個合格的一體化教師。所以作為一名職業教育教師，要專業知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業新信息、新科學來充實提高自己，不斷探討學習方法，奉行寓教于樂是十分必要的。好的職業教育教師不僅要深諳教學之道，。而且要結合學生學習實際進行針對性的施教教學，所以教學不僅是一門藝術，更是一種科學。按照職業教育教學規律，這是一項艱苦的創造性勞動。知識需要不斷地檢測、復習，反饋越及時，才能被保持和記憶。檢測、復習需要信息的反饋，，學生獲得學習成果的效果就越高，反饋的范圍越廣，知識的接受程度越深，層次越深，準確率就越高，知識面就越大，運用價值就越客觀。當今時代，現代科學技術正以前所未有的騰飛速度向前發展，各學科、各專業都互相滲透發展的趨勢日漸增強。對于《電工電子》教師則要求既要懂得理論知識，又要操作技能嫻熟。此外，熱愛自己的職業，愿為自己所從事的事業付出最大的努力和心血，也是搞好職業教育電工電子教學工作的重要環節。

教學過程中努力做到在課堂教學中，通過引導學生認識電工學的科學性和嚴密性以及應用的廣泛性，對學生進行辯證唯物主義和真、善、美世界觀的教育，培養學生的專業素質和職業道德。在實驗教學中，著重培養學生嚴肅認真、實事求是、細致踏實的科學態度和工作作風，使其養成節約用電、愛護國家財產的優良品質。在電工實習中，使學生樹立實踐第一的觀點，學習工人師傅吃苦耐勞的精神，培養學生的實習興趣和創新精神。 在教學過程中，教師的一言一行、一舉一動都會受到學生的關注、評價、學習和仿效，所以教師應注意處處為人師表，教人需先教心。

二、備好教案，創造性教學。

教學，教是第一位，備好教案卻是實現創新教學和傳授知識的重要依據，而如何備好正確的教案呢？教師只有深入鉆研教材，了解學生，從實際狀況出發，在備課中緊緊圍繞教學重點，挖掘滲透教育點，吃透教材。

三、采用“三元制”的教學方法，體現教師課堂教學。

第一直觀演示，引入新課。利用上課開始的5分鐘。由于職業學校學生數學基礎普遍較差，特別是缺乏形象思維、空間想象力，稱《電工電子》為天書。只有充分選擇與新課有關的模型、示教板直接演示，讓學生在看得見、摸得著的情況下獲得興趣，才有利于培養學生的洞察能力。這樣學生有了初步的認識，再經教師適當地加以啟發，才能馬上引發起學生的注意力，主動求學。新課這樣引入，具體，深刻，起橋梁的作用，為重點講解打下基礎。有利于學生更快更好地理解與把握講授的內容。

第二重點講解，這是學生掌握最佳知識的關鍵，有利于培養學生的接受力、理解力。講授中深入淺出，循序漸進，對學生講清關鍵點，突出重點、難點，以點帶面，充分體現教師的主導作用。在教學中盡量多地通過實例，使課堂教學內容豐富，不斷激發學生的學習興趣。但增加實驗課時與改進實驗手段仍是實現培養目標的關鍵。

第三練習階段，用大約20分鐘完成課堂教學任務，這時采用不同形式對學生雜亂零散的知識，在學生頭腦里理順層次，使學生形成系統完整的知識面。利于學生知識的遷移運用并轉化為能力。選擇有代表性的練習題，由學生獨立完成。以滿足全部學生的需要，這不僅讓學生鞏固加深理解，還可檢查教學效果，教師巡回指導發現問題，及時輔導，可提高全班學生學習積極性，增強求知欲。訓練了思維，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

以上三個方面，一環接一環，直觀演示是掌握、理解知識的前提；重點講授是講授知識的主要渠道；空間想象力而小結練習是知識濃縮、能力提高的體現。

四、采用“四聯動”的教學手段、將教學有機地聯系起來。

1、注重多媒體教學

隨著科學技術的發展，現代教學設備已大量運用于職業技術教學中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯系時，由于受客觀條件限制，而采用電化教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，示教板相結合，同一內容往往要多次重復演示。。它不僅具有較強表現力，可以用來直接完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺等多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確性和完善性，發展學生的抽象思維能力。就可收到事半功倍的效果。

在教學方式上，把實踐教學融于理論教學中，使實踐教學貫穿于每一堂課，能實物演示的就不要照本宣科；學生能親自動手操作的，不要單靠講解演示。

2.注重實驗課教學

實驗課是課堂教學的延伸，是理論與實踐的橋梁和紐帶。它通過對科學理論的具體演示，給學生一個實在可見的感性事物，試驗中發現問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，提高了學生的獨立思考能力、分析能力和應用能力，還可發生飛躍的認識，培養個性品質。科學理論來自于社會實踐，學生在課堂上學習的理論，用以指導社會實踐，總有一個嘗試的過程，才能真正變成自己的東西，這個過程就會耗費更多的時間，如在學校進行，事半功倍。使學生通過觀察或親自操作演示，來印證理論的正確性，使它們創造性地運用課堂上所學。使學生的創造能力得到培養。

3.注重語言表達

語言是教師傳授知識的主要形式。語言質量如何會影響教學效果和課堂氣氛。課堂教學中要努力營造一個好的學習環境，提出問題后要善于引導，使學生產生求知欲，激發學習興趣，調動其學習的積極性。教師只有做到吐字清楚，表達簡明扼要、通俗易懂、準確生動，這樣才能把本質核心內容傳遞給學生，有利于學生知識的相互聯系，學生易接收，易記憶。

4、注重氣氛的多樣化

只有教師講，主動性和積極性激發學習興趣的一種教學，在教學中既要讓學生感到平易近人，又要感到和藹可親，使教學在輕松、活潑的氣氛中進行，讓學生情緒和氛圍互補、互相促進，使學生處于最好狀態。如在機器基礎室中實踐試驗，讓學生討論，互相學習，互相啟發，充分發揮學生的創造力。這時學生興趣濃厚，學習也有積極性和創造性。

傳統的演示實驗，就是教師做，學生看，學生作為旁觀者，只是被動的接受。對實驗過程停留在感性的認識上，缺乏理性的思考。如果能深挖教材，針對實驗的各個環節，往往實驗時熱熱鬧鬧，只注重了實驗的結果和外部現象，創設問題情境，多設疑質疑，讓學生帶著問題去觀察去思考，則能提高學生的分析問題的能力。

五、開拓實習課教學。

實訓教學對于職業學校電工電子專業至關重要，它是培養學生綜合能力的最佳途徑，只要思想上重視，物質上保障，工作中認真，就能搞好實訓教學，就能提高學生的綜合職業能力和關鍵能力。在教學過程中，要注意充分利用現有教學資源，在完成教學大綱規定的實驗項目外，最大限度地給學生提供熟練技能的機會，通過實訓課的有效開展，使學生對理論知識的掌握更接近實戰的需要。在電工電子課教學中突出實踐環節，加強理論聯系實際。體現是：一是度提高電工實驗的開設率；二是課程設計和實踐；三是到生產實際中去鍛煉。讓學生自己動手，真正掌握操作技能，并引導學生如何解決實際問題。學生有了這樣的經過，踏入社會就不會有那種陌生感和無用論。使學生真正成為電子和信息技術、管理的高素質復合型人才。

總之，電工電子電工電子是職業學校機電專業中一門專業基礎課，傳統的重教輕學、教學方法已無法適應這種專業教育，滿足不了社會發展的需要、通信與信息類專業的基礎課程的教學不能和科技發展同步，學生將無法適應新時代的選擇，更不可能去馳騁高新技術，學生素質教育也成為空話。職業教育改革目的和意義就要改變這種基礎課程的教學不和科技發展同步，理論與實踐脫離的教育現狀。因此在職業學校電工電子技術教學中，調動學生的積極性、教師創造性的教學方法。這樣不僅使學生掌握了技能知識，還提高了綜合學生素質、空間想象力和適應能力，走出了開發性教學的新思路。

（作者單位：山東省高密市高級技工學校，山東 高密 261500）