技能大賽背景下財務業務一體化課程教學改革

龔諍

（武漢軟件工程職業學院商學院，湖北 武漢 430205）

一、以往《ERP財務業務一體化綜合實訓》課程的教學困境

（一）教材的落后性

在以往的《財務業務一體化》課程教學實施中，很大程度上都依賴于教材，而教材的編寫往往滯后于比賽和實務的發展。比如說市面上前幾年很難選到真正意義上的一體化教材，很多教材只是簡單地把財務鏈和供應鏈的部分進行簡單的排列組合，等于是把兩門課放在了一起，做了一個回爐教學，并沒有體現出財務和業務融合的一體化的特點。

（二）教學計劃內容的缺陷

我們的教學計劃也是依據教材按照模塊進行，只有少量的部分才有一體化的體現。比如財務中的應收款管理和業務中的銷售管理相結合，財務中的應付款管理和業務中的采購部分相結合，在課程的最后實施一個大綜合案例進行匯總考察，但是往往教學效果不盡理想。另外，教學內容中例如，賬套的創建，基礎信息的設置，這部分教學內容在前期開設的財務鏈和供應鏈的課程開設中，都已經花費一定的課時進行了講解和練習，如果在花重復的課時在基礎設置上，并不是后的教學設計方案。所以打算在這點上進行重新編排和設計，力求我們的教學能夠在更面向企業需求以及能在技能大賽中取得更好的成績。目前教學實施如下：

周次 項目名稱 目的和要求 主要內容 設施和條件 檢驗形式 學時數 支撐項目的知識點1 賬套的創建與管理熟悉系統管理的基本功能企業基本情況介紹；賬套建立；權限設置和帳套管理U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 系統管理的基本功能1 基礎信息設置熟悉企業應用平臺的基本功能與基本信息的設置機構人員檔案設置；客商信息設置；存貨信息設置；財務信息設置；收付結算信息設置業務信息設置；單據設置U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 基礎信息設置的操作2 業務子系統初始設置做好業務子系統的初始設置為日常業務做準備采購管理與應付款管理初始設置；銷售管理與應收款管理初始設置；庫存管理與存貨核算初始設置；總賬初始設置U8 軟件和多媒體平臺賬套能否正常運行2 業務子模塊初始設置基本操作2-3 總賬管理系統日常業務處理掌握總賬系統的基本操作 憑證處理；出納處理 U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 4 總賬模塊的處理和操作3-4 采購與應付款管理業務處理掌握采購業務流程普通采購業務；采購暫估業務；采退貨業務；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 4 采購各個業務類型的處理流程4-5 銷售與應收款管理業務處理掌握銷售業務流程普通銷售業務；直運銷售業務；委托代銷業務；銷售退貨業務；賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 4 銷售各個業務類型流程處理5 庫存管理系統業務處理掌握庫存業務的操作流程 材料出庫業務；盤點業務 U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 2 庫存主要業務的處理流程6 固定資產管理系統業務處理掌握固定資產模塊的業務操作固定資產管理初始業務設置；固定資產增加業務；固定資產變動業務；固定資產期末業務U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 2 固定資產模塊的操作6 薪資模塊管理系統業務處理全面掌握薪資模塊的業務處理流程薪資管理系統初始化設置；薪資變動及分攤設置；工資分攤處理；薪資系統結賬及賬表查詢U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 2 薪資系統模塊的操作方法7 總賬系統及期末業務處理熟練掌握結賬中的成本與費用的結轉方法期末結轉制造費用；產成品入庫；結轉銷售成本；自定義憑證轉賬U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 2 總賬期末處理的方法7 報表管理系統業務處理掌握生成報表與自定義報表的方法報表模板應用；自定義報表設計U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 2 報表系統的使用方法

8-9 工業企業綜合實訓通過該實訓使學生了解工業企業的核算特點與電算化的業務操作流程建賬、基礎設置、日常業務處理最后生成報表U8 軟件和多媒體平臺 賬套數據檢驗 8 財務業務一體化流程

二、《ERP財務業務一體化課程》的改革思路

（一）實際單據引入課程教學

目前在技能大賽的引領下，信息化軟件的教學更趨進于實際化。技能大賽的系統在呈現給學生的時候都是實際業務單據，以往的教學都是用文字描述業務的發生，學生對實際原始單據的認知有待提高。隨著我們教學資源的不斷建立和完善，會計的原始單據的獲取更容易，可以使學生零距離認識實際業務，激發學生學習的熱情和興趣，提高學習效率。原始單據的獲取可以直接通過網中網競賽平臺和用友競賽平臺。資源利用應該跨越課程界限，實現專業資源共享。

（二）打破原有模塊化教學特點，按業務類型重塑教學內容

由于信息化類課程教學體系由三門課程組成，前兩門課程按照教學模塊比如：總賬、固定資產、薪資、應收應付系統、UFO報表系統、銷售系統、采購系統、庫存和存貨系統進行了基礎性講解，以往的一體化課程依然按照模塊進行編排，很難讓學生進行技能型提升，反而會誤導學生只是原來知識的回爐。所以未來《ERP財務業務一體化》課程直接將實務搬進課堂，將企業可能發生的實際業務進行歸類總結，讓學生熟練掌握基本銷售和基本采購業務，并了解在其基礎上發生的部分演變特殊業務處理流程。通過對實際發生的業務進行歸納總結，將課程重構成按以下業務類型進行講解：普通銷售、定金銷售、銷售退貨、委托代銷、受托代銷、零收日報、贈品銷售、售后回購、出口退稅、資產置換、債務重組、以舊換新、資產采購、存貨盤點。以上15種業務類型基本涵蓋了企業中可能發生的業務情況，讓學生將實際所學的信息化知識靈活的用于實際業務。

（三）利用技能大賽訓練資源，將以賽促教落到實處，切實做到以賽促教

技能大賽競賽練習系統和實際業務最大限度地是一致的，所以教學和比賽、教學的目標其實是一致的。競賽系統不能僅僅用于競賽的訓練，應該最大程度地將競賽內容融入教學改革。所以在教學的時候，可以按業務類型整理題目給學生講解。另一方面，可以用競賽系統給學生考核，實行教考分離，最大限度的客觀公正的評價學生的學習情況和教師教改的成果。

三、結束語

以上就是個人關于 《ERP財務業務一體化綜合實訓》教學的構建內容，以社會需求為導向，以實際業務為依托，以比賽為切入口，以學生為主體，構建科學合理的人才一體化實踐教學體系的構建，將會培養出社會真正需要的會計人才。