試析如何提高初中地理地圖教學(xué)的有效性

田發(fā)先

摘 要 隨著新課改理念的提出，部分教師在理念轉(zhuǎn)換方面遇到了阻礙。由于地理學(xué)科本身知識點覆蓋范圍較廣，大部分知識點都以地圖或圖表的形式出現(xiàn)，且涉及的內(nèi)容較為抽象，而初中的學(xué)生抽象性思維較差，無法深刻理解相關(guān)的地理知識。因此，教師在貫徹新課改理念的時候，要注重教學(xué)手段的豐富，在地理教學(xué)中重視地圖教學(xué)的有效性，根據(jù)學(xué)生的身心特點和地理學(xué)科的特點，有針對性地設(shè)計教學(xué)活動，確保地理教學(xué)課堂的效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中地理 地圖教學(xué) 教學(xué)有效性

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1精心備課是有效進(jìn)行初中地理教學(xué)的首要前提

卡耐基曾說：“不為明天做準(zhǔn)備的人永遠(yuǎn)不會有未來。”教學(xué)工作同樣需要提前準(zhǔn)備，教師在授課前認(rèn)真完成備課準(zhǔn)備是影響教學(xué)有效性的重要因素。教師是課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該要充分鉆研教材，理解教材中的每一個知識點，明確教材內(nèi)容的重點和難點，以便于能夠在課堂上將知識點講透，能夠及時有效的解答學(xué)生課堂上提出的疑問。同時，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的原因，并對癥下藥。另外，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生的個體差異性，因材施教，兼顧不同程度的學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，熟練地運用各種教學(xué)手段、以易于學(xué)生接受的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而提高初中地理教學(xué)課堂的有效性。

2適時地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有效進(jìn)行初中地理教學(xué)的根本

興趣是激勵學(xué)生投入學(xué)習(xí)的最好驅(qū)動力，教師也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行教學(xué)活動的設(shè)計。因此，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在講解歐洲大陸的地理知識時，教師可以先向?qū)W生展示歐洲大陸各個國家的風(fēng)土人情，再讓學(xué)生結(jié)合自己所在的大陸和國家進(jìn)行發(fā)言，學(xué)生暢所欲言以后，教師可以進(jìn)一步拓展問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，共同探究歐洲大陸和亞洲大陸風(fēng)土人情的區(qū)別和原因。循循善誘，讓學(xué)生沉浸在知識的探索和獲取中。另外，還可以設(shè)計一些和地理相關(guān)的小游戲，吸引學(xué)生的注意力。比如，將學(xué)生分為兩組，一組說出國家名稱，另一組需要在地球儀上找出這個國家所在的位置，兩組進(jìn)行速度的比較。這樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提高了學(xué)生的思維反應(yīng)能力，加深對所學(xué)知識的影響，提高課堂的質(zhì)量和效果。

3充分發(fā)揮學(xué)生在初中地理教學(xué)中的主體地位，深挖教學(xué)資源

隨著新課標(biāo)理念的提出，教學(xué)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生是課堂的主體，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者。課堂教學(xué)也不僅僅只是教材內(nèi)容的傳遞，更是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，只是接受知識的灌溉，機(jī)械地進(jìn)行記憶，而沒有進(jìn)行獨立自主的思考。因此，教師應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身在課堂上扮演的角色，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)和思考的空間。地圖教學(xué)是初中地理教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，地圖將抽象性的地形和輪廓變成了具體化的圖像。在地理課堂上，教師應(yīng)該充分地利用地圖幫助學(xué)生理解抽象性的地理知識，以直觀的地圖幫助學(xué)生構(gòu)建地理知識系統(tǒng)。同時，教師不僅只是給學(xué)生演示地圖的繪畫，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己的動手能力，讓學(xué)生能夠自己畫出相關(guān)的地形圖。

4將一貫的教學(xué)方式和現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備結(jié)合起來

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具也不斷改進(jìn)和發(fā)展。在初中地理的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)工具開展教學(xué)活動。多媒體教學(xué)工具能夠更加直觀準(zhǔn)確地展示地圖面貌，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高教學(xué)活動的準(zhǔn)確性和有效性。例如，在講解世界氣候類型分布的時候，教師可以利用多媒體展示世界不同地區(qū)不同氣候類型的分布情況，讓學(xué)生對世界氣候類型分布有個初步的認(rèn)識，同時，多媒體教學(xué)能夠更加有效地標(biāo)識出課堂內(nèi)容的重點和難點，以此提高學(xué)生對重點和難點的注意力。另外，利用多媒體教學(xué)工具還能不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用多媒體在互聯(lián)網(wǎng)上收集盡可能多的關(guān)于教材知識的資料，圖片、音頻和視頻資料都可以用多媒體進(jìn)行展示，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與課堂教學(xué)活動，拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生獲取知識的渠道和能力。比如，在講解世界宗教的時候，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同國家的宗教圖片和視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感。并且多媒體教學(xué)工具還能實現(xiàn)教學(xué)資源的整合，將繁而雜的地理知識系統(tǒng)化、體系化，以便于學(xué)生進(jìn)行地理知識的學(xué)習(xí)。值得注意的時，多媒體只是教學(xué)的輔助工具，教師不能過度依賴多媒體，而忽視自身的引導(dǎo)作用。

5善于總結(jié)和反思是有效進(jìn)行初中地理教學(xué)的保障

荀子曾說：“吾日三省吾身。”教師也應(yīng)該對教學(xué)活動做出及時的總結(jié)和反思，對教學(xué)效果進(jìn)行客觀的評價，以便于日后不斷提高和改進(jìn)教學(xué)能力。正所謂：“金無足赤，人無完人。”即使是地理教學(xué)經(jīng)驗十分豐富的教師也會出現(xiàn)一些教學(xué)問題。因此，教師應(yīng)該重視教學(xué)總結(jié)和反思，認(rèn)真客觀地評價自己的教學(xué)表現(xiàn)，找出課堂教學(xué)活動中的優(yōu)勢和不足之處，并找出解決方法，從而不斷擴(kuò)大優(yōu)勢、彌補(bǔ)不足，提高課堂教學(xué)的有效性。同時，教師也可以聽取其他教師和專家的意見和建議，借鑒他人的經(jīng)驗，不斷提高自身的教學(xué)能力。

6結(jié)語

初中地理知識繁而雜，又多為抽象性知識，是教學(xué)過程中的一大難點，而地圖教學(xué)則是攻克難點的重要手段。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，保證學(xué)生的主體地位，扮演好課堂引導(dǎo)人的角色，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)刈龊谜n前準(zhǔn)備工作，不斷豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂參與性，激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)熱情，熟練地運用多媒體教學(xué)工具，將抽象化的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^可見的地理圖形。同時，教師也要尊重學(xué)生的個體差異性，加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流互動，做好教學(xué)的總結(jié)和反思工作，不斷提高自身的教學(xué)能力，從而促進(jìn)地理教學(xué)有效性的提高。

參考文獻(xiàn)

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